如何培養學生在音樂課堂上的興趣

周媛

摘 要： 隨著對學生素質教育越來越重視，很多高校都開設了音樂課程，以提高學生的音樂素質。音樂教師如何在音樂課堂上調動學生的音樂學習積極性和主動性，最重要的一點就是注重培養學生的學習興趣，這對學生學習音樂有重要作用。

關鍵詞： 學習興趣 音樂教育 素質教育

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這說明興趣在人們認識世界、研究各門學科方面具有重要作用。興趣是我們認識音樂和從事音樂審美活動的巨大動力，是推動人們尋找知識和從事活動的心理因素，在人們的學習、工作和一切活動中發揮動力作用。現代的音樂觀已把對學生音樂興趣的培養提高到一個十分顯著的高度，認為音樂興趣與愛好的培養直接關系到學生在音樂方面可持續發展的程度，對提高學生自身素質有很大作用。培養學生的學習興趣和良好的心理素質，對提高教學質量、促使學生健康成長有重要作用。近些年來，高校對學生的素質教育越來越重視，在很多高校都開設了音樂類的選修課以提高學生的綜合素質。興趣作為內在因素，對提高學生的學習積極性具有很大作用。下面談談如何培養學生的音樂學習興趣。

一、引發學習興趣

1.教學語言輕柔、熱情、富有感染力。

從心理學的角度說，“輕柔”能撫慰心靈，使躁動的心平靜下來，讓人覺得很親切，使人從心靈深處產生一種愉快的體驗。在課堂教學中，學生的行為易以自身的情緒為轉移，老師作為教學的實施者，在課堂上直接面對學生，一言一行都會影響學生，因此，教師應該為學生提供一個容易引起共鳴的良好氛圍，使其獲得心理上的滿足。

在教學中善于運用語言藝術的老師的授課更受學生歡迎和喜愛。親切、熱情、具有感召力的語言，會在教學中拉近師生距離，激發學生學習興趣。有的老師在課堂上聲音“僵硬”，以為使用大音量講課就能“震懾”學生并且使教室安靜下來，讓學生聽清楚自己的表達，殊不知這樣只會適得其反，因為這樣會使課堂缺乏一種“平和”的親切感。只在感官上用“強分貝”刺激學生，會使學生因厭煩而失去學習興趣。

有人說，老師在音樂課堂上應該既做“導演”又做“演員”。的確，只有老師做到語言親切、精力充沛，學生才會被教師的熱情、真誠感染，激發學生的音樂學習興趣。

2.善于激勵和引導。

在課堂上，教師要學會激勵和引導學生，即要對學生的學習反應給予真摯的鼓勵，發現每個學生的閃光點。

在音樂課堂上，音樂教師是學生的“同行者”和“引路人”。大學生相對于中學生來說，具備較好的自學能力和自我管理能力，他們的學習目的性也更強。老師應該給學生更好的激勵和明確且正確的學習目的。大學里，學生來自不同的地區，上大學之前接受的音樂教育都不同，對音樂的了解也參差不齊。有的學生之前就接受過較為完善的音樂教育，有的學生卻連基本音符都不熟悉。這就需要教師了解每個學生的情況，發揮學生的特長，鼓勵學生在課堂上大膽表現自己。對于學生在課堂上的學習展示做出恰當的評價，正確引導學生，激發學生的學習興趣。

3.因地制宜。

我國地域遼闊，民族眾多。各地區各個民族都有獨具特色的音樂資源。在音樂教學中，我們可以充分利用本土音樂激發學生的興趣。

大學音樂課的教材往往涉及民歌及地方戲曲的內容，我們可以結合本地區的特色安排相應的教學內容：如壯族山歌、廣西地方曲藝等。

比如在欣賞“地方曲藝”時，加入具有地方特色的曲藝，更能激發學生的興趣。桂林的高校中學生對于桂林當地語言較為熟悉，音樂教師可以選擇具有桂林地區特色的曲藝作為教學內容。廣西漁鼓是采用桂林方言說唱的一種曲藝形式，在課堂上，教師可以將漁鼓中的音樂旋律變化與桂林方言的語調進行對比，讓學生通過比較發現桂林方言的發音語調與漁鼓中音樂旋律波動的密切關系。由于學生對桂林方言較熟悉，在欣賞中能更好地掌握廣西漁鼓的特點，也讓學生更深入地了解這種地方曲藝。

