小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價芻議

蔡恩華

摘 要：作業(yè)是為了鞏固課堂所學知識，作業(yè)的有效設計與評價直接關系著學生理解和掌握知識點的效率。就小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價做一個簡單的探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)設計；評價

一、小學數(shù)學作業(yè)的有效設計

小學數(shù)學作業(yè)的設計要根據(jù)小學生基礎水平低、活潑好動的特點出發(fā)，這樣才能更好地提高有效性。

1.從小學生的基礎水平出發(fā)，靈活設計作業(yè)題，合理地降低作業(yè)難度

小學數(shù)學作業(yè)的設計要以課堂學習內(nèi)容為中心，以小學生數(shù)學水平為基礎，設計多種形式的數(shù)學作業(yè)。雖然說作業(yè)的功能是為鞏固所學的知識、強化技能技巧，但是在作業(yè)設計上不能一味看重這一點而造成設計的作業(yè)題題型呆板、形式機械單調、內(nèi)容封閉，這樣雖然能鞏固所學知識點，但是也降低了數(shù)學作業(yè)的趣味性。如果設計的作業(yè)讓學生感覺到枯燥就會降低學生的學習積極性，最終為小學生的數(shù)學學習帶來負面影響。小學生數(shù)學作業(yè)設計應以數(shù)學課本課堂作業(yè)為依據(jù)，結合教學內(nèi)容和學生實際，選擇或改編一些具有典型性和針對性的材料，注意新舊知識的聯(lián)系，通過將數(shù)學問題與生活情景的關聯(lián)，編制出有效達到教學目標的、具有一定遷移意義和啟發(fā)性的作業(yè)。比如，在學習位置與方向的時候可以以所在地區(qū)的實際地形為題，如，操場在教學樓的

（ ）邊；××家在學校的（ ）偏（ ）位置上。通過這類型的題型將數(shù)學學習應用到生活實際問題中，引起學生的興趣，并鞏固教學知識。

2.以教材為基礎，調整作業(yè)題

很多教師在教學的時候一味地“啃教材”，作業(yè)題也一味地按照教材上的布置，沒有創(chuàng)新。其實教材只是教學的輔助材料，為教學提供一個參考和方向。優(yōu)秀的教師會“用教材”而不會“教教材”。教師應該以教材為出發(fā)點，在材料內(nèi)容和作業(yè)題上進行創(chuàng)新和“二度開發(fā)”，使作業(yè)題更符合學生的實際。

3.盡可能地提高作業(yè)的趣味性

學習最重要的就是興趣，尤其是對于小學生。無論是在教學過程中還是在作業(yè)設計中都要注重趣味性。小學數(shù)學作業(yè)設計要將數(shù)學知識融入生動有趣的活動之中，使學習數(shù)學的過程成為一個有趣的過程，讓學生主動地去學習。而最有效的方式就是將作業(yè)化為游戲的形式。比如，在計算一大篇加減法的時候，如果生硬地將加減法整齊地羅列成一排，勢必讓小學生覺得繁雜，這時候就可以把它化為游戲的方式，將整個作業(yè)化成一個挖寶游戲，每道題就是一個關口，學生正確計算出一個題就是通過一道關口。通過這樣的方式就可以有效地提高作業(yè)的趣味性。

二、小學數(shù)學作業(yè)的有效評價

作業(yè)的評價是一種驗證學生學習情況的手段。同時，作業(yè)的有效評價能起到鼓勵作用，提高學生的學習積極性。反之，則會降低學生的學習信心，失去學習的興趣。

1.擴大評價范圍

傳統(tǒng)的評價方式是按照習題計算結果的對錯，這種方式是一種很公平的方式，但也有一定的弊端。如果一些學生因為學習成績稍差在作業(yè)上出錯，而教師一味地以計算答案為評價標準，如

果學生的錯誤太多，長此以往，勢必會降低學生的信心和熱情。因此，可以擴大評價范圍，改變傳統(tǒng)單一地以計算結果為標準的模式，可以從作業(yè)書寫質量正確率、作業(yè)態(tài)度及時完成等方面來評價，實行加分制度。除此之外，還可以在作業(yè)上批注，多寫一些鼓勵學生進步之類的話，這是一種很有效的鼓勵方式，可以有效地提高學生的學習興趣和積極性。

2.實行“作業(yè)統(tǒng)計”的評價方式

教師可以安排學生成立小組，在每一次的作業(yè)和考試中將分數(shù)正確率進行統(tǒng)計，以一周或者一月為周期開展作業(yè)統(tǒng)計評價活動。將該月學生的作業(yè)情況進行公布，包括正確率、進步和降低情況等等。對于一些進步快的學生予以精神和物質的獎勵，激發(fā)學生的自豪感和好勝心。當然，也要照顧一些成績有下降的學生，應該給予鼓勵，切不可傷害他們的自尊。

作業(yè)的設計同教學安排一樣，是教學工作中一項很重要的內(nèi)容，它是教學的輔助手段，不可或缺。因此，作業(yè)的設計和評價一定要最大限度的提高有效性。要以學生發(fā)展為本，通過作業(yè)練習，不僅能鞏固學生所學的基礎知識，還能夠讓學生在練習與評價

中，獲得愉悅和成功的體驗，持久激發(fā)對學習的熱情，增強后續(xù)學習的信心，最終提高數(shù)學學習成績。

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（作者單位 福建省浦城縣盤亭中心小學）