大學生創業文化的“軟實力”如何成為中原崛起的“硬支撐

張進杰　茹珊等

摘 要：在我國經濟發展現階段，創業成為推動地區經濟發展，緩解就業壓力，發揮人才優勢的重要途徑之一。大學生創業文化可以引導創業方向、營造創業氛圍，形成精神動力，凝聚大學生群體的智慧和力量，是影響創業的重要因素。同時大學生創業文化又具有精英文化的特性，能夠起到聯系主流文化與大眾文化、價值引導與現實批判的作用。我們對河南省九所高校展開調查，顯示出以河南為例的中部地區大學生創業文化仍處于萌芽階段，創業文化氛圍不濃厚、特征不明顯、大學生思想較保守，但大學生創業文化又顯示出了旺盛的生命力，有良好的發展前景。相關部門應給予恰當科學的引導，使大學生創業文化茁壯成長，更有力的推動經濟和創業的發展。

關鍵詞：大學生；創業文化；現狀；價值引導

第一部分：導言

1.1 大學生創業文化的界定

1、創業與創業文化關系

馬克思主義哲學認為，社會存在指社會的物質生活過程，社會存在是第一性的，它決定社會意識，社會意識反映社會存在并對社會存在起促進或阻礙的作用。 大學生創業與大學生創業文化作為社會存在于社會意識的兩方面，是相輔相成，互相作用的。一方面，大學生創業文化是基于大學生各種各樣的創業行為而產生，并在這個基礎上不斷發展而來的，沒有實際的大學生創業行為，就沒有大學生創業文化；另一方面，大學生創業文化具有能動的反作用，它是先進的精英文化，能對于大學生創業起到積極的影響作用。大學生創業文化能夠激發大學自身及其師生群體的創業意識和熱情，增強創業能力，同時能夠鼓勵和支持創業行為，為創業型人才培養及師生群體的創新創業提供動力、氛圍和必要條件。因此我們研究中原地區大學生創業文化，既可以了解到中原地區大學生創業文化的特點、作用以及目前的發展狀態，更重要的一方面的是通過大學生創業文化對大學生創業的能動作用，使其能夠發揮積極的一方面，在大學中形成良好的創業氛圍，促進大學生創業不斷走向成熟，取得更好的發展。

說到大學生創業文化，大學生創業文化具有一般意義上創業文化的特點，但又有著大學生作為創業者的獨特特征，關于大學生創業文化的定義，婁東生認為，大學生創業文化是指一種能夠激發大學自身及其師生群體的創業意識和熱情，增強創業能力和動力，鼓勵和支持創業行為， 提供創業保障的價值觀念制度行為與環境氛圍的集合體，大學生創業文化要為創業型人才培養及師生群體的創新創業提供動力、氛圍和必要條件。張效東把大學生創業文化界定為，在大學中形成的關于創業的觀念形態、價值標準、道德規范、精神風貌等文化規范的總和。兩位學者從不同角度為大學生創業文化做出了定義，大學生創業文化不僅僅體現為一種精神或者觀念，大學生創業文化應該是一個集合體，界定的大學生創業文化是指依附在大學生身上，大學生創業者或者有創業想法的同學所反映出來的自身的價值觀念、思想態度、精神風貌、綜合素質以及在創業中積累的共性的經驗教訓；在大學中形成創業氛圍，大學生的創業認知、創業認同度以及關于創業的觀念形態、價值標準等文化規范；一定時期內相對穩定的關于創業的機制環境。

1.2調查背景及意義

我國的大學教育基本完成了從精英教育向大眾教育的轉型，每年向社會輸出大量的人才，但隨之而來的便是人力資源社會供給與社會需求的不平衡，需求與供給結構的不協調，越來越嚴峻的就業形勢成為擺在大學生和政府管理者面前的問題，因此，許多專家學者開始探求一種全新的大學生就業途徑： 創業；黨的十七大提出了“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的總體部署，不久前召開的黨的十八大再次提出了“要推動實現更高質量的就業，促進以創業帶動就業”，把鼓勵創業、支持創業擺到了就業工作更加突出的位置，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020）》中，明確提出了要推進大學創業教育，政府也出臺了各項幫扶創業的政策，各地大學生創業活動風生水起， 但是目前我國大學生創業的比例還不到大學生總人數的2% ，相比發達國家20一30% 的創業比例還有很大差距。