在欣賞其他地方風格的音樂時，教師也要深入分析地方文化和語言特色，讓學生首先對該地區語言有所了解，甚至體驗該地區的語言，這樣，學生能進一步體會學習該地方音樂的樂趣。增加本土音樂，讓學生在熟悉的音樂環境中學習，對激發和培養學生的興趣有很大幫助。充分利用本土音樂資源，既能增加學生學習興趣，又讓他們對本地區的音樂有很好的了解，同時對本土音樂的發展與傳承有促進作用。

4.利用多媒體，調動情緒，引發學習興趣。

現代教學法強調“情緒”在教學中的作用，因為人的認識與情緒密不可分，積極的情緒對認知具有動力功能。音樂屬于情感藝術，情緒在音樂教學中的作用，比其他學科更為重要，積極的情緒可讓學生產生興奮感，給音樂教學活動注入動力。

多媒體作為一種先進的教學手段，在當今的教學中發揮了重要作用，它突破傳統教學手段在時間和空間上的限制，結合聲、像等功能，更好地創設相應的音樂情境，幫助學生把握音樂形象，調動其情緒，激發其學習興趣。在欣賞合唱作品《黃河大合唱》時，教師可以通過圖文并茂的課件，介紹該作品的創作背景和作者的生平。在介紹中展示黃河的圖片，讓學生體會到黃河奔流不息、滾滾向前的精神，再通過片段式的文字介紹讓學生對《黃河大合唱》的創作背景和所包含的情感進行更好的理解。在前面的介紹中，已經為學生對《黃河大合唱》的欣賞鋪墊了基礎，接下來可以通過多媒體演繹音樂形象，這樣既能強化學生的視聽感受，又能使學生更加細膩、準確地感受音樂和理解音樂的想象力和創造力。多媒體讓這個跨越了時間和空間的作品再次生動地展現在學生面前，激發了學生的學習興趣。

在音樂課的教學過程中，特別是歌唱教學，要求學生能夠“以情帶聲”，只有把握好歌曲的情緒，學生才能演唱好歌曲。單單依靠教師的示范講解調動學生的情緒是不充分的，多媒體的運用可以讓學生在短時間內把握住歌曲的情緒，并較快地進入演唱狀態。在學唱歌曲《孤獨的牧羊人》時，通過播放該歌曲在音樂劇《音樂之聲》中的相應劇情，讓學生在視聽中了解該歌曲。影片中精彩的表演吸引了學生的目光，也感染了他們的情緒，許多學生邊看邊跟著哼唱歌曲。此時，不需要教師過多地解說，學生的情緒已被調動起來，很快進入了歌唱的狀態。多媒體在教學中扮演了重要角色，充當了教師的得力助手。

二、培養學生的學習興趣

我們已經談到如何激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，這些都只是培養學生興趣的第一階段。當我們在激發學生的興趣和幫助他們建立興趣導向的同時，要注意使他們的興趣不斷擴大和增強。就是說在給學生營造具有學習興趣的課堂氛圍時，還應該激發他們的學習熱情，及時評價和肯定他們的每一次進步，引導他們主動掌握學習方法，進而培養他們更濃厚的學習興趣。

在課堂上，教師可將學生分成若干個學習興趣小組，教師布置一個相應的學習范圍（或選題），由學生自主開展學習活動。由于大學生更具有自主性和參與性，他們更樂于參與小組活動。通過小組互相學習、交流，使學生的音樂興趣得到提高，學習音樂的技能也得到加強，例如，在欣賞“中國民歌”的內容時，讓學生分小組介紹和展示不同的民歌，學生可以通過演唱、歌舞結合或者PPT展示等形式完成學習內容。這樣可以充分發揮學生各自的特長，既深入了解了中國民歌的特點，又給予他們大膽展示的平臺，對于樹立學生的自信心有很大幫助。

此外，在課堂中開展相應的小型比賽，讓學生對音樂的激情得到升華。如組織學生開展演唱比賽，在比賽中，學生可以以小組為單位，在規定的時間內比賽誰唱的歌曲最多。在這樣的比賽中，學生表現很活躍，有的負責演唱，有的負責提詞。有獨唱，也有齊唱。雖然學生的演唱水平不夠專業，但是通過這樣的活動，他們的學習興趣得到了明顯提高。

三、結語

培養學生的學習興趣是音樂教師的重要任務。如果學生在課堂上興趣盎然，那么他們就會在教學過程中感到輕松愉悅，更積極地學習音樂，這對于學生藝術素質的培養和提高有很大幫助。因此，音樂教師要不斷提高個人的教學能力，創設良好的課堂學習情境，多方面地激發學生學習音樂的興趣，為他們音樂素質的可持續發展打下良好基礎。

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