淺談小學音樂課堂教學

江志艷

摘 要：隨著素質教育的不斷改革，教育部對學生的綜合素質要求越來越高，也更加注重藝術特長生的培養。小學音樂作為一門藝術課程，是學生步入藝術殿堂的啟蒙階段。在這一階段的音樂教育中，要重視小學生的審美能力和興趣愛好的培養。同時，注重課堂理論與課外實踐相結合，強化專業練習，鼓勵小學生進行音樂創新，開發每個小學生的音樂潛能，為終身學習音樂打下基礎。

關鍵詞：教育；小學音樂；基礎

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。”小學音樂的課堂教學是從事音樂教學的一種形式，也是進行藝術教育的主要渠道。如今，小學音樂的課堂教學形式與方法都在進行不斷的改革，正在由傳統的教學模式逐漸向現代化的教學方式轉變。在當前背景下如何有效地進行音樂課堂教學，如何提高小學生的綜合素質，對音樂教師來說，是一個非常值得深思的問題。筆者結合自己多年的教學經驗，提出一些對音樂教學有效的方法。

一、采用音樂游戲進行課堂教學的意義

德國教育家福貝爾說：“游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。”游戲是兒童的天性，他們出于自己的興趣和愿望，自發自愿地進行游戲活動。在游戲中，兒童的運動器官和感知記憶力都能得到更好的發展。然而，音樂游戲不同于一般的游戲，它主要是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗與感受，從根本上遵循音樂的指導。它從音樂本身入手，讓小學生在聆聽音樂的同時，引導他們通過做具體的音樂游戲去了解音樂的各種要素，比如節奏、節拍和音符等。在音樂教學活動中，學生通過音樂游戲能切身感受到音樂的節奏以及情節，能更好地產生精神上的愉悅感，有利于自身情感細胞的培養。游戲讓學生在“玩”的過程中加深了對音樂的學習，有助于發揮小學生的想象力和創造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創造者。

二、采用多媒體進行課堂教學

隨著信息化的發展，多媒體技術在音樂課堂教學中越來越普遍。在音樂課堂上利用多媒體教學，可以展現立體的、多維的教學場景，將聲音、圖像、文字等有機地結合起來，將學生帶入音樂所塑造的境界中去。他們在這一境界中能充分體會到音樂所展示的美。在上《小青蛙》這堂課時，可采用幻燈片播放的形式教學，隨著音樂旋律、節奏以及力度的逐漸變化，展現出這樣一幅畫面：茫茫的田野上，小青蛙在荷葉上跳躍玩耍、捉害蟲，小青蛙面對暴風雨的侵襲而不畏懼，當風雨過后，公雞啼鳴，太陽逐漸升起，小青蛙依然在歌唱、歡舞。這種將視覺與聽完美結合的教學方式，能有效集中學生的注意力，讓學生在感受生動、形象畫面的同時，加深對音樂作品的感受和理解，更好地與創作者產生情感上的共鳴。

三、加強音樂主題的文化感染力

音樂在傳遞著力量的同時也傳遞著文化，在課堂中適度地進行文化感染，能夠增強課堂的活力。由于不同地域的文化都有各自內涵，在音樂教學中，教師可以詳細地介紹一下樂曲所在地的風土人情，幫助學生了解樂曲的文化背景，拓寬學生的知識面并開闊他們的眼界，還可以提升教師的教學魅力。

在小學音樂的課堂教學中，要真正實現理論與實踐的有效結合，真正達到融樂于教，需要每一位音樂教師的不斷努力并探索嘗試新的教學方法。另外，要注重教學策略的可行性與針對性，不可盲目求進，否則易造成學生心理上的負擔，不利于活躍課堂氣氛，達不到理想的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位 遼寧省大連市甘井子區革鎮堡中心小學）