創新高校思想政治工作，提高大學生就業主體能力

李大鵬 楊益

摘要：大學生就業問題已經日益突出，這關系到大學生的自身利益，關系到教育的改革和發展，關系到社會的穩定，是建設和諧社會的重要問題。高校的思想政治教育有利于大學生形成辯證的思維方式，科學的正視目前社會對人才的需求，養成良好的職業素質，所以高校要積極創新思想政治工作的方法，提高大學生就業的主體能力。

關鍵詞：思想政治教育；創新；就業；主體能力

深入大學思想政治教育對幫助大學生順利就業具有天然的優勢，能夠使大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，以理性、科學的角度分析當今的就業形勢，從而根據自身的客觀條件合理的選擇職業、明確職業理想和目標，正確的判斷社會就業形勢和需要。在思想政治教育時，必須充分考慮大學生的個體差異，創新教育方法，提高大學生的就業主體能力，才能取得良好的教育效果。

一、大學生就業難的原因

（一）就業觀念不準確

大學生就業由原來的分配到現在的自由選擇，經歷了漫長的適應過程，但是在觀念上，還是有本分學生的定位不夠準確，現在大學已經由原來的精英教育向大眾化過度，而大學生的擇業期望仍然處在過高的水平，這是與現在的就業形勢不相適應的。大量的學生向東南沿海城市扎堆，對于欠發達的西部偏遠地區少有問津，造成了人才的不平衡；在就業單位的選擇上，過于偏向國家事業單位和機關單位，忽視民營企業的關注，而且對于薪水的要求偏離現實，這些原因都導致了大學生的就業難問題。

（二）缺少一定的職業素養和職業道德

在經過了大學的多年學習后，有的學生具備了將強的專業技能、專業基礎知識、一定的科研能力。但是這些只是優秀的人才所具備的一部分能力，要很好的適應工作的崗位，還要有一定的職業精神，優秀的心理素質，較強的實踐能力，較高的思想道德水平以及恰當的與人交往的能力。但是由于大學生在學校期間過于重視文化課的學習，在職業素養和職業道德上接觸較少，往往造成了學生專業能力較強，但是職業道德欠缺，得不到用人單位的青睞；有的大學生在校期間受到社會上不良風氣的影響，以功利的心態應付考試，甚至在簡歷上弄虛作假，即使找到工作，到了崗位上也很難勝任工作。

（三）就業心態不能及時調整

由于經濟危機的影響，社會上的就業機會比往年減少，就業的壓力也逐漸增大，又加上對于自身的認識缺少正確的定位，很多大學生都真切的感受到了壓力。在剛開始找工作時，充滿的熱情和對美好未來的憧憬，但是在多次被用人單位拒絕之后，就受到心理上的打擊，懷疑自己的能力，喪失找工作的信心和勇氣，這種情況非常多見，大學生由于成長環境比較好，承受打擊和挫折的能力較差，團隊合作的能力和與人交流的能力不強，容易產生自卑感，以這樣薄弱的心理素質是不能應對將要面對的巨大壓力的。

二、思想政治教育對大學生就業的作用

（一）有利于大學生明確社會的需求

我國的經濟發展出現不平衡的狀態，東南沿海擁有大量的地理優勢、政治優勢、經濟優勢、人才優勢，得到了較快的發展，而西部地區卻還處在比較落后的狀態，得不到應有的發展，國家號召大學生到西部去、到基層去，那里更需要人才去改變落后的現狀，那些地方更迫切的需要新時代的人才，對此國家頒布施行了相應的優惠政策，鼓勵大學生去祖國需要的西部和基層去，但是效果不是很顯著，這除了與客觀的社會保障政策等相關政策不完善有關，還與大學生的思想政治素質欠缺有關。所以大學生應主動配合社會的選擇，明確社會的真正需求和自身的條件，調高自己的思想境界，到國家需要的地方去。

（二）有利于大學生樹立正確的擇業觀、就業觀

大學生就業難是個社會問題，需要政府的援助和社會的支持，但是最主要的是大學生自身要有正確的擇業觀、就業觀。現在有部分大學生怕吃苦，不愿意到基層去鍛煉，只想在一線城市中做白領，這種就業觀沒有認清社會和人之間的辯證關系的表現。思想道德水平低的人很難融入集體的企業文化，也不會有較高的職業道德水平和敬業精神，企業需要誠實守信、愛崗敬業的員工，這些都需要良好的思想道德素質做基礎。思想政治教育有利于大學生樹立正確的擇業觀、就業觀，自覺的將個人的奮斗與國家的前途和命運融合起來，以報效祖國為奮斗的目標，提升自身的思想道德水平，在工作崗位上有所作為。

三、創新思想政治工作，提高大學生就業主體能力的措施

（一）完善大學生的考評體系

大學生的考評應該加入誠信、文明、禮儀等內容，這樣才能夠全面客觀的評價大學生的綜合素質，督促大學生自覺的提升自身的道德修養。高校可以建立以誠信為主的信譽檔案和面向社會、學校、學生的綜合考評體系，在該體系中學校將每位學生在校期間的學習成績、文明禮儀、貸款還款、學費繳納、社會服務、等信用情況記錄在案。在有需要的情況下，企業單位可以根據學生給出的個人信息，查詢學生的信用情況是否屬實，這樣既避免了一些學歷欺詐的行為，也有利于學生誠信行為的自覺形成。

（二）結合學生情況實行分層指導

以往的思想政治工作大多是采取大班額的方式，對解決共性的問題效率比較高，能夠起到較好的輔導作用。但是專業不同，就業的形式和遇到的問題也不同，相同專業不同的個人能力，就業問題也千差萬別，這就需要展開一定的分層指導，有針對性的促進大學生就業主動能力的提高。對于不同的專業，要根據專業的特點，分析各專業就業的方向和經驗，讓學生學習本專業的發展形式，激發學生對本專業的熱愛，積極主動的投入到專業的學習和就業的準備中去；大學生有自己獨特的想法和不同的發展要求，要引導學生制定自己的職業規劃，幫助學生發現自身的優勢，彌補不足之處，完善自身的能力和素養，形成自己的就業計劃；就業比較困難的學生可以進行能力的訓練、職業訓練、心理疏導等教學活動，一步步提高就業能力，對于就業能力較高的學生，教師可以引導他們積極創業，讓他們制定自己的創業計劃，在這個過程中教師要及時的給予鼓勵和指導，幫助他們實現自己的價值。

（三）靈活運用多種教育手段，提高學生就業主體能力

高校的思想政治教育要與校園文化相結合，滲透到校園活動和文化生活中去，營造良好的教育氛圍。積極的校園文化可以給人以潛移默化的影響，思想政治工作可以依托豐富多彩的校園文化活動，以人文精神影響學生的道德素質；同時開展與職業素質訓練有關的拓展訓練、主題活動，增強思想思想政治工作的活力和趣味性；多媒體教學是教育發展的趨勢，思想政治教育也要運用好多媒體這個工具，通過網絡調研和信息技術，做好學生的就業指導，了解學生的就業思想，并有針對性的開展工作。

思想政治工作需要不斷的創新，不斷的總結經驗，才能有效的促進大學生的就業順利進行，提高大學生的就業主體能力。

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（作者簡介：李大鵬（1979—），男，樂山師范學院校辦，講師，主要從事大學生思想政治教育工作；楊益（1981—），女，樂山師范學院外國語學院輔導員，講師。）