愉快教學ABC

鐘敏玲

摘 要：英語教學中要調動課堂氣氛，就要注重教學藝術，重視激發學生的學習興趣，盡力開發非智力因素，提倡學海無涯樂作舟的精神和寓教于樂的教學方法。

關鍵詞：愉快教學；興趣；情感交流；氣氛；教學效果

課堂氣氛在小學英語課堂教學中有著舉足輕重的地位，良好的課堂氣氛無論是對學生、對老師，還是對教學效果都有很積極的推動作用。英語教學，注重教學藝術，重視激發學生的學習興趣，盡力開發非智力因素，提倡學海無涯樂作舟的精神和寓教于樂的教學方法，對英語學習都有極大的促進作用。下面筆者就詳細地談談這方面的一些體會。

一、創設情境，參與活動，激發興趣

課堂教學不僅是傳遞知識的過程，也是師生感情交流和思想共鳴的過程。良好的課堂氣氛，可以成為傳遞信息的無聲媒介、啟迪智慧的無形鑰匙、陶冶情操的巨大力量。

英語與漢語的思維方式存在著較大的差異，學生用英語進行思考的習慣和實際運用英語的能力，只有在大量接觸英語，置身于英語學習的氛圍之中才能逐漸養成和提高。因此，每當面臨一個新的學習內容時，我便根據教材內容，創設真實情景，利用圖片、實物、錄音、錄像、簡筆畫、掛圖、頭飾、形體語言等進行教學，使語言變得形象具體，讓學生有親臨其境之感。我在教學Welcome

to our home/our class/our school/our city/China/Shanghai/Beijing.這一表達方式時，就盡可能多地展示替換內容，引導學生分角色進行表演并將其運用到實際生活中去。

二、不吝表情，善用肢體，活靈活現

小學生大多調皮可愛，充滿童趣，我想，如果在英語課堂上也靈活運用這些技巧，一定會有意想不到的收獲。因為教師的表情姿態手勢等教學輔助手段往往會直接影響到學生的興趣。

例如，我在教授人體各部位的名稱“mouth，face，eye，nose，

arm，hand，leg，foot，body時，教師發指令，Touch your face...學生按指令做動作，快速調動學生參與語言實踐活動的積極性。然后，讓學生sing and act the song“If youre happy and you know it，clap your hands/wave your arms/shake your body...”讓他們動眼、動耳、動口又動手，讓他們看一看、聽一聽、想一想、說一說、做一做，在玩中學，在游戲中學。

在上這堂課時，我充分調動自己豐富的表情和張揚的動作展示，學生也隨著我融入情景當中，整堂課輕松活潑，氣氛熱烈，學生參與程度高，收到了良好的教學效果。

三、語言幽默，輕松搞笑，活躍氣氛

我想沒有哪個學生不喜歡那種語言幽默、輕松搞笑的老師

的，想想自己當年當學生的時代，就特別喜歡上那些課堂上妙語連珠、幽默活潑的老師的課呢！因而我在課堂教學中也設身處地地想，這些孩子們也和我當年沒什么兩樣。在教學中常用幽默藝術進行教學，激發學生的興趣，消除他們的疲勞，保持課堂活力，提高課堂效率。

有一次，我在講trouble這個單詞時，舉了Dont trouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒來，你們別自找麻煩）這個例子，學生聽后嘩然大笑，覺得這個詞用得妙極了，從而加深了學生們的記憶。我深感教師語言多一份幽默，學生就增一份興趣；教師語言多一份激勵，學生就增一份信心；教師語言多一份啟發，學生就增一份思索。

四、巧設課堂，形式多樣，不拘一格

我精心設計多種形式來講解和訓練所要教授的內容，比如我的課堂形式有討論課、辯論課、表演課、競賽課……正是這變化多樣、豐富多彩的課堂形式，深深地吸引著這一群稚嫩的孩子

課前一首英語歌，應當說是組織英語教學的一種好方法。記得臨時有一次我替另外一位老師上課，我用一首Getting to Know You作為開頭，一下子就抓住了學生的心，拉近了師生間的距離，為課堂教學作了精彩的鋪墊。這堂課即將結束時，我又以一首The More We Get Together伴著下課鈴聲告別了學生。自那以后，這個班的學生每次在校園里遇到我，都會特別親切地跟我打招呼。

在活潑輕松的表演中，在師生其樂融融的笑聲中，學生既掌握了知識，又收獲了生活的快樂。

“學而時習之，不亦樂乎”，學校學習期間是人生成長中的一個重要階段，學習應該是一件輕松愉快的事情，而學生學習的愉快來源于學習的成功，作為教師就要多想辦法，除了提高自身素養，提升教學水平，還要在教學中多鼓勵學生，多賞識學生，通過各種有效的形式喚起學生的興趣，這樣，他們的興趣將和教師的愉快教學形成良性循環，最終實現理想的教學狀態——教學相長。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學（修訂版）.北京師范大學出版社，2001.

[2]楊馨.興趣是最好的老師.天津體育學院學報，1981I（02）.

（作者單位 江西省分宜縣第三小學）