淺談培養(yǎng)師范生鋼琴即興伴奏能力的幾點(diǎn)思考

萬桂芬

摘要：本文淺述了培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的一些思考。認(rèn)為必須把實(shí)用性技術(shù)訓(xùn)練貫穿于鋼琴教學(xué)的始終；把掌握扎實(shí)的音樂理論知識作為學(xué)習(xí)即興伴奏的基礎(chǔ)；同時(shí)要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、科學(xué)的教學(xué)方法及重視實(shí)踐能力的鍛煉，來作為提高學(xué)生即興伴奏能力的重要保障和有效手段。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 實(shí)用性技術(shù) 理論 教學(xué)設(shè)備 實(shí)踐能力

鋼琴即興伴奏能力是中小學(xué)音樂教師必備的教學(xué)能力之一。其重要性已不言而喻。因此，即興伴奏這門以前可有可無的專業(yè)課，目前已被列為師范音樂專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但如何在相對較短的教學(xué)時(shí)間里培養(yǎng)出學(xué)生良好的即興伴奏能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的研究課題。下面依據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)我在這方面的思考。

一、把實(shí)用性技術(shù)訓(xùn)練貫穿于鋼琴教學(xué)的始終是學(xué)習(xí)即興伴奏的前提

即興伴奏，就是不用寫成正規(guī)的伴奏譜，就能彈出與歌曲情緒協(xié)調(diào)的伴奏。要求做到“快”、“準(zhǔn)”、“好”，即快速、準(zhǔn)確地在琴上彈奏出效果好的伴奏。這就要求學(xué)生能在鍵盤上熟練地彈奏24個(gè)大小調(diào)音階、琶音及和弦連接，并能快速進(jìn)行移調(diào)。這些實(shí)用性技術(shù)是鋼琴即興伴奏的一項(xiàng)必不可少的基本功，也是一項(xiàng)難度較大的技巧。如果缺乏這種能力，在將來的工作實(shí)踐中，就不能夠適應(yīng)臨時(shí)性的升調(diào)或降調(diào)，以至于出現(xiàn)當(dāng)演唱者不能以原調(diào)歌唱時(shí)，伴奏者束手無策的尷尬局面。而熟練掌握這些實(shí)用性技術(shù)不是一朝一夕的事情，需要長期訓(xùn)練才能鞏固與完善。因此，師范的鋼琴教學(xué)在注重彈奏技巧的同時(shí)，還應(yīng)自始至終加強(qiáng)訓(xùn)練鍵盤和聲的運(yùn)用，盡快使學(xué)生熟悉24個(gè)大小調(diào)在鍵盤上的位置，有淺入深地加強(qiáng)移調(diào)、視奏練習(xí)，并循序漸進(jìn)地選用織體音型較典型的樂曲和正譜歌曲伴奏進(jìn)行練習(xí)。例如，在鋼琴教材選用上，可選擇由徐雅琴編著，江蘇教育出版社出版的《鋼琴實(shí)用教程》，編者選用的練習(xí)作品，每首除了掌握一定的彈奏技巧外，還必須了解一種或幾種伴奏音型的運(yùn)用，在教學(xué)中，教師不可忽視這一點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)選擇一定數(shù)量小奏鳴曲作為教材，它們的和聲功能簡潔、明了，而伴奏織體卻豐富多彩，課上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、理解，課后充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，逐漸地使學(xué)生能夠自覺地去分析、理解，并在實(shí)踐中應(yīng)用這些知識，使學(xué)生在反復(fù)分析掌握的過程中牢記各種音型的特點(diǎn)，學(xué)會根據(jù)歌曲風(fēng)格類型選用適宜的伴奏織體，逐步為簡易兒童歌曲進(jìn)行試配伴奏，為學(xué)習(xí)即興伴奏打下扎實(shí)的鋼琴彈奏基本功。

