現階段我國高校人才培養模式現狀及其改革途徑探析

王鶴巖 張志順 徐曉宇

摘要：現階段，在人才培養和教育過程中，我國高校長期面臨著學科分化嚴重的現象，這就使得我國的高水平大學建設中的人才培養模式問題凸現出來。“文理滲透”是實施科教興國和人才強國相結合的綜合素質教育，是未來社會對于人才的基本要求。所以，在建設高水平大學過程中，加強“文理”滲透培養模式不僅是適應當代科技發展趨勢的迫切要求，而且也是培養高校綜合素質人才的內在要求。

關鍵詞：高校；“文理滲透”；人才培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）52-0049-02

當今國際競爭的實質是以科技和經濟為基礎的綜合國力的較量，而提升綜合國力的根本大計在于培養全面發展的人才。尤其體現在高校的人才培養和教育過程中，而當今我國教育問題面臨著學科分化嚴重的現象，這就使得文理滲透的培養模式以及高水平大學的建設工作顯得更為迫切和重要。

一、當前我國高校人才培養面臨的挑戰及其現狀

隨著我國高校教育體系的不斷發展，一些人才培養的缺點也日益顯現，特別是高水平大學的建設對人才培養模式提出了新的要求。構建科學合理、與人才發展相適應的人才培養模式已經成為高水平大學建設的重要課題。高水平大學建設要求高校人才培養模式的改革過程中，必須堅持以人為本，樹立特色人才培養模式的理念，做到重視教育質量與完善教育改革并駕齊驅。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出，必須更新人才培養觀念以及人才培養模式。所以，高水平大學建設要求高校人才培養模式，要加強對于學與思的結合、知與行的統一，特別要做到具體問題具體分析、因材施教。可見，加強高校人才培養模式已成為建設高水平大學難以回避的時代課題。高水平大學建設要求高校人才培養模式必須加強高校學生基礎知識以及專業知識的能力培養。同時也要結合當今的國情和高水平大學建設和發展的需要，結合本院校的特色，制定既能體現出高水平大學的特色，同時又符合整個社會需求的人才培養模式。與此同時，高水平大學建設還要求高校人才培養模式應堅持重視實踐教學逐步提高高校學生的實踐能力，增強實踐在高校人才培養模式中的地位，創新了培養模式讓實踐教學和理論教學有機的結合在一起。高水平大學的人才培養模式的研究和推廣要求學校內外多種因素的協調發展才得以更好的運行。如，學校應該優化學科專業設置。高校要建設高水平大學，人才模式的培養方面需要系統整合傳統的專業設置，做到集中優勢，同時也要彰顯特色。同時還可以借鑒國外優秀高校的人才模式培養經驗，嘗試創新學科與學科間的聯系、設置文理“相互滲透”的綜合學科等學科專業設置方法，建設高水平大學，在人才培養方面需要增強學科交叉與滲透，不斷研究出創新的思維方式和研究方法。學校還要創新人才培養的模式與方法。我國以往的大學課堂多是填鴨式的授課方式，很大程度上制約了學生思維方式的創新與發展。所以，高水平大學在培養人才方面應該注重在現有的授課條件下創新授課方法，增強學生在課堂的主體性地位，形成互動，還能提高學生的實踐能力。當前我國高校人才培養教育的現狀主要是理科教育的價值觀極度膨脹，人文精神的失落。隨著現代科技的不斷發展，人們似乎將自然、社會以及人的精神都拋之腦后，反而認為“學好數理化，走遍天下都不怕”。逐漸輕視人的全面素質培養，重理工實用學科，輕人文社會科學等文科專業。對于當代中國教育來說，科學教育和人文教育的分裂主要是歸根于文理分科嚴重失衡的現象。我國很多學校在高一就分好理科和文科，由于就業的需求和社會發展的功利需要，理科人數猛漲，文科人數急速下滑。其實，為了人的自由全面發展的需要，高校應該重視人文專業，發揚人文精神。因為只重視理科知識，忽略了情感態度和價值觀的培養，會導致學生脫離了生活實際，磨滅了他們的生活情趣。在這個以人為本的時代中，顯然這樣的科學教育已不再適應時代的要求以及人的全面發展。