中原經濟區（CPER）地處中國中心地帶，是全國主體功能區明確的重點開發區域，范圍涵蓋河南全省、延及周邊地區，地理位置重要、市場潛力巨大、文化底蘊深厚，在全國改革發展大局中具有重要戰略地位。2011年國慶前夕，國務院正式出臺《國務院關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》，建設中原經濟區正式上升為國家戰略。河南省是我國的人口大省，大學生報考人數常年位居全國第一，2012年，河南省普通高校畢業生人數將突破50萬，普通中專畢業生也將達20萬人，加上往年河南離校未就業的高校畢業生，全省面臨就業的大學生接近80萬，就業的總體形勢嚴峻，結構性矛盾突出，河南高校畢業生就業面臨較大壓力。為了推動大學生就業，促進大學生以創業帶動就業，緩解河南大學生巨大的就業壓力，河南省政府在《河南省建設中原經濟區綱要》和《河南省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》明確提出了要大力扶持大學生創業的若干政策。我們都說“少年強，則中國強”，毛主席也曾經說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”（<毛澤東選集>第五卷）。

大學生創業必將成為推動中原經濟區建設的重要力量；在知識經濟的時代，大學生創業已經逐漸向技術密集型、信息產業等領域轉變，推動擁有新思維、新知識、新技術的大學生創業行為能夠促進更多具有創新精神的經濟體發展，轉變經濟發展方式。大學生創業受到很多人的關注， 目前對于大學生創業的研究卻很少， 并且大多都是理論性的， 實證研究十分少，而在現有的我國對于大學生創業的研究中，很大一部分又集中在大學的創業教育和大學生創業的實務操作方面， 關于大學生創業文化方面的研究很少，創業文化對于創業者來說十分重要， 良好的創業文化是創業成功、創業企業大量產生與蓬勃發展的前提條件。那么對于大學生創業者來說， 理想的創業文化應該是怎樣的？ 政府的政策的導向是否正確， 還是存在著錯位？ 如何才能培育創業文化， 提高大學生創業的成功率？ 這些都是目前迫切需要研究的內容，但是國內對于這方面的研究很少。 而對河南省這個典型的創業地區， 還沒有人做過大學生創業文化方面的研究，建設中原經濟區的希望很大一部分就寄托在當今大學生身上。在這樣的背景下，我們此次的調查以河南省內的大學生為例，選取河南省內不同地方，不同批次的高校大學生進行調查，廣泛的調查樣本確保了此次調查結果的客觀準確。

1.3 研究大學生創業文化的意義

1.3.1 大學生創業文化助推中原崛起

中原經濟區建設以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，以持續走出一條不以犧牲農業和糧食、生態和環境為代價的“三化”協調科學發展的路子為基本路徑。著力推動經濟結構戰略性調整，著力加快轉變農業發展方式，著力推動文化發展繁榮，著力建設資源節約型、環境友好型社會，著力保障和改善民生，加快中原崛起、河南振興，努力把中原經濟區建設成為全國經濟發展的重要增長板塊。那么大學生創業文化的軟實力如何成為中原崛起的硬支撐呢？

軟實力是一種文化影響力。

隨著研究的深入，人們逐漸發現，經濟的發展并不僅僅是一個簡單的經濟范疇，它同時也應是一個社會范疇和人文范疇。文化作為發展主體的背后因素，其影響發展主體的各種行為，包括經濟行為，并通過發展主體的組織整合功能而影響社會經濟發展的各個環節。軟實力與硬實力具有同等的重要性。中原崛起是經濟、政治、文化綜合發展，文化環境是競爭力的一個重要組成部分，大學生創業文化可以促進中原地區文化環境的優化，推動創新能力的提升，可以促進區域創新網絡的發展和完善、從而達到社會資本的積累、減少交易費用、促進知識的傳播和創新擴散并能激發新思想、新方法的應用"，促進新的產業鏈的形成，增強區域的競爭力和發展的可持續性！為中原崛起提供文化支持。同時創新就是對舊的東西的打破，中原地區長期位于中國的政治中心，受到大一統專制的馴化和儒家思想的影響，人們思想普遍趨于保守，通過創新能力的提升，可以改變中原地區人們思想保守的，形成創新的思想氛圍。

