關愛留守兒童教育方式探討

王桂芳

【摘要】留守兒童問題如今是一個社會性問題。留守兒童的現狀與生活、學習、心理等方面問題需要我們大家有強烈的社會責任感，探討出好的教育方式。讓家庭、學校、社會等多方面共同努力，協同合作，關愛留守兒童，促進他們的健康發展。

【關鍵詞】留守兒童 現狀 原因 建議

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）05-0217-01

留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并以此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中，聚少離多溝通少，親情和家庭教育的雙重缺失，父母監護不力，隔代的教育又有諸多不盡人意處，這種現狀容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

據2012年秋季調查，我們二號橋小學1500多人，留守兒童約有750 人，其中存在不少學習情況不佳、行為習慣不良、人格發展不健全、家長教育思想和教育方法不正確的學生。面對這種狀況，學校政教處對留守兒童特別關愛，積極組織教師探討教育方式，為這些孩子們撐起一片藍天，提出了一些合理的教育建議。

一、加強家訪，交流協作

學校要求教師盡量實地家訪，特殊情況可以用其他方式家訪，將學生校內校外情況與家長進行溝通。我們教師充分了解學生，建立留守兒童檔案。這樣有利于學校教師、家長雙方采取合理方式對學生進行教育。在家訪過程中教師了解到一些學生平常沒有了解到的情況，對學生有了重新的認識。這樣有助于教師經常調整教育方法。如：我所在的六（1）班，吳杰同學父母都在外打工，只有奶奶在家照顧他生活。他在學校學習是很自覺，成績很好。我們認為他在家也表現很好。通過家訪知道他被奶奶就寵慣得不成樣子，什么都不會做，也不愿意做，還很不懂禮貌。還有王珂同學，父母在外打工，并且吵著離婚，只有爺爺在家照顧他。這孩子每天悶悶不樂，學習沒盡頭，什么都不想干，還經常打架。我對這兩個學生也進行了教育方法調整。對吳杰同學我大大表揚了他的學習方法好，學習成績好，在學校愛幫助同學等優點，單獨就他存在的問題進行教育，很快這個家長反映吳杰進步很大，回家能幫奶奶做些家務活，從語言、行動上都對家長很尊敬，變得有禮貌了，懂事多了。王珂同學家長在我們老師的勸解下也不再吵架，對孩子各方面關心教育多了，同時我組織我班教師對這個孩子多關心，多談話，多輔導他學習，這孩子的壞習慣也在一天天減少，成績上去了，他自己也能很開心的學習了。許多教師也通過家訪，了解了學生更多方面情況。與家長交流協作，不斷改進教育方法教育留守兒童。

二、定期與監管人聯系，關注留守兒童心理健康

我們二號橋小學各班定期召開家長會，特別注意聯系留守兒童的監管人，交流近段時間學生的表現，指導他們從哪些方面關注孩子，輔導家長教育孩子的方法，交流選取最優教育方式。同時學校在政教處開通了長途電話，為困難的留守兒童能與在外打工的家長溝通思想和感情提供了方便。我校還開展了一些感恩教育、安全教育、雅行規范教育等德育活動，聘請了《知心姐姐心理健康教育講師團》來校做報告。學校通過各種教育活動的開展，對學生心理健康進行疏導。

三、利用社會力量關愛留守兒童

社會是一個大家庭，我們應時刻關注留守兒童的成長，使留守兒童的家庭教育融入社會教育的范疇。針對當前家庭、社區和學校之間有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機構。

我們學校為加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍，聯系了溫泉辦事處、萬年路社區、咸寧職業學院、區教育工會、南鄂晚報報社等多家單位進行學校貧困留守兒童幫扶活動。在六一兒童節給孩子贈送書籍、書包、衣物等，陪著孩子做游戲、過節日，運用社會力量關愛留守兒童。

總之，留守兒童的教育問題不是某一方面就能完成的，需要家庭、學校、社會的共同參與、共同努力。我們二號橋小學十分重視留守兒童的教育，積極探討關愛留守兒童的教育方式，取得了一些成效，促進了本校留守兒童的健康發展。