談作文后進生寫作訓練的方法

陸建平

摘 要： 針對作文后進生，應讓他們大膽自由地表達，給他們科學的訓練，讓他們堅持不懈地努力，這樣才能提高他們的寫作水平。

關鍵詞： 作文后進生 寫作訓練 自由表達 科學訓練 堅持不懈

作文后進生如何走出低效，取得實效，一直是語文教師苦苦探索的課題。筆者從教20余年，在艱難探索中略有一點收獲和思考。

一、讓作文后進生大膽自由地表達

作文后進生的寫作問題很多，一些教師往往忽視他們的實際情況，按統一標準去評判，將其作文改得面目全非，將他們批評得“體無完膚”。這樣做一方面挫傷了作文后進生的寫作興趣，另一方面造成作文后進生產生心理陰影，使其今后因害怕而無從下手或不知所云。作文是心靈對生活的感受和感悟，不同閱歷、不同知識、不同興趣的人有不同的表達是極其自然正常之事。作文后進生的水平決定了他作文的表達，也就是說作文后進生有屬于他自己的寫作表達，教師不能用一個標準，將其一棍子打死。正確的方法是：一開始，教師應讓他們大膽自由地去寫，想寫什么就寫什么，寫成怎樣就怎樣，不要過多地干涉。當他寫作的量達到一定程度時，他自己慢慢也會有感受和感悟；而一旦有了一定的感受和感悟，他的習作熱情便會高漲起來。這時，教師再適時適度地進行點撥，效果就會比較好。教師在作文教學中可以這樣做：初一第一學期，讓每位學生寫日記，完全是自由寫，寫一件事可以，寫一片景可以，寫一段心理、一個動作、一點感想也可以。這樣，一個學期下來，他們寫了幾十篇日記，有了一定的積累，也就有了一定的寫作底子；第二學期，教師再布置有要求的作文，并進行一定的指導，其作文水平自然有一定的提高。

二、指導作文后進生進行科學的訓練

不少語文教師在指導作文后進生寫作時，苦無良方。其實，作文后進生的寫作可首先從寫片斷訓練開始。如練習寫景，練習寫動作、神態和心理，練習寫聯想、想象，練習寫內心感受，練習寫抒情、論文等，練習中讓作文后進生與優美范文對照，尋找差距，并進行仿寫，必要時對優美范文進行誦讀和背誦。其次，重寫作文。一是對某一段進行重寫。教師可以根據作文后進生寫作中存在的問題，在作文批改時指出，并就某一段進行修改，寫出300字左右的修改內容，再讓作文后進生根據教師的修改重寫一遍，這種方法很具針對性。二是對某一篇進行重寫。將作文后進生的作文打印（為保護其隱私，不具名）出來，分發給全班學生，讓學生課后對作文進行修改。然后，利用一堂課時間，全班同學在教師的指導下進行交流，將問題逐一列出并作修改，將修改意見寫在黑板上，達成一致后，請全班同學就此文寫一篇修改文，再將部分好的文章給作文后進生閱讀，之后，讓作文后進生在此基礎上進行仿寫，再后教師再批閱其仿寫文。這樣扎實訓練后，作文后進生對作文便有了感性認識，也能初步掌握作文的一般寫法。這種訓練教師可以一個學期安排二次。再次，進行專題訓練。一個班級的學生，尤其是農村中學的學生，班中總有十來位學生的作文很差，用專題訓練方法指導作文后進生寫作，是行之有效的方法。一是進行審題訓練。教師給出幾個容易寫偏的作文題，如《回報》、《期盼》、《這也是課堂》、《又是一個新起點》、《也是一堂語文課》等，對這些作文題目進行分析，幫助作文后進生審清題目，然后讓他們寫。教師要認真進行批改和評講，對仍然不符合要求的作文，在講評后讓其重寫。這種作文重寫的方法，對作文后進生提高作文水平是很有效的。二是進行內容訓練。作文后進生寫作最大的痛苦是無話可說，教師可以教給他們在學過的語文課本中、在家庭中、在學校中、在社會生活中尋找，尋找表現親情、同學情、師生情，表現奉獻、追求、勇敢、進取、快樂、團結、堅強、樂觀、和諧、環保、生存、寧靜、淡泊等主題的內容。如《撥動心弦的歌》，教師可在班內討論寫作內容，討論后出示投影：真實具體的一首歌，打動了我的心；某一個人的感人事跡讓我感動，可能是森林守護老人，可能一位身殘志堅的殘疾人，可能是一個樂于奉獻的清潔工，可能是為希望工程捐款的老人，可能是安心在貧困山區教書的教師，可能是深愛自己的父母，也可能是幫助自己的同學、朋友，可能是大海、朝陽、小樹、小河、老屋等。這樣，作文后進生就不會感到無話可說了。三是進行具體生動訓練。作文后進生寫作時有了內容，但不知如何寫具體生動，常常是干巴巴的幾句話，記敘沒有層次，描寫不夠細致，沒有抒情和議論。所以教師在前面片段訓練的基礎上，要充分運用語文教材，將閱讀與作文結合起來，指導學生分析教材中文章展開記敘，進行描寫、抒情和議論的方法，讓作文后進生通過揣摩例文，形成感性認識，將文章內容寫具體生動。四是進行結構訓練。教師要教給作文后進生作文開頭要簡潔，結尾要揭示主題，并做到首尾照應，中間要圍繞中心寫具體寫生動。

三、給作文后進生以堅持的理由

作文是一項艱辛的創造性勞動，對作文后進生來講，更是艱辛。教師要設法使其堅持。大致說來，可以采用：一查，查作文后進生是否做，做得如何。二激勵，不同作文后進生有不同的要求，多給予表揚；將好的作文在班級刊物上發表，并向校刊或外面的刊物推薦；每學期進行一次寫作表彰，充分激發作文后進生寫作的興趣。三讓學生自編作文集，一個學期結束后讓作文后進生將自己好的作文挑選出來，編成一小本，享受自己寫作的快樂。這些方法能提高作文后進生寫作的興趣，鼓勵他們堅持不懈地寫下去。

作文后進生寫作訓練是艱難的，唯其艱難，更需要教育者努力。只要我們有愛心、有耐心、有信心、有恒心，就能在指導后進生寫作訓練方面取得成績。