高中“物理困難生”轉化策略

何金鋒

【摘要】在高中物理教學中存在著不少“物理困難生”，如何提高這些“物理困難生”的物理成績，培養(yǎng)他們物理學習的興趣，成為了高中物理教師的重要任務，也是我國深化教育體制改革、推進素質教育的必然要求。本文就高中“物理困難生”轉化問題進行了研究和分析，簡單介紹了物理學習困難的定義，從造成高中物理學習困難的原因出發(fā)，多角度地尋求高中“物理困難生”轉化策略，盡可能地提高“物理困難生”的物理成績。

【關鍵詞】高中 物理困難生 轉化策略

一、物理學習困難的定義

物理學習困難就是指智力正常的學生由于某些因素的影響所導致的具有物理學科獨特性的學習狀態(tài)，而難以達到物理學科的課程標準。高中“物理困難生”主要表現(xiàn)為物理學習跟不上課標要求，跟不上大部分學生的學習進度，對物理知識理解有一定的難度，并且逐漸失去了物理學習興趣。這在高中學生群體中是比較普遍的。

二、高中“物理困難生”形成的原因

造成高中“物理困難生”的原因不是學生單方面的問題，而是一個比較復雜問題。總體來說，高中“物理困難生”形成的原因主要有以下幾個方面。

1.初、高中物理教材脫節(jié)嚴重。初中物理教材與高中物理教材相差較大，學習難度的突然增加使很多學生不適應。初中物理研究的內容比較簡單、直觀，有很多物理常識是通過生活經(jīng)驗就可以理解的，物理運算也主要是以簡單的算術、代數(shù)運算為主；而高中物理的研究內容較為復雜、抽象，大多數(shù)的物理運算要用定量的方法應用物理規(guī)律進行分析和論證才能得出。高中物理教學重在運用物理知識分析和解決實際問題，再加上運算從簡單的算術直接過渡到了函數(shù)、向量、極值等，大量抽象的物理知識造成了學生物理學習的困難。

2.高中生物理學習方法不科學。物理基本知識應該包括物理學本身的學科知識和以生活經(jīng)驗為主的社會知識。學科知識包括概念、物理規(guī)律、物理定理、定律、物理公式的正確書寫等，很多高中生平時不注意積累，基本知識儲備不足，要解決物理問題便無從談起。例如2008年高考中的一道題，就是對勻變速直線運動基本知識的考查，題目并不難，但若是對勻變速直線運動的公式不熟練，就要花費很多時間。

3.物理教師教學方式存在問題。傳統(tǒng)的物理教學方式是以教師為主，課堂上學生全力配合教師的講課，課下則拼命完成教師布置的作業(yè)，學生缺乏與教師交流的機會，也幾乎沒有動手動腦的機會，只是機械式地記憶，即使課堂上聽懂了老師的講解，課下也不會做題。長此以往，學生逐漸地失去了物理學習興趣，造成了物理學習困難。因此，要想提高“物理困難生”的物理成績，就必須轉變傳統(tǒng)的教學模式。

三、高中“物理困難生”轉化策略研究

1.高中生的自我轉化。大部分高中生的物理成績不好主要是因為基礎差、自信心不足、目標不明確等原因造成的，高中生要進行自我診斷，認清自己物理差的原因，從主觀方面認識物理成績差的原因。基礎較差的學生，可以進行課前預習，了解知識的重點與難點，以便更加有目的地聽講，提高學習效率；自信心不足的學生，要擺正心態(tài)，認識到物理成績是可以通過努力提高的，通過自我暗示等方法增強自信心；目標不明確的高中生要根據(jù)自己的情況確立一個短期目標和長期目標，并向著既定目標不斷努力。

2.教師的轉化。物理教師的教學活動貫穿于高中生的整個學習過程，物理教師是高中“物理困難生”轉化的重要力量。首先，物理教師要實施情感教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育教學的全部奧秘在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。”“物理困難生”的轉化離不開物理教師的理解與鼓勵，物理教師在日常教育教學活動中要特別關注這部分困難生，對他們進行鼓勵、檢查、督促、輔導、談心等，放大其優(yōu)點，充分調動其潛在的積極因素，增強他們學習物理的信心。其次，物理教師要改革教育教學方式。每個學生由于各個方面的差異性而對于高中物理的理解深淺不一，這就需要物理教師考慮到學生的層次性和差異性，尤其是對于高中“物理困難生”要注意因材施教。對于理解力較強的學生要布置一些發(fā)散性的作業(yè)，增強挑戰(zhàn)性；對于理解力較差的學生要布置一些基礎類的練習題，增強其自信心。這樣就保證了高中物理教學的層次性，使學生循序漸進地練習，從基本練習題到變式練習題，再到綜合練習題，最后練習開放性習題，實現(xiàn)“物理困難生”的轉化。第三，物理教師要充分利用現(xiàn)代化教學設施。利用多媒體設施、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學設施，便于學生將日常生活經(jīng)驗與課堂所學內容聯(lián)系起來，大大縮短了課堂與生活的距離，可以使抽象的物理教學內容更加具體化，不僅能為學生提供多層次的學習資源，而且能給學生一種全新的感受，有利于提高學生的物理學習興趣。

3.家庭的轉化。家長要積極配合學校教育，對于孩子的期望值要符合孩子的實際學習情況，不要給孩子過多的心理壓力，為孩子的成長和學習提供一個良好的家庭氛圍，并經(jīng)常與學校老師取得聯(lián)系，及時了解孩子的學習動態(tài)，給予孩子積極地暗示與鼓勵。有條件的家長還可以自己輔導孩子的學習，也可以適當?shù)卣埣医梯o導孩子的功課，多方面地提高孩子的物理學習成績。

總而言之，高中“物理困難生”的轉化是一項非常艱巨的任務，這項任務不是一朝一夕就能夠完成的，它需要一個長期的過程，并且需要高中生個人、教師、家庭的共同參與。