小學生閱讀發展的策略

周春燕

摘 要：閱讀作為日常學習生活中的重要組成部分，直接影響到學生的身心發展情況，其中對語文教學的影響最為突出。顯然，閱讀已經成了一個全新的生活領域，更是未來發展的重要資源。就小學生閱讀情況進行分析，提出行之有效的策略。

關鍵詞：小學生；閱讀；策略研究

一直以來，世界各發達國家都把培養兒童閱讀能力作為國家教育改革的重點。2009年4月23日“世界讀書日”，溫家寶同志專程到商務印書館和國家圖書館，與編輯和讀者交流讀書心得。他說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書?！绷暯酵局赋觯骸罢嬲炎x書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書?！边@是一個具有悠久閱讀傳統的民族迎接偉大復興的深切期盼。

作為小學語文教師，在制訂和實施小學生閱讀推廣規劃時，

應尊重兒童的主觀意愿，在符合小學生閱讀心理和發展特點的基礎上，循序漸進地實施小學生閱讀發展策略。

一、閱讀要尊重學生的意愿

美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”

通過近年來對小學生的調查研究，從上小學開始，大部分學生在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛好和興趣。作為一名小學語文教師，要密切關注學生的閱讀喜好，留意優秀圖書的出版資訊?？梢越M織一個由教師、家長和學生共同參與的讀書委員會，為班級推選閱讀書目，讓每一個學生都能享受到為了自己而讀書的快樂。

二、善于安排閱讀的時間

日本著名作家東山魁夷在《聽泉》一文中寫道：“人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，遮蔽了它的聲音?！币惯@泉水潺潺而鳴，讀書無疑是源頭活水，而這活水一日也不可中斷。

要把握住整塊的閱讀時間。無論是短的還長的假期里，教師可以少布置幾張試卷，少布置抄寫重復的生字詞語，給學生留出讀整本書的時間。學生最缺乏的不是多媒體的視聽刺激，也不是不切實際的高談闊論，最缺乏的，恰恰是安靜閱讀的習慣。像候鳥在冬季向南方遷徙，像魚兒逆流而上回到故鄉，一冊在手，讀到沉醉處，靈魂中的歡悅與窗外蔥蘢的綠意相融相映，物我兩忘。

三、閱讀形式多樣化

既然在學生的心田撒播了閱讀的種子，教師更希望看到這些種子綻放繽紛的花朵。

首先，真正做到允許學生個性閱讀。國外的閱讀研究中發現了著名的“杰克現象”。有一個叫杰克的學生，父母抱怨他過分地迷戀閱讀，簡直到了如醉如癡的地步。然而杰克的老師卻反映，杰克是一個缺乏閱讀興趣的學生，杰克常抱怨課文沒味道，不精彩，沒意思而難以閱讀。我們的課堂常常忽視學生獨特的閱讀體驗，費時的解釋、花哨的引導，用自己的閱讀強勢限制學生的思考和想象。這樣教出來的學生像“杰克”的一定為數不少，他們也一定會說“課內的海明威沒有課外的海明威精彩”。語文課堂要相信學生的智慧，允許仁者樂山，智者樂水，同閱一卷書，各自領其妙。

其次，開展豐富的閱讀活動。學生設計個性化的讀書記錄卡，記錄書名、讀書時間、摘抄、感受等。建立班級圖書角，分享“我喜歡的一本書”。我們可以堅持“同讀一本書”的活動。師生共讀，同伴共讀，親子共讀，這些親密的閱讀共同體讓學生的閱讀有了創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！泵恳粋€語文教師都應把撐起學生的閱讀生命視為己任，讓指導學生閱讀成為一路播種一路花開的美麗過程。

參考文獻：

[1]鄭巖.小學生課外閱讀現狀分析及解決對策[J].中國教育發展研究，2010（03）.

[2]張輝，楊禮艷.小學生課外閱讀的現狀及對策[J].學周刊，2011（34）.

（作者單位 安徽省淮南市謝家集區第四小學）