二、掌握扎實(shí)的音樂理論知識是學(xué)習(xí)即興伴奏的基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏是一門包含著多種音樂理論與鋼琴彈奏技能綜合因素的課程。要掌握好鋼琴即興伴奏，學(xué)生必須具有一定的鋼琴彈奏技巧、良好的樂理、和聲理論基礎(chǔ)、較高的音樂作品分析能力。因?yàn)殇撉偌磁d伴奏與鋼琴彈奏以及和聲、音樂欣賞、作品分析等理論課程都有著極其密切的內(nèi)在聯(lián)系。然而無論是理論課教師還是技能課教師，往往都只是強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的獨(dú)立性，很少將理論知識同鋼琴基本技術(shù)綜合成完整的即興伴奏體系。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于不理解各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，往往把各學(xué)科的學(xué)習(xí)完全獨(dú)立開，認(rèn)為：鋼琴課是為了學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧的，和聲課是為了學(xué)習(xí)四部和聲寫作的，音樂欣賞課是為了學(xué)習(xí)分析鑒賞音樂作品的。然即興伴奏這門具有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)課，既不是單純的理論，也不是機(jī)械的練習(xí)，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)伴奏者拿到一首歌曲時(shí)，他們要做的第一步就是通過視唱歌曲了解歌曲的調(diào)式調(diào)性、內(nèi)容風(fēng)格、速度、曲式結(jié)構(gòu)等等，然后才能在腦中構(gòu)思和聲的進(jìn)行、伴奏織體的布局及整體音響效果。例如，為歌曲《我愛你，中國》配即興伴奏，首先通過視唱歌曲，確定歌曲為F大調(diào)，屬抒情歌曲，全曲可分三個(gè)段落。然后根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容、旋律特點(diǎn)等選配和聲及伴奏音型。第一段是一個(gè)帶引子性質(zhì)的樂段，節(jié)奏自由，氣息寬廣，旋律起伏跌宕，把人們引入百靈鳥凌空俯瞰祖國大地引領(lǐng)高歌的藝術(shù)境界。這時(shí)在鋼琴上設(shè)計(jì)出長琶音、震音、滾音音型，運(yùn)用主和弦加六音的連續(xù)上行下行跑動(dòng)，表現(xiàn)出百靈鳥在藍(lán)天飛翔的情景，表達(dá)出歌聲舒展、飄逸、深情的意境。第二段節(jié)奏較平穩(wěn)，旋律委婉、深沉而內(nèi)在，鋪展了一幅祖國大好河山的壯麗畫卷。伴奏時(shí)選用無旋律、分解和弦、半分解和弦音型，配置較多副三和弦可豐富和聲的色彩性，高潮處運(yùn)用副屬和弦、八度反向進(jìn)行彈奏旋律，可增加和聲的動(dòng)力感，烘托出歌曲的情緒。最后一個(gè)段落經(jīng)過兩個(gè)襯詞“啊”的抒發(fā)，把全曲推向高潮，末句結(jié)束在高音區(qū)，瀑瀉出海外兒女一腔熾熱的愛國熱情。這里在和聲的配置上可較多地運(yùn)用副屬和弦，選用長琶音音型，來不斷增加和聲的動(dòng)力感，把歌曲推向高潮。

縱觀上述配彈過程，可以看出，歌曲思想內(nèi)容、風(fēng)格內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解對和聲配置、音型選用是非常重要的。因此，在音樂理論課上，要重視對作品的分析，注意對和弦性質(zhì)的理解，提高視唱練耳水平，多聽、多感知和弦的色彩特點(diǎn)，才能有效地提高學(xué)生的內(nèi)心聽覺、感知能力，才能逐步進(jìn)入鋼琴即興伴奏的自由王國。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、科學(xué)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的重要保障

目前，許多師范院校都配備了數(shù)碼鋼琴教室或電子琴教室，這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為即興伴奏教學(xué)提供了良好的條件。它豐富了教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用數(shù)碼鋼琴教室進(jìn)行即興伴奏集體課教學(xué)，改變了以往學(xué)生聽老師講，缺乏課堂實(shí)踐機(jī)會的局面，師生共同參與到教學(xué)中，老師邊講學(xué)生邊做，同學(xué)之間互相觀摩、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并與老師進(jìn)行直接交流，讓課堂氣氛活躍起來。同時(shí)在教學(xué)中，教師運(yùn)用講授法、討論法、示范法、欣賞法、練習(xí)法、實(shí)踐法等討論式、合作式教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性思維。具體在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象，而不是用自己事先編寫好的伴奏譜去教學(xué)生。例如，在歌曲和聲、伴奏織體的選配過程中，先讓學(xué)生戴上耳機(jī)，獨(dú)立感受自己所配和弦及織體的效果，再讓學(xué)生逐一在琴上彈出多種方案，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，來不斷提高完善即興編配能力。教師在這過程中主要起啟發(fā)和引導(dǎo)作用。還可把歌曲及伴奏分為不同聲部進(jìn)行練習(xí)，或請同學(xué)演唱，相互配合完成一首伴奏等等。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、想象力及配合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，這一點(diǎn)，對伴奏而言是很重要的。

四、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生即興伴奏能力的有效手段

在實(shí)踐中，我們都有這樣的體會，相應(yīng)水平的臨場發(fā)揮與靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力會使即興伴奏大為增色。這種能力的形成與提高，除了伴奏者對鍵盤的熟練程度和嫻熟敏捷的音樂思維有關(guān)，還與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)有著密不可分的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要不斷創(chuàng)造機(jī)會，提供“小舞臺”，讓學(xué)生參與實(shí)踐。如即興伴奏可與聲樂課協(xié)作起來，把學(xué)生平時(shí)聲樂課和考試演唱的歌曲，都讓學(xué)生進(jìn)行伴奏，由伴奏教師按學(xué)生彈奏程度分配練習(xí)，這樣，保證每位學(xué)生都能得到實(shí)踐機(jī)會，由此積累一定的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉出良好的心理素質(zhì)，逐步提高伴奏能力。

總之，學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與提高，關(guān)鍵還要靠平時(shí)在教與學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累。相信，通過許許多多教師在即興伴奏教學(xué)領(lǐng)域中不斷探索實(shí)踐、開拓進(jìn)取，就一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。