多媒體技術在油畫教學中的應用研究

蘇婉

摘要：現代教育技術的發展，已經實現了多媒體教學設備的普及，現已廣泛的應用在實際的教學過程中，并且發揮著非常重要的作用。在油畫教學中，多媒體在各個教學環節中都有不同程度的滲透，改變著傳統的油畫教學的模式。極大的豐富了油畫教學的方式和模式，增添了課堂教學的趣味性，老師的教學表達也更加的生動，學生在這種學習環境中也能更好的接受老師所傳授的知識。在多媒體設備的運用之后，油畫教學的教學效果得到了明顯的提升。但是在具體的應用方面還存在許多不和諧的因素，比如濫用多媒體降低了教學效率還引起了學生的厭惡情緒等。因此，恰當的使用多媒體，發揮其促進教學的功能才能更好的提高油畫教學的實際教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；計算機技術；油畫教學；應用研究

多媒體技術作為現代社會發展的重要產物，在眾多的行業都有非常廣泛的應用，并且其應用給各行各業都帶來了巨大的改變，對教育行業的改變尤其深刻。多媒體技術包含了絕大部分的表達元素，其中包括視頻、音頻、文本和圖片以及網絡資源等，這些內容都能夠很好的呈現給學生。在課堂教學中，學生能夠充分的享受現代社會發展給學生帶來的大量的學習資源。在油畫教學中，老師要在一定的基礎上使用多媒體技術，貿然使用達不到預期的教學效果。通過對該技術的使用能夠為學生提供一個生動的學習環境，有助于培養學生對油畫作品的審美能力，給學生帶來比較直觀的感受，增加學生對油畫知識的學習欲望。該技術的運用重點在于給學生視覺方面帶來的沖擊，能夠極大的激發學生內心的熱情，培養學生對油畫藝術的學習興趣，其帶來的教學效果要遠遠的超越傳統形式的教學效果，具有非常明顯的教學優勢。

一、油畫的概況

油畫是由西方傳入我國，并且在我國的發展已有上百年的歷史，也形成了不同的發展階段。在漫長的發展歷程中，油畫經歷了許多時代的變化，具有不同的特點，表現形式也大不相同，具有各個時期比較明顯的特點。在繪畫手法和技巧上面也因人而異形成了不同的風格。中西方在油畫的繪畫理念上面也存在一些比較大的差異，我國的油畫創作者的作品更傾向于結合國畫的一些繪畫手法，而西方主要是傳承了前人的手法。其實在我國東晉時期也已出現過配合顏料和油進行使用的繪畫技術，只不過沒有在此基礎上發展起來，致使我國的油畫創作水平要低于西方國家。

二、在油畫教學中應用多媒體技術的優勢體現

（一）提升了油畫創作的效率及宣傳的效果

油畫雖經歷很長時期的發展，但是其創作工具沒有發生很大的變化，筆與顏料是最為基礎的工具，再加上創作者的繪畫技巧，最終形成了一幅優美的油畫作品。這個時期的創作受到較多因素的限制，比如作品的種類以及大小等，同時繪畫的過程也受到很多外界因素的干擾，并且保存作品也成了一件非常困難的事情。在教學和創作中，很多作品不是一時片刻能夠完成的，但是中途卻可能出現由于創作者的失誤而將作品污染或者損壞的現象，給創作活動帶來巨大的損失，可以將其看作為一種嚴重的事故[1]。多媒體教學相比于傳統的教學方法優勢非常明顯，可以使用多媒體技術創作油畫，用軟件中的色盤來代替調料盤，用鼠標來模擬畫筆，屏幕模擬畫布，學生就可以利用計算機來完成創作，并且能夠將成果保存下來。對于不滿意的地方還可以進行修改，并且能夠復制下來進行保存，滿足多樣化的需要。