1.3.2 硬支撐：

1、根據上面的分析，大學生創業文化上可以緩解就業壓力、促進經濟的發展，改善民生，使中原地區更加和諧。

2、調查結果顯示，現代大學生創業逐漸趨向技術密集型、信息產業等領域，擁有新思維、新知識、新技術的大學生創業能夠促使農業現代化，優化第二產業的發展，擴大第三產業的比重，轉變經濟發展方式，促使經濟又好又快發展。

3、創業文化作為一種軟實力，也就是文化影響力，大學生創業文化的影響，促進更多的大學生投身創業，良性健康的創業文化在一定程度上還能夠提升創業的成功率，通過創業帶動就業，緩解就業壓力。

4、大學生創業文化不僅僅是激勵更多的大學生投入到創業事業中，同時，大學生創業文化作為一種文化現象，校園文化的一部分，創業文化的創新、責任感、開拓進取、不畏挫折等精神也激勵著成長中的青年人。這些優良品質作為寶貴的精神財富陪伴著走入社會中投入中原經濟區建設的青年人。創業文化在一定程度上提升了中原經濟區的人才質量，創造了更多更豐富的人才資源。

5、轉變經濟發展方式。大學生創業必將成為推動中原經濟區建設的重要力量；在知識經濟的時代，大學生創業已經逐漸向技術密集型、信息產業等領域轉變，推動擁有新思維、新知識、新技術的大學生創業能夠促進更多具有自主創新的經濟體發展，轉變經濟發展結構，推動產業升級。

6、活躍經濟發展氛圍。大學生是最具有活力群體之一，推動大學生創業文化的發展，使全社會形成重商的氛圍，改變傳統的士農工商的傳統思維，推動更多的人投身到創業活動中。

1.4 研究大學生創業文化的意義還在于

1、能夠增強大學生創業的穩定性，推動大學生創業持續發展。大學生創業不是短期的政策，而是需要長期的建設，大學生創業文化鞏固了大學生創業所積累的進步和成果，在大學生創業的初期，大學生創業文化協調社會和社會組織，整合各方的資源，保障大學生創業的穩定與規范。

2、大學生創業文化為大學生創業提供了競爭基礎。大學生創業文化是政府、社會、市場共同起作用形成的，這樣大學生創業文化便具備了大學生創業所需要的價值規范和結構，大學生創業的道路更加規范，發展前景更加廣闊。

3、大學生創業文化為大學生創業提供了社會基礎。大學生創業需要得到社會的認同，尤其是需要改變現實社會中“重仕輕商”的官本位的思想，使大學生創業能夠得到社會的輿論支持。大學生創業文化通過與社會的各個階層的文化的交流后，能夠提高大學生創業的社會認同度。

4、通過對河南省大學生創業文化的研究， 還可以發現大學生創業者與以前的民營企業創業者的區別， 也就是當今具有高學歷的創業者與草根 企業家的區別， 他們在創業的行業以及對創業文化重要要素的認識等方面的不同，從而為其他研究提供一定的參考意義。在中原崛起的背景下研究大學生創業文化對實現中原崛起和大學生創業政策的制定及具體的施行方面都具有重要的意義。

第二部分：調查對象及方法

2.1大學生的界定

本文所講的大學生是指在高等院校就讀的和畢業未超過兩年的大學生。

2.2調查對象

本次調查的對象為河南省八所高校的在校學生，發放調查問卷共500份，收回有效問卷共497份。調查樣本涉及各個年級的本科生和部分在讀碩士研究生，除此之外，調查樣本還充分考慮了調查對象的性別、家庭狀況等，所以本次調查的樣本具有廣泛的代表性，調查結果具有較強的可信度和說服力。大學生是大學生創業文化的主體，調查目的主要是為了了解中原地區大學生群體對大學生創業文化的認知、態度、情感、受影響程度、意見與建議等等。最后，通過對調查結果的綜合和分析，對中原地區大學生創業文化進行全面的呈現。