二、社會發展對大學生素質提出的要求

在當今世界最激烈的競爭歸根到底已不是工業競爭或者科學技術競爭，而是高素質的人才的競爭。時代的不斷進步、社會的不斷演進對于人才的需求更大了，特別是對大學生素質的要求都是十分嚴格的。那么，如何提高大學生素質來適應和推動整個社會的迅速發展，成為了高校亟待解決的問題。最重要的立足點就是創新人才的培養模式。真正著眼于大學生全面素質的提高，努力培養德、識、才、學、體全面自由發展的高素質大學生。隨著社會的不斷發展，提高大學生素質需要做到一切從實際出發，做到文理相互滲透，處理好文科生培養理性思維，理科生完善人文素質方面的不足，同時還要注意發展大學生的整體身心素質。大學生心理素質較為脆弱，實踐創新能力也亟待提高等。提高大學生綜合素質，還應該注重培養大學生的文理滲透、協調發展的素質，其中包括思想道德修養、社會實踐活動、創新活動等。在提高大學生素質的過程中，必須處理好高校教育者在教育方法以及思維方式方面的創新，做到轉變教師的固定思維方式，以及教學過程的模式化，提高大學生思想政治素質。只有這樣，才能確保理論與實踐，文科與理科相互促進共同發展。所以必須努力適應社會需要，將全面的素質教育貫穿到大學生培養的整個過程中去。高校人才培養模式要以社會發展為方向，與此同時，社會的發展也要做到創新對于人才劃定標準的認識，還要重點培養大學生們將學到的理論與實際操作能力以及實踐能力轉變為行動。高校只有不斷將提高大學生素質的評價標準做到與時俱進，才能真正創立新的高校人才培養模式，也才能切實提高大學生的素質，進而適應社會發展需求。現階段，很多高校培養出的大學生不能及時、準確的在畢業之際就尋找到自己滿意的工作，說明現在社會需要的人才和高校培養的人才出現了明顯的不匹配狀態。這就需要我們全面深入的去分析大學生就業問題產生的深層次原因，需要我們及時調整人才培養戰略，堅持以社會需求為目的去進行高校的人才培養。并及時提出最優的解決對策。要將培養人才作為人類社會進步的推動力。培養大學生豐富的想象力、創造力，以及社會實踐能力。社會需要的人才的素質是多方面的，也是當代大學生所必備的。只有培育出適應社會發展的人才，才能為祖國的繁榮貢獻力量，才能為社會主義現代化建設添磚加瓦。

三、現階段高校加強“文理滲透”的必要性和重要性

隨著時代的發展，對于人才的判斷標準也在日漸提高，新時期的人才必須是文理兼備、具有綜合素質的人才。而文理滲透，則是實施科教興國和人才強國相結合的綜合素質教育，是未來社會對于人才的基本要求。所以，文理滲透教育適應當代科技發展趨勢，也是培養綜合素質人才的內在要求，有利于培養全面發展的人才。現階段，加強“文理滲透”是十分必要和重要的，主要體現在以下幾個方面。首先，文理滲透是現代科技發展的必然趨勢。如，社會發展面臨的各種問題，環境污染和生態破壞等，我們無法劃分它屬于社會科學還是自然科學，而是將社會科學與自然科學聯系在一起，尋找解決途徑。在國際競爭日益激烈的今天，我國的發展更需要高素質的人才。其次，文理滲透是社會發展對人才的要求。中國高教學會會長周遠清說，“在大學里要提出‘三提高：提高大學生的素質，特別是人文素質；提高教師的素養，特別是文化素養；提高大學品味，特別是文化品位。”“大學文化素質教育的目的，就是使學生養成一定的人文精神、科學素養和藝術品性，為在專業學習中成為具備跨學科知識和能力的復合型人才，在未來成為全面發展的人才，夯實最根本和最重要的文化底蘊。”與此同時，文理滲透也是完善學生知識結構以及優化思維方式的客觀要求。現階段，我們經常說創新型人才的培育必須有很強的創造能力以及實踐能力。其實，創新型人才的培養在很大程度上取決于知識結構和思維能力是否正確。文理滲透恰好能改善學生知識結構的同時，還能調節學生的思維方式。文理滲透也是大學生就業的基本保證。隨著大學生就業競爭的加劇，各個用人單位要求學生不僅要具備專業素質，還要有很好的人文精神和團隊協作能力。最后，文理滲透還有利于大學生的長遠發展。面對現階段的經濟迅速發展，新興產業不斷增加，就業形式十分嚴峻的態勢，要求高校在人才培養方面，必須不斷地加強自主學習能力，以適應新的發展需求。堅持文理滲透的思想，有利于培養學生學習的自主性，有利于學生更快的適應未來工作的不斷變化。隨著社會的發展，對于人才的知識結構要求，包括對知識專業性和綜合性的要求都在日漸增高。因此，文理滲透也是當今社會發展的需要。

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基金項目：本文是黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題（HGJXHA110274）階段性成果和東北石油大學學位與研究生教育教學改革項目（JGXM_NEPU_201205）的階段性研究成果

作者簡介：王鶴巖（1971-），女，黑龍江通河人，教授，博士，研究方向：公民教育和思想政治教育；張志順（1969-），男，黑龍江賓人，副教授，碩士，研究方向：公民教育和思想政治教育。