文言文教學探究

李曉政

摘 要：文言文是我國民族文化的一種載體，起著傳承文明的作用。文言文教學在初中語文教學中占據著舉足輕重的地位。長期以來，文言文教學效率不高。在新課標下，如何激發學生學習的興趣，提高文言文教學效率的課題，擺在了廣大教師面前。理解文本，加強誦讀，提高課堂效率，學以致用是有效途徑。

關鍵詞：文言文教學；理解文本；誦讀；課堂效率；拓展閱讀

長期以來，文言文基本的教學模式始終是教師逐字逐句串講，加上一點古漢語知識的介紹，學生則忙于記詞義、記譯文。學生對文言文的抵觸情緒很大。很多教師也反映文言文難教，在講臺上講得口干舌燥卻是費力不討好。為應付考試，文言課便成了字、詞、句的翻譯課。

初中文言文該教到何種程度，不妨看一下《義務教育語文課程標準》是怎樣闡釋的。它要求初中生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”。在考查評價中，這樣規定評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。文本理解是文言文教學的基本任務，培養學生的文言文閱讀能力，應當是文言文教學的主要目的。那么，如何提高學生學習的興趣，提高文言文教學的效率呢？

一、引導學生自主解讀文本

教材所選文言文大多是淺顯易懂、文質兼美的名篇，課下注釋較為詳盡，學生借助課下注釋和工具書可自行解決。要求學生在課下預習的時候，用自己喜歡的符號在有難度、不理解的地方做上記號，然后提出疑惑，先在組內解決，組內依然不能解決的，上課時一并提出由大家共同解決?？梢苑攀值牡胤剑M量放手讓學生自己閱讀，自求理解，教師只在關鍵處作些指導、點撥，著眼于培養學生的獨立閱讀能力。

二、在初步理解文本的基礎上加強誦讀

自古以來，誦讀就是語文教學的有效方法。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見?！卑盐难晕闹械娜舾芍匾率煊浽谛?，文言文要求掌握的知識就已經包含在其中了。更重要的是，通過誦讀和背誦可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，從而提高自己的文化素養。方法：第一步，示范讀課文，應做到抑揚頓挫，聲情并茂，盡可能用自己的情緒去感染學生。第二步，合讀課文，明確節奏。學生一邊隨范讀輕聲誦讀，一邊標畫節奏，對一些難以確定停頓的句子，首先應借助注釋、已有的語法知識，或前后文的提示，弄懂句意，這樣才不致讀破句子。第三步，分讀課文，領會文意。在這一階段里，教師可設計形式多樣的誦讀活動，如，個人讀、分組讀，可配樂朗讀，也可開展朗讀競賽，使課堂上的瑯瑯書聲不絕于耳，使學生以誦讀為樂，養成自覺朗讀的習慣。第四步，齊讀課文，總理全篇，對課文有一個整體認知。通過這樣的反復誦讀，培養了學生的文言語感，學生對全文內容也有了初步的了解，為分析、理解課文做了很好的鋪墊。

三、激發學習興趣，提高課堂效率

教無定法，能活則靈。一般常用的教學方法都有自身的優點和缺點，如果能夠靈活應用、相互協調，就一定能夠提高課堂教學效果。比如，講授法，文言文中提到山水的南北面時常用陰陽的概念，古代以山南、水北為陽，以山北、水南為陰。《愚公移山》：“指通豫南，達于漢陰?！薄皾h陰”指漢水南面?！兜翘┥接洝罚骸疤┥街枺胨髁?；其陰，濟水東流?！薄队伟U山記》：“所謂華陽洞者，以其乃華山之陽名之也?！标庩柲媳弊钊菀赘慊?，學生對此也是一頭霧水，教師可以生活經驗引導學生：太陽光照到的地方是陽，照不到的地方是陰，山的南面陽光照到為山陽，山的北面陽光照不到為山陰；河水的北岸陽光照到為水陽，河水的南岸下陽光照不到為水陰。冬天下雪后，都是北岸的雪先融化，南岸下的雪后融化，即是證明。又如，啟發式教學，教師應該多從這個角度去設計疑難問題，并引導學生尋找解決問題的切入點。再如，多媒體教學，巧用多媒體，不失為文言文教學的一種補充手段，把傳統教學手段的不足用多媒體課件來彌補和豐富。

四、學以致用，拓展閱讀

學生不僅要學好課本上的文言文，還應在學會課內知識的基礎上主動閱讀課外文言文。因為只有這樣，才能擴展閱讀面，真正做到學以致用。教師在教學中應該加強引導，一方面要求學生閱讀與課文內容相關的課外文言文；另一方面，在課堂上延伸相關練習。只有這樣，才能既擴大學生的知識面，又鍛煉提高學生的閱讀能力。

總之，文言文教學應以學生為主體，激發學生興趣，并加強學生的學法指導和誦讀指導，積極探索優化課堂教學的方法途徑，學以致用，這樣，學生的文言文閱讀能力會大大提高，教學也將煥發出生命的活力，收到良好的教學效果。以上是本人在教學實踐中的一點思考和探索。

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（作者單位 河北邯鄲磁縣時村營學區田莊學校）