淺談班主任與學生的交往藝術

張鳳麗

班主任本著真誠信任、公正公平的原則，主動接近學生，熱心地關心學生，良好的師生關系并不難建立起來。兩年的高中班主任工作，讓我學會了與高中學生打交道的方法，也學會了一些處理師生間關系的方法。

一、真誠相待，讓心相通

“溝通從心開始”，做好班主任工作的首要條件就是要得到學生的信賴。信任不能強求，教師應坦率真誠地與學生交往，走進學生生活中，在理解學生的前提下，與學生溝通思想，用自己的一言一行來作學生的表率，用真誠來感化學生，使自己不僅成為學生的良師，更成為益友。

教師要掌握與學生交往的主動權，主動與學生拉近距離，與學生平等對話，共同商討學校和班級的事務，共同學習，共同進步。我在接高一時，與學生的見面會上我就真誠地表達了這一意愿，我愿與學生平等交流，共同進步，讓班級成為他們的家，讓我這個班主任成為他們的朋友。軍訓中我與學生共迎烈日的考驗，同受風雨的洗禮，給學生打水，送藥，照顧好每位學生。我在最短時間風記住班級五十多名學生的名字，讓學生感覺到時間雖短可在班主任心中他們卻有一席之地。良好的開端是今后三年教育工作的基礎，越是調皮的學生，越要用真誠來感動他，蜜罐中長大的他們個性太強，以硬碰硬只能讓你失去為師的尊嚴，只有讓他們感受到你的教育是發自內心的，你的話語不帶敵意，他們才會欣然接受。

二、寬容接納，愛心感化

人無完人，更何況我們的學生都是涉事不深的孩子，我們無權要求他們不犯錯，關鍵是他們犯了錯誤時我們如何對待，是一棒子打死，還是耐心教育；是冷眼旁觀，還是熱心幫助。我們班級有個學生，在高一下學期就非常厭學，既不愿意學習，又經常犯錯誤，我多次找他談心也沒有效果，我請領導說服教育他同樣無濟于事。高二開學階段我又多次鼓勵教育，讓他尋找自己身上的閃光點，比如愛勞動，干活勤快；課代表工作也很有方法，用尊重、信任的態度讓他逐漸樹立自信，揚長避短，慢慢地他的學習成績有了很大起色，對自己的要求也嚴格了。他在本次期中考試進步很大，學習也變得踏實多了。

學生在成長中難免會遇到困惑，當他們遇到困惑時作為教師的我們就應責無旁待地為他們解惑。只要拿出我們的寬容心，獻上我們的愛心，那些在思想中及人生路上出現偏差的學生們都會被感化。

三、適度批評，掌握分寸

批評學生和教師自我批評同等重要。教師批評學生是要讓學生意識到自己的錯誤，及時地改正錯誤；班主任自我批評，是為了把工作做得更完美，得到學生的信任。批評學生，要講究批評的藝術，要根據實際情況，選擇適當場合進行批評，切不可在班級在課堂上對某位學生肆無忌憚地批評，這樣不僅使學生產生反感，還會與之頂撞，后果只能讓你在學生心目中的地位大跌。反過來你選擇了恰當的場合，又能先做自我批評，再來指出學生的錯誤，他會心平氣和地接受你的批評，同時也會改正錯誤。批評語言要切重要害，讓學生心服口服，不可避重就輕，信口開河，處理事件要公正公平，不可因人而異。因為高中生已經對事物有了高一層次的識知能力，對善惡美丑有了正確劃分標準，為人處世有了自己的道德底線。教師的批評教育要以理服人，而不能以勢壓人，如果讓學生感覺到你是盛氣凌人，高高在上，即使當時他們表面上似乎接受了你的批評，但事情過后他們會不信服你，所以，教師在對學生批評時要適度，要有分寸。

四、剛柔相濟 樹立形象

教師在教學活動中與學生情感交流必不可少，但與學生間交往一定要有分寸。過于親近，無話不談，學生犯了錯誤要么睜一只眼閉一只眼，要么批評無關痛癢，這樣時間一長，班級紀律就很難控制，教師在學生中的威信也大打折扣。班主任對學生生活上的幫助與關心是拉近與學生距離的有效方法，人不會輕易拒絕善意幫助他的人，所以我們要從生活小事入手，如在吃穿、冷暖和病痛等多方面關心他們，讓他們感到你是他們的親人。另外，還要有一雙善于發現學生身上閃光點的眼睛，賞識學生是教師與學生心靈相通的捷徑。不要因為你看到的只是他們身上的缺點而認為他們不可救藥，因為每個學生身上都有他的優點，就看我們是否愿意發現，成績不好的學生唱歌好，唱歌不好的學生朗誦好，不會唱不會跳的學生，畫畫又好，什么特長都沒有的學生心地善良……好在我們國家選拔人才多元化，不是文化課成績優異才能上大學，特長生照樣可以上好大學，所以，我們不必過分地苛求學生。只要我們發現了他們的優點就要及時鼓勵多加表揚，讓他們知道在教師的心中他們不是最差。如果平時我們真心關注、關懷了學生，那么即使在學生犯錯時，我們教育批評了他們也不會忌恨你，只要你的批評是真實而又真誠的，這樣的批評不僅不會讓師生間產生隔膜，反而會讓學生覺得你是一個正直、可信之人。該表揚時我們不要吝嗇，該批評時我們也不要手軟。剛柔相濟，才能樹立正確的師生關系，才能讓你在學生心目中的形象站得穩，立得高。

五、制定班規，賞罰分明

根據班級具體情況制定詳細的賞罰細則，并把學生按小組分好，從學習、紀律和衛生等方面進行評比。但前提條件是，必需選出一名認真負責的學生做記錄，讓每節課的上課情況能真實地再現在我們面前。我班負責記錄的學生是學習委員，她充分利用班務日志，詳細地記錄了班級上課情況。月評時學習成績以月考為準，每月小組把多項成績累加在一起進行排名。這學期我班共評比了三次，舉辦了“弘正氣，揚學風”表彰會，以發獎狀、獎品的方式鼓勵學生，學生普遍反映這項活動開展得好。

從高一開始我堅持每個早課前到班級，監督學生值日、出勤，差不多天天晚上都陪著學生到九點才下班回家，這使學生們養成了良好的學習習慣，也適應了學校快節奏的學習生活，由當初的不想學習、不愿意學習到現在的快樂學習、快樂生活，學習成績也是穩中有升。當看到家長們緊鎖的眉頭漸漸舒展開來，我感到自己的付出終于有了回報。班主任工作對于我來說并沒有什么經驗可言，我認為只要把班級當成自己的家，把學生當成自己的孩子，做到問心無愧，只要真心付出，家長和學生一定能感受到我的努力。

（責任編輯 史玉英）