班級管理淺談

張金英

我擔任班主任工作已經一年半了，在這一年半的時間里，我身邊有一些非常優秀的班主任，在他們身上我學到很多班級管理的方法。我品嘗過成功的喜悅，也咀嚼過失敗的苦澀，這些經歷讓我深深體會到管理班級不是難事，但是想要管理好班級，需要付出很多。在年級組長和各科教師的幫助下，我采取多種措施，提高班級成績。

一、培養得力的班干部，促進班級良性發展

我們班學生的特點是活躍，高一上學期同學之間不熟悉，多數同學課上、課下都在埋頭學習、討論問題，無人打鬧，秩序井然，班級整體成績突出。高一下學期，同學之間熟悉了，活躍現象突顯，課上、課下用在學習上的精力少了，成績大幅下滑。在此過程中，班級干部沒有有效地發揮作用，班級處于混亂狀態時不能及時有效制止，甚至帶頭說話、打鬧，違反自習、課堂、課間紀律。

此時，我認識到選擇優秀稱職的班干部尤其重要。班干部是班主任的得力助手，一支高素質、責任意識強的班干部隊伍應該是每個班主任都追求的，我必須建立起一支善于管理且能起到模范作用的班級干部隊伍。高二上學期剛開學，我就對班干部進行培訓：第一，要求班干部要努力學習，提高學習成績，做事要以身作則，自身條件過硬管理起來才有力度；其次，管理要熱情，工作要主動，展示自己的價值，發展自己的能力；第三，管理的態度不能高人一等，不能以命令的口吻去指揮同學；第四，管理的標準應公平公正，不能有私心，要懂得學校、班級制度面前人人平等。之后，我進行了改選。尹航同學毛遂自薦當班長，她學習刻苦，成績名列前茅，當選后處處對自己高標準嚴要求，樂于幫助成績不理想的同學，班級全體同學給予較高的評價。在她的管理下，班級紀律改善，學習狀態良好。在高二上學期剩余的時間里，我更加細心地觀察，努力工作，力爭打造一支優秀的班干部隊伍，帶動全體學生共同進步。

二、關注后進生

從高一下學期期末考試年組成績上能明顯看出，班級出現后進生增多的現象。經過不斷觀察與分析，我找到原因，并正在采取針對性措施加以改變。

1.家庭方面原因

有些家長思想不端正。有些家長在不知不覺中以自身并不完美的言行影響著孩子。例如小A同學，上課愛睡覺，不聽講，不認真完成作業，經常抄作業，每次考試成績基本在班級最后。針對該生，我與家長溝通，家長卻說：“我家孩子已經很努力了，每天回家都學習，老師不要給孩子太大的壓力。”我無法改變家長的想法，但至少能改變孩子。孩子成績不好，嚴厲批評是不會起到好的效果的，我每周與該生談話，使他感動，促其改變，雖然小A現在成績不是很理想，但上課不再睡覺，作業也能按時完成，不再抄作業了。

2.個人方面原因

第一，基礎薄弱。個別學生之所以反應較慢、接受能力較弱，主要是他們基礎知識掌握得不好造成的。班級個別后進生在高一時成績很好，高二時成績下滑。事實上，他們很努力地在學習，不浪費時間，甚至在放學坐車回家的過程中都在看書，可是成績卻一直不好，主要原因是高一課程知識點少，連貫性少，高二課程中知識點難度增加，連貫性增強，綜合運用知識點的試題增加，這就導致基礎薄弱的學生成績開始下滑，學習積極性下降，甚至出現厭學情緒。針對這種情況，我多鼓勵、多表揚、給他們指點高效的學習方法，并幫助他們復習相關知識。

第二，學習目標不明確。成功就是目標的達成，沒有目標的人會沒有方向，沒有動力，更不會有積極的行動和有效的時間管理。現在班級內有一部分學生學習目標不明確，不知道自己學習是為什么，不知道考什么大學，對社會的看法越來越功利，他們怕困難嫌嚴格，求輕松圖閑適，缺乏競爭精神，缺乏明確的志向和目標，缺乏踏實的學習作風和思想基礎，無形的惰性使遠大的志向難于樹立，網絡游戲也使個別學生學習分心。我采取的措施是找其談心，幫其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；根據各自特點幫其制定相應的學習目標及學習計劃，每天給他們留一定量的課外作業，督促檢查完成情況，幫助他們改掉不良習慣。

我走上班主任工作崗位時間很短，沒有經驗，走了較多彎路，從中得到一些教訓。在這一年多的時間里，取得過成績，體驗過痛苦，發現很多不足，但我相信，通過細心觀察、嚴密思考，再加上一顆愛心，我會迅速成長為一名優秀的中學教師。

（責任編輯 馮 璐）