淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

霍珊珊

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變化，教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求不斷增加，本文從當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)狀況的分析出發(fā)，以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，從改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師專業(yè)素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重知識(shí)銜接等方面詳細(xì)闡述了英語(yǔ)教學(xué)的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 改革對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步和英語(yǔ)的普及，各中學(xué)越來(lái)越重視英語(yǔ)教育，而英語(yǔ)作為我國(guó)第二語(yǔ)言而言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)本來(lái)就有一定的困難，再加上現(xiàn)有的教育教學(xué)方法的陳舊，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，但是為了緊跟英語(yǔ)發(fā)展的步伐，各中學(xué)大力探究可以提高英語(yǔ)教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法和對(duì)策。

1.現(xiàn)狀分析

目前雖然各個(gè)中學(xué)都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但是有許多學(xué)校存在教學(xué)條件不好，師資力量不強(qiáng)，而且在英語(yǔ)課程安排的課時(shí)少等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，教學(xué)效果不盡人意。有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程完全不是秉承緊跟時(shí)代步伐的觀念，而是為了完成教學(xué)任務(wù)和應(yīng)付學(xué)生升學(xué)考試，因而，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，這無(wú)形中給學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，身處于漢語(yǔ)作為主要語(yǔ)言的環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)就有難度，又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)是由英語(yǔ)單詞穿起來(lái)的，而英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)拼音極為相似，這又無(wú)形的加大了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，然而學(xué)生在課時(shí)有限、教學(xué)方法單一、課堂內(nèi)容乏味的條件下，學(xué)生遺忘率高，學(xué)習(xí)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)任務(wù)不能順利完成，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，因而大大降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.改革對(duì)策

目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)的“應(yīng)試”教學(xué)方法陳舊，教師只灌輸教材中的知識(shí)、應(yīng)試的能力和應(yīng)試的技巧，這樣，許多人學(xué)習(xí)了很多年的英語(yǔ)依然無(wú)法良好的掌握英語(yǔ)的技能，更不能與外國(guó)人用英語(yǔ)流利的溝通或?qū)υ挘瑸榱诉m應(yīng)社會(huì)需求，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深入改革迫在眉睫，下面從改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師專業(yè)素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注重知識(shí)銜接幾個(gè)方面展開(kāi)探析。

2.1改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者、協(xié)助者的作用，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)，教師提出要求，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問(wèn)題分析、問(wèn)題研究，最終解決問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方法，要讓沉悶枯燥的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，在這樣的教學(xué)方法下，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，也使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅不顯得枯燥，而且明顯有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中輕松有效地掌握了英語(yǔ)知識(shí)，然而教師也從中感到教學(xué)的樂(lè)趣，不會(huì)再為上英語(yǔ)課感到壓力。

2.2提高教師專業(yè)素質(zhì)

英語(yǔ)教師的專業(yè)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，積極參加教育學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)，進(jìn)行知識(shí)更新，不斷提高專業(yè)水平，提高自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)技能。在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方法，不能停留于對(duì)學(xué)生灌輸式的知識(shí)傳授，而應(yīng)該提供給學(xué)生更多、更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，同事之間應(yīng)增加交流，多開(kāi)展教研活動(dòng)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高自己的專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)自己的教學(xué)工作、提高教學(xué)水平的最終目的。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提。倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要避免自己一味的說(shuō)、講，而學(xué)生在整節(jié)課堂中只是扮演一個(gè)聽(tīng)眾的角色，這樣學(xué)生不但不能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講，反而更容易產(chǎn)生困意，這樣，必然會(huì)大大降低了教學(xué)效率。所以在教學(xué)內(nèi)容上要有所改進(jìn)，要設(shè)立實(shí)際的問(wèn)題情景，讓學(xué)生投入到實(shí)際情景里，讓其自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。但是問(wèn)題設(shè)計(jì)的一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，而且題型要新穎，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，使得學(xué)生輕松快樂(lè)的習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。

2.4注重知識(shí)銜接

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要避免應(yīng)試教學(xué)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)、不斷積累提高的，所以，在教學(xué)中要注意中學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的銜接，隨著社會(huì)要求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生的要求也不僅僅停留于對(duì)英語(yǔ)課程的基本考核，還要求非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考核，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要通過(guò)專業(yè)四、六級(jí)。因此，要在中學(xué)時(shí)打好英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。

首先，要做好聽(tīng)、說(shuō)方面的銜接工作，在中學(xué)課堂上教師要盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)正規(guī)英語(yǔ)發(fā)音的對(duì)話或短文，課堂上盡量讓每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)，教師也從中得出哪些學(xué)生在哪些方面的能力還有待提高，這樣更方便與針對(duì)性的教育。

其次，在單詞方面，要求中學(xué)生每天積累單詞，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)單詞僅僅由26個(gè)字母組成，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞是有很大困難的，而且容易混合和遺忘，所以，就要求學(xué)生每天在復(fù)習(xí)最近記憶的單詞的同時(shí)記憶一定數(shù)量的新單詞，這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生可以掌握大量的單詞。

最后，是語(yǔ)法的銜接，語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有掌握了語(yǔ)法才可以正確的運(yùn)用英語(yǔ)，相對(duì)于記憶單詞來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法是有限的，而且知識(shí)是固定不變的，只要學(xué)生正確理解基本的語(yǔ)法知識(shí)，就有利于語(yǔ)法的掌握和運(yùn)用，對(duì)于以后的更深層的語(yǔ)法拓展學(xué)習(xí)有很大的幫助。正確的掌握語(yǔ)法可以在語(yǔ)句翻譯和作文寫(xiě)作方面有良好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師要對(duì)每一個(gè)語(yǔ)法認(rèn)真反復(fù)的講解，只要學(xué)生掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，教學(xué)效率自然而然的就會(huì)提高。

3.總結(jié)

教育的過(guò)程本身就是在不斷的探索和提高，而探析改革對(duì)策的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的掌握英語(yǔ)技能，英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生占主體地位為核心，以培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，不斷的摸索創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)新方法，結(jié)合多維式教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)方式。隨著英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多人的重視，英語(yǔ)教師必須在不斷適應(yīng)時(shí)代需求，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完善教學(xué)理念的同時(shí)，從教學(xué)出發(fā)，不斷探究有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鑫.例談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].正安縣第一中學(xué).2008（4）：115-116.

[2]羅乃卿.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].慈溪中學(xué).2000（4）：62-64.

[3]王惠玉.提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探索[J].平度市南村鎮(zhèn)南村中學(xué).2010（2）：29-31.