如何提高小學語文課堂的有效性

梁麗蓮

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對課堂教學的效率也越來越重視。就如何提高小學語文課堂教學的有效性談了看法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

在全面實施素質教育的今天，新課改給我們帶來了全新的教學理念。作為小學語文教師，怎樣在最短的時間內讓學生學到更多的知識，取得最佳的教學效果，體現小學語文教學的有效性呢？可以從以下幾個方面進行。

一、激發學生學習語文的興趣

學生對學習語文的興趣是否濃厚，直接關系到語文教學的質量。因此，教師在備課時要注意課堂教學的設計要能夠調動學生學習的積極性，可以通過創設情境的方式來培養學生學習語文的興趣。具體在操作上可以采取多種方式，比如可以結合課文內容舉行各種形式的教學活動；可以讓學生分組討論；也可以采取朗讀比賽、講故事、學生分角色表演等形式，從學生的興趣愛好以及好奇心、求知欲等方面出發，可以使學生愿意主動學習，進而獲取知識，興趣是最好的老師，從學生的興趣入手可以起到事半功倍的教學效果。

二、在課堂教學中面向全體學生，注重因材施教

在教學過程中，教師要面對全體學生進行因材施教，要根據學生的個體差異有意識地設計難度不同的問題，使每個學生都能感受到成功的喜悅，從而對課堂學習產生濃厚的興趣；對于學困生要及時發現他們身上的閃光點，并給予鼓勵肯定，使他們能夠保持學習的積極性，從而樹立學習的自信心，認為自己行，通過努力也可以做到。在一節課中，只有讓不同程度的學生都有所收獲，才能稱得上有效的教學。

三、以學生為本進行課堂設計

在小學語文課堂設計中要體現以學生為本的教學理念。從學生的實際出發，有的放矢地進行教學內容與目標的確定，不要把自己對課文內容的理解強加于學生身上，自己認為重要的就多講，自己認為不必要的就一句話帶過、少講或者不講，因為教師所面對的是個性、能力都不相同的學生，他們的理解接受問題的能力也不盡相同，所以教師在對教學內容進行設計時要盡量根據不同學生的需要，有針對性地選擇設計一些適合學生學習和發展的學習目標。另外在教學設計時，教師還要根據語文課程標準和學生的年級段要求進行設計，否則以學生為本，因材施教就只能是一句空話。

四、課堂教學目的要明確，抓住重點進行教學

語文課程涉及范圍較廣，要學生學會的東西很多，有些教師在教學時生怕有什么漏掉，一篇課文，在教學時不管有用與否，只是一味地滿堂灌，面面俱到，結果適得其反，白白浪費精力，教學也不一定有效果。因此，教師要根據本班學生的實際抓住重點來精心設計教學活動，教學目的要清晰明了。但也不能從這個極端走向另一個極端，把所有的細節問題都省去，總之，語文課堂教學要上得實在、有效，讓學生真正學到知識，就離不開教師的精心安排和設計。

五、語文教學中要利用現代化設備充分使用多媒體進行輔助教學

利用多媒體進行教學，對提高小學語文課堂教學很有實效，多媒體有著直觀形象的特點，在語文教學中利用多媒體教學可以有效提高教學效率，加深學生對課文內容的理解，比起空洞的說教講解，多媒體教學更容易提高課堂教學效率。另外，多媒體信息容量大，可以重復循環，這樣就可以加深學生對課文知識難點的突破，從而提高語文教學的有效性。

總之，有效課堂教學是一種理念，更是一種價值追求，作為教師要結合自身和學生的特點，形成自己獨特的教學風格，在新課程理念的指導下，不斷優化自己的課堂教學，以切實提高語文課堂教學的有效性，全面推進素質教育。

參考文獻：

[1]湯萍.打造高效課堂，提高小學語文課堂教學的有效性[J].小學教學研究，2011（23）.

[2]李文慧.如何提高語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（29）.

（作者單位 廣西壯族自治區田林縣樂里一小）