關于農村留守兒童現狀分析及對策研究

摘要：當前，我國的留守兒童數目隨著經濟的不斷發展也在持續增長，而他們的生活、教育問題也在逐步上升成為一個社會問題。了解留守兒童的心理現狀，解決他們的教育難題，為我國未來培養人才已經成為一個亟待解決的問題。本文以貴溪市樟坪畬族鄉為例，充分展示了當地留守兒童的生活、教育現狀并提出解決對策。

關鍵詞：留守兒童；現狀分析；對策研究

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0005-02

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。據官方統計，截止2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超過1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。而我們此次調研地——江西省貴溪市樟坪畬族鄉，那里的留守兒童數目也遠遠超出了我們的想象。為了深入了解那里留守兒童的生活、教育現狀，我們家家走訪，以最直接的方式走進他們的內心世界，了解他們最真實的想法。

一、留守兒童的生活現狀

通過詢問鄉長，我們了解到由于經濟壓力，樟坪畬族鄉80%的青壯年勞動力外出打工，留在鄉里的基本上都是老年人和未成年兒童。經過統計，我們得知在這個小小的鄉村里，就有高達75%的未成年人是留守兒童。他們大多由年邁的爺爺奶奶帶大，有的對自己父母的印象只是一個模糊的影子，而有的甚至完全沒有印象。為了了解當地留守兒童的生活現狀，我們所有隊員跟隨鄉長來到了留守兒童的家中。走進他們的家里，最讓人不能忘懷的就是家中簡易的木質桌椅和昏暗的光線。這些孩子用怯懦的眼神盯著我們，而當我們的視線轉向他們時，他們卻慌亂地將目光轉向別處。和他們聊天就是一個大難題，瘦小的身影、細微的聲音，如果你不耐心仔細地慢慢引導，你根本不可能在他們的口中得到任何答案。經過幾輪的聊天、調研，我們基本得出了當地留守兒童的生活狀況。由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，這些孩子大多性格內向，甚至有些孤僻。長期與父母分離，導致他們在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。 如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。同時，由于家中缺乏勞動力，這些孩子往往過早地擔負起了生活的重擔。劈柴挑水、生火做飯，這些本應該由大人承擔的家務在他們眼中卻是再平常不過的事情。因為經濟拮據，這些正處于生長發育的孩子很難得到應有的營養。雞鴨魚肉是每逢過年過節才能吃到的奢侈品，更別說城市孩子習以為常的肯德基、麥當勞了。我們調研隊員順手送給他們的一顆糖果、一袋餅干，他們都能寶貝好久。

二、留守兒童的教育現狀及存在的問題

在了解了當地留守兒童的生活現狀后，我們跟隨鄉長來到了樟坪民族小學，想要了解孩子們的教育狀況。在那里，民族小學的校長熱情地接待了我們。在我們的深入調查中發現：留守兒童人數占全校的49%，平均每班11人，有的班甚至達到1/3，這還沒有包括父母早出晚歸到城鎮打工的，其中由隔代監護的占近70%，也就是說這些留守兒童由老人監護的占大多數。由于當地傳統觀念的影響，這里的孩子大多只念完初中，只有10%左右的孩子繼續學習，多達70%的孩子則在中考后便走上打工之路。而且因為當地沒有初中和高中，所以選擇繼續學業的孩子們需要在幾十公里外的唯一一所中學讀書。路途的遙遠，學費的昂貴，家人的不理解，這些通通都造成了孩子們上學難的問題。在參與了孩子們的課程后我們發現，在這所學校中，課程內容單調，基本上是數學、語文課，連英語課都很少。而且一位老師通常教授多門課程，教師資源極其匱乏，專業性也不夠強。同時，教學資源也很缺乏，很多硬性設施都不齊全，孩子們甚至都不知道電腦、錄音機是怎么運用到學習當中去的。在這種環境下，孩子們想要獲得全面的教育可以說是十分艱難。在學習上，孩子們很難得到有力的監督。家長本來就缺乏知識，更別說對孩子的教育了。在生活上，留校的留守兒童生活難以得到保障。因為資金問題，學校宿舍十分簡陋，水泥地，生銹的床架，木床板，還有就是時不時會斷水的龍頭，我們想象不到孩子們是怎么在這種環境下學習的。有些孩子因為路途遙遠，中午不回家，可是這就意味著他一天只能吃兩頓飯。在這樣一種環境下，孩子們很難保持一個優良的學習狀態，學習效率也就低了下去。

三、解決農村留守兒童生活、教育問題的對策

1.政府方面。加大資金投入力度，切實關愛留守兒童家庭。首先，加大對義務教育的投入力度，尤其是農村貧困地區和貧困人口的義務教育逐步實現全部免費，從受教育機會上確保留守兒童都要有學上。同時，加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育和管理。為此，政府部門要加大對農村寄宿制學校的建設力度，不斷完善基礎設施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環境。

2.家庭方面。讓家長形成教育意識，創造和諧家庭氛圍。雖然是留守兒童，但其家長對教育的重視程度和對孩子的教育方法與孩子的學習能力和效率有著直接的影響。所以父母要注重和孩子的溝通交流，及時了解孩子的生活學習狀況。同時，聊天內容要多樣化，不僅要包含學習，更要包含孩子的生活及心理狀況。用自己的實際行動讓孩子感受到父愛和母愛，形成健全的人格，養成良好的學習習慣，健康快樂地成長。

3.學校方面。完善學校教育環境，優化師資力量。在學校方面，對于留守兒童的關心應細化到每個班級。各班級應建立起每位留守兒童的個人檔案，配備專門的生活教師，對留守兒童進行科學的生活引導，并配備專門的心理輔導老師，要專設針對青少年身心發展規律的心理課程，讓心理老師在孩子心理方面給予正確的引導。同時，學校要開展更多的活動，豐富留守兒童的課余生活，讓他們全面發展。

4.社會層面。充分利用中堅力量，鼓勵大學生支教。在社會上，留守兒童問題已經越來越得到重視，所以我們應該鼓勵社會的中堅力量——大學生前往教育落后的地區，運用他們的專業知識和年輕的干勁來讓留守兒童的教育問題得到解決。同時，社會上應該多建立一些關愛留守兒童的志愿者組織，定期走訪，資助他們的生活，輔導他們的功課，保證他們的身心健康，讓這些孩子感受到大家的愛，有利于其茁壯成長。

總之，留守兒童的出現不是由某一種原因造成的，而是受多方面影響，留守兒童問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到整個國家未來的發展與希望。所以，作為一名新時代的大學生，我認為我們應該發揮自己的作用，和社會其他力量一起，為解決留守兒童的問題不斷努力奮斗。

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作者簡介：姚夢（1993-），女，安徽銅陵人，現就讀于江西師范大學初等教育學院。