（二）有助于學生藝術素養的改善

學生可以借助計算機進行油畫創作的反復練習，從而提高油畫課程的教學效率。傳統的教學是建立在前人大量的實踐基礎上，已經形成了的創作模式和思維，讓學生進行學習，包括創作中的一些技巧和對工具材料的運用，還有正確的操作方式。學生通過對這些知識的學習，學會鑒賞油畫以及繪制油畫。整個過程對于基礎較為薄弱的學生來說，難度相對較大，耗費的精力較多。多媒體技術的引入能夠有效改善傳統教學的缺陷，學生通過自己在計算機上反復的模擬能夠形成自己獨特的創作風格，并且省時、經濟和高效。對于老師來說，教學任務比較繁重，要教會學生繪畫的技巧，還要注重學生藝術素養的提升，經常完不成教學任務。多媒體技術也解放了老師的一部分教學壓力，學生可以利用繪圖軟件在一定的理論知識的基礎上，進行創作。繪圖軟件中的諸多功能可以有效滿足學生的個性化需求，幫助學生高效率的學習油畫，極大的提高了學生的創作熱情。教師在授課時可以通過PPT演示學生的作品，供學生交流，對于學生藝術素養的培養有很大的幫助。

（三）加強對學生創造性思維的培養

油畫的創作需要學生具有創造性的思維，才能創作出高品質的作品。多媒體技術在對學生創造性思維的培養方面具有非常大的優勢，能夠結合各種視頻、文本等教學元素，對學生的感官進行刺激，增加學生的認識程度，學生的想象能力可以借此得以提升。在進行油畫創作時，需要學生具有一定的想象力。老師利用多媒體技術進行教學時，可以對學生的創造性思維進行培養，還能夠教會學生如何創作。學生在比較生動的教學環境里，學習的興趣和積極性都能夠得到有效提升，有助于學生創造性思維的養成。

三、油畫教學中應用多媒體技術的具體方式

（一）對教學資源進行整合

在實際教學過程中，學生的學習熱情是不一樣的，即便老師的教學質量再好，也存在一些學生在課堂上漫不經心的現象，很難達到預期的教學效果。出現這種問題主要是由于課堂環境的影響，缺乏新意，無法引起學生的興趣。在進行油畫教學時，情感的培養十分重要，教師的教學要結合學生的特點，通過多媒體教學資源來探索適合學生的教學方式[2]。借助多媒體設備將各種各樣的教學資源進行充分整合之后，呈現給學生，讓學生進行交流和學習。老師在此過程中，需要對多媒體技術有清晰的認識，能夠合理的進行使用，逐漸完善各種教學資源。

（二）對學生的創作進行鼓勵

油畫教學的主要目的就是要求學生能夠鑒賞油畫和創作油畫，只有讓學生在經歷過這些過程之后，才能有自身的感受，在實際教學時，老師要加強與學生的互動，給學生提供更多的創作機會。在進行色調的講解時，可以利用多媒體課件將相關的圖案呈現給學生欣賞，讓學生自主發揮，鼓勵學生動手為圖案調色，讓學生對冷暖色調做出自己的判斷，最后由老師講解。這個過程能夠極大的提升學生的參與度，對學生來說是很大的鼓勵。

（三）在課程導入時使用多媒體技術

新知識的導入環節在很大程度上決定了課程的教學水平。這一環節的設計非常重要，老師可以使用多媒體技術來實現新課程的高效導入。通過優秀的課程導入，使得學生緩慢的進入老師設置的學習氛圍中，產生學習的情緒，進入學習的狀態。為此，老師可以利用視頻、音頻等比較輕松的形式來吸引學生的注意力。在實際教學時，老師要注重實踐與教學的有效結合，來適應學生的學習節奏，注重對學生審美能力的培養，同時提升學生的想象力水平及其欣賞油畫的能力。利用多媒體技術可以將一些立體感形式比較強的作品，通過投影完美的呈現在課堂教學中，讓學生的感受更深，可以更好的欣賞作品，同時能夠對學生的視野進行進一步拓寬，并且能夠提升課堂的活力，最終改善整個油畫課程的教學質量。

四、結語

多媒體技術在油畫教學過程中各個環節的應用，極大的改變了傳統的油畫教學方式和思維，彌補了很多不足的地方，大大提升了學生的油畫創作以及欣賞能力，對學生的學習和老師的教學產生了非常積極的影響，對學生來說更是終身受益。

參考文獻：

[1]唐華.淺析多媒體技術在油畫教學中的運用[J].教育觀察月刊， 2016， 5（1）.

[2]崔志強.多媒體技術在油畫教學中的運用分析[J].美術教育研究， 2016（15）：102-103.