潤物皆有“聲”

錢婷

摘 要： 隨著我國基礎(chǔ)教育改革的進一步深入，英語已經(jīng)成為中小學的重點課程之一。雖然在小學英語課堂教學中沒有專門的語音課，但語音學習一直是小學英語學科重要和首要的學習任務(wù)之一，它直接關(guān)系并影響小學英語教學目標的實現(xiàn)，以及字母、詞匯和句型、課文的學習，它是英語聽力能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在小學英語教學中語音教學必不可少。小學階段的語音教學一直是英語教師交流的重點，作者結(jié)合實踐，總結(jié)了在小學階段實施語音教學的方法。

關(guān)鍵詞： 小學語音教學 感知美 情境教學法

在英語學習過程中，學習者首先接觸的就是語音，“語音關(guān)是教學的第一關(guān)”。對于英語學習者來說，尤其是小學生，尤為重要。如今，小學生從一年級就學習英語，的確是有一定難度的，但是他們對于英語這門學科充滿好奇心與其談?wù)Z音的重要性，不如想辦法讓他們懂得語音的重要性及對將來學習英語的作用。讓他們真正在“玩中學，學中玩。”

一、“美”不勝收

小學一年級是英語學習的起始階段，應該以培養(yǎng)學生的興趣為主，在語音方面教師應以培養(yǎng)學生的音樂感、韻律感、節(jié)奏感、形象注意力、欣賞能力為主，使其感知語音之美。我們可以通過音樂、歌謠、詩歌、教具、板書等培養(yǎng)學生對語音的興趣。

1.音樂。

音樂能給人以智慧。悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)有良好的刺激作用，它符合小學生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點，易于激發(fā)學生的情緒和想象力，還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在循環(huán)反復的旋律和歌詞中掌握教材的重點和難點。

2.圖片。

圖片運用一直是小學階段英語學習的有效方法，因為圖片直觀、有吸引力，使抽象的主題具體化，并讓學生迅速進入學習狀態(tài)，提高學生的學習興趣，給學生留下深刻的印象，更好地完成教學任務(wù)。

3.教具。

對于低年級學生來說，要想吸引他們整節(jié)課的注意力，并完全領(lǐng)會課的內(nèi)容，光有圖片是遠遠不夠的，因此有時我還準備一些精巧有趣的教具，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的探究興趣，活躍課堂氣氛，讓他們在松愉快的學習氛圍中掌握語言知識，提高學習效率。例如：一年級上學期學生已經(jīng)學過單詞bag，下學期在教授字母g時，我就利用“字母吸鐵石”的游戲，讓學生親自動手，把其中的字母貼在黑板上，進行組合，以此促進學生動腦，又調(diào)動學生的積極性。

二、身臨其“境”

“情境教學法”是學習英語不可或缺的語言環(huán)境，在適當?shù)那榫嘲凳鞠拢Z言的建構(gòu)習得就會像母語習得一樣自然。新課標強調(diào)，要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，營造濃郁的英語氛圍，讓學生在情境中自然習得語言。

1.比賽情境，在競賽中激活語音。

通過構(gòu)建比賽機制來創(chuàng)設(shè)情境，把每個教學環(huán)節(jié)中對學生的評價都反映到比賽結(jié)果中，使學生始終處于比賽情境中。例如：3B Unit4教授的單詞是數(shù)字和時間的用法及句型：Whats the time？于是我利用“老狼老狼幾點鐘”的游戲，即讓全班圍成一個圈，卡片顯示時間，小羊們問時間，老狼說出給出的時間。游戲情境中學生完全掌握了新句型及時間的說法，一舉兩得。

2.故事情境，在童話中建構(gòu)語音。

小學生活潑好動，思維活躍，注意力容易分散。為了提高小學生的識記能力，集中小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，可以利用小學生喜歡的各種童話故事或?qū)⑵渲械哪骋欢吻楣?jié)、卡通片的人物和語音教學結(jié)合起來。如：喜羊羊和灰太狼；貓和老鼠；哆啦A夢等都是學生非常喜歡的動畫片，我們可以對這些故事和人物進行合理的改編和加工。例如：上5A Unit7 After school的公開課時，為了復習本單元課文中的重點詞組及句型，我把全班分成了八個小組，每小組四位學生，每組講一個喜洋洋與灰太狼的故事，通過故事的連貫，拼成喜羊羊動畫片里的人物及其小故事，從而既復習本課時的所有內(nèi)容，又增強趣味性。

3.游戲情境，在活動中鞏固語音。

游戲是小學生非常喜歡的課堂活動形式，它可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生的注意力更加集中，提高課堂教學質(zhì)量。因此在語音教學中設(shè)置各種有趣的游戲，有利于學生在游戲中學習與鞏固所學的教學內(nèi)容。例如教學一年級的單詞時，我經(jīng)常在教完單詞后采用“Whats missing？”的游戲鞏固單詞。

三、有“策”有“略”

語音與語言的其他組成部分（語法、詞匯、用法等）是緊密結(jié)合的，不能孤立地學習語音。可采取以下方法：

1.結(jié)合字母教學語音。

對于一年級孩子來說，26個英文字母要讓學生完全接受，的確有些難度，所以在學完26個字母之后我就編了一首chant鞏固學生的發(fā)音。

音標和字母的結(jié)合是非常重要的，見詞能讀，見音標能拼寫，即直接拼讀對于學生具有巨大的價值，它是語音教學的最終目的。

2.結(jié)合單詞教學語音。

在單詞教學中，教師要注意引導學生觀察字母及字母組合的發(fā)音，以舊引新，利用學生的認知能力，讓他們用已學知識學習生詞。比如，學過cake之后，可以讓學生自己拼出make的讀音；根據(jù)bee的讀音，拼出see的讀音。這樣的語音學習活動有助于學生掌握讀音規(guī)則，形成自己的拼讀能力。

3.結(jié)合句子教學語音。

字母、單詞的發(fā)音固然重要，但是語音教學絕不能只停留在這兩個層面上。在實際交際過程中，單詞的發(fā)音會有變化。教師應對句、段的朗讀進行指導，著重強調(diào)英語語感的培養(yǎng)。通過聽錄音，學生感受英語的語流，注意英語的連讀、失爆和語調(diào)等。在學生朗讀時，教師應當給予適當?shù)闹笇Вㄟ^示范、對比和試讀讓學生了解英語句子不僅有升降調(diào)之分，還有重音的變化，并了解不同音調(diào)對語義的影響。比如：“Yes.”表示肯定回答；“Yes？”表達疑問的意思。

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