讓欣賞覆蓋閱讀，有效提升整體閱讀水平

朱新莉

摘 要： 隨著初中閱讀活動課的開展，學生成為閱讀活動課的主角，教師在課堂教學中著重激發學生活動探索的動機和學習興趣，端正學生學習態度，促使學生樹立主動開拓精神，通過閱讀活動課鍛煉學生綜合能力。文章就讓欣賞覆蓋閱讀，有效提升整體閱讀水平的策略展開論述。

關鍵詞： 初中語文閱讀教學 欣賞 閱讀水平 提升策略

提高中學語文閱讀教學質量有諸多意義，它不但可以全面培養學生的理解能力和創新能力，提高學生的語文素養和人文精神，還有利于引導學生樹立正確的情感態度與審美觀，進而實現素質教育目標。

一、培養學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。那么怎樣提高學生學習語文的興趣呢？首先必須讓學生認可科任教師。語文教師應該注意用誠懇的語言感染學生，從而使學生對學習保持濃厚興趣，把教材里深奧的道理形象化、抽象的道理具體化，用繪聲繪色的語言感染學生，使學生愉快、動情、著迷。此外，教師講課時的語言表達要準確、中肯、規范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，又不能拐彎抹角，不著邊際。

二、開闊視野，豐富閱讀實踐

書籍是人類進步的階梯。高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用，一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人，要把學生教育好，讓他們學到真正的學問，一定要加強課外閱讀指導。中學圖書館以其豐富的資料和大量的信息作為保障，是一個相對獨立的教育機構。用潛移默化的方法對學生進行教育，是學生學習的第二課堂。推薦適合學生閱讀的讀物，讓學生根據自己的個人興趣和愛好，在教師指導下選擇不同的表現形式展示自己的閱讀收獲。在閱讀活動課中要求學生寫讀書筆記與讀書感言，收集有關閱讀的故事或短文，不斷培養學生興趣、個性和特長。閱讀活動課的開展，使學生通過自主閱讀豐富知識，開闊視野，在自主閱讀實踐中提高口頭、書面語言的理解和表達能力，提高閱讀速度，培養收集與處理信息的能力。

三、切合教學目標，實現閱讀教學的梯度性

1.制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。

每一節閱讀教學課都要有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生的字生詞；要求學生閱讀整篇文章，通過閱讀課文，感受作者的思想感情。自由組合學習小組共同討論課文的結構層次，并給各小節加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者思路的方法，教會學生如何欣賞、鑒賞美文中精彩的內容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節，體會人物形象的藝術魅力。

2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。

對于不同層次的學生提出不同要求，對于不同題材和體裁的課文內容選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學好。這就要求我們對各層次學生的情況做到心中有數，有比較明確的目標和要求，使他們樂學、愛學、會學，在活動中得到不同程度的訓練和提高。

3.重視方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀效率。

教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。注意文章結尾點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上，這些詞語是理解文章、抓住文章主題的突破口，是解答問題的關鍵之所在。

四、調動學生主動閱讀的積極性

動機是行為的誘因，興趣是最好的老師。閱讀課可以從學生感興趣的各種活動入手，通過一系列活動，激發學生的探索興趣。

1.培養學生的自我意識和主動探索的態度。開展某項活動之前，教師引導學生在圖書館閱讀及查找資料，培養學生自主能力，讓學生通過小組同伴的協助過程，充分表現。學生查找資料、自我準備的過程，就是一個自我探索的過程。這樣有利于學生自主探索能力的培養，有利于學生創造力的培養。

2.讓學生自由選擇，自主閱讀。要進一步強化學生讀書意識，教師要幫助學生選擇書目，引領學生跨進浩瀚的書海中，開展豐富多彩的讀書活動。讓學生選擇自己最喜歡的一個片段欣賞，與同學交流，開設閱讀表演課，用表演形式把故事表達出來，尋找相關資料閱讀，而后交流。

3.讓學生充分表現，自我發揮。學生都有自我表現、自我發揮的欲望，在閱讀課活動中可以滿足學生的欲望，達到激發學生的興趣，端正學習態度，培養創造能力的目的。

五、加強閱讀方法指導，合理選擇閱讀方式

良好的閱讀方法和習慣可使閱讀達到事半功倍的效果，因此教師要重視對學生閱讀方法的指導，首先，教師可向學生推薦一些名人閱讀方法，鼓勵學生學會做讀書筆記，及時摘抄和記錄對自己有啟發意義或較為優美的語句，在閱讀文章的過程中做好相應的標記和圈點，這樣長期堅持下來，學生必會積累一定的讀書心得和經驗；其次，教師要加強對學生閱讀技能的指導，針對不同的文章和資料采取不同的閱讀策略，比如有的材料需要學生大聲朗誦出來，有的需要學生反復進行研讀和分析，有的只需要粗讀即可。總之，要指導學生根據不同的材料合理選擇閱讀方式。

六、開展豐富多彩的讀書活動，展示課外閱讀的成果

閱讀活動課強調群體間的經驗交流，相互啟發，使學生產生更強的探索愿望，樹立自信。教師要特別關注學生的參與程度，全體學生是否真正動起來，師生之間的互動，生生之間的互動。“動”的主體是學生，但在活動時，教師必須參與進來或點撥引導，或評價激勵。開展形式多樣的閱讀活動課。在教師指導下，采用豐富多彩的讀書方法，讓他們有機會展示課外閱讀成果，獲得成功的喜悅。讓學生們在交流、討論的過程中培養創新精神，擴大視野，提高綜合素質。

羅曼·羅蘭說：“從來沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發現自己和檢查自己。”課內的欣賞閱讀是遠遠不夠的，要加強課外閱讀，真正拓寬學生的視野、陶冶情操、提高品位，一次欣賞、一次閱讀就是學生一次心靈遠足。讓閱讀教學課堂被欣賞覆蓋，才能有效提升學生的整體閱讀水平，夯實文字功底，提高鑒賞能力和文學素養。