2.3訪談對象

訪談對象為具有普遍代表性的創業成功的大學生和創業失敗的大學生，首先這些創業者的創業實踐是大學生創業文化的突出外在表現，而這些創業者受大學生創業文化的影響也最深。訪談的目的主要是為了了解大學生創業者身上反映價值觀念、思想態度、精神風貌等創業文化層面的特點以及他們創業成功或失敗的經驗教訓。文章通過列舉典型案例，綜合其他案例，對這些案例所體現的文化內涵和價值旨趣進行深入分析。

2.4調查問卷說明

1、我們定義的創業文化其內涵包括以下五方面內容：價值觀層面 價值引導、精神鼓舞；典例（經驗教訓）；大環境政策機制；小環境校園；比較（中原地區與東南沿海地區、美國對比、城鄉對比）我們根據內涵制訂了我們的調查問卷。

調查結果 題目

創業認知 您對創業了解么

您對創業的理解是

您對創業的了解來源于

創業意愿 您對在校大學生創業怎么看

您畢業后的打算是

18、如果您創業失敗，接下來您會選擇

創業意向 您認為在校大學生創業在哪個階段比較合適

10、 您選擇創業，會選擇哪種方式

11、 您選擇創業，會選擇那些領域

13、 您選擇創業，您傾向于在哪個地區創業原因是

創業動機 9、如果您進行創業，您的創業動機是

創業環境 7、以下大學活動中，您認為哪一項有助于創業

13、如果您選擇創業，您傾向于在哪個地區創業

15、您覺得現在的社會環境是否支持創業

16、如果您選擇創業，您最希望學校提供哪些方面的幫助

17、在創業培訓中，您覺得應該包過哪些方面的內容

19、如果您創業遇到挫折，您最需要哪些幫助

大學生創業的優勢和劣勢 22、您認為大學生與其他社會群體相比，在創業上有哪些方面的優勢和劣勢？

大學生創業趨勢 23、您認為未來大學生創業人數會 原因是

2、調查方法

①問卷調查法。調查對象為大學生創業文化的受眾群體，主要指普遍的在校大學生。我們根據大學生創業文化的構成要素設計了問卷，用以了解大學校園中創業文化的現狀。問卷共有23道題，在問卷發放之前進行了試測，并請教了相關老師，有較高的信度和效度。

②訪談法。訪談對象為創業文化的典型表達者和深刻被影響者，即創業者，以大學生創業者為主，也有一小部分與創業相關的社會人士。主要了解大學生創業者身上反映價值觀念、思想態度、精神風貌等創業文化層面的特點以及他們創業成功失敗的經驗教訓，社會人士對大學生創業的看法、對創業文化的感知度等。

③文獻研究法。主要參考了國內外較新的創業、文化、大學生教育、創業文化等方面的書籍，使我們更好得了解大學生創業文化的研究現狀、獲得更多的比較資料等。

④定性與定量研究相結合。我們用SPSS10統計軟件對調查數據進行了科學、多維度的分析，在定量分析的基礎上對問題作出定性判斷，發掘問題實質。

⑤功能分析法。我們的調查報告從大學生創業文化對經濟的潛在推動力量和創業文化作為精英文化特性對社會發展的價值引導的角度出發分析大學生創業文化，并探索引導創業文化茁壯成長的方法。

⑥個案研究法。由于訪談對象較多，這次在典型案例分析部分得出的經驗教訓，是在個案研究法基礎上完成的，但具有廣泛性和普遍性。

⑦對比分析法，我們采取對比分析的方法，通過與發達國家、東部沿海地區創業文化的對比，以及中原地區城鄉創業文化的對比，來分析現在河南大學生創業文化的現狀以及發展前景。

第三部分：調查結果與分析

3.1 調查結果與分析

根據問卷調查的結果，下面從創業認知、創業意愿、創業意向、創業動機、創業環境、大學生創業的優劣勢條件、大學生創業發展前景等七個方面對中原地區大學生創業文化現狀進行描述和分析。

絕大多數大學生雖然對創業有一定了解，但整體來講，中原地區大學生對創業文化的了解程度較低，創業文化的不夠成熟，仍處于萌芽與發展階段。另一方面，創業文化在中原地區大學校園里越發流行，波及范圍趨廣；大學生已經感受到了創業文化，成為其受眾群體。

2、絕大多數大學生雖然對創業有一定了解，但整體來講，中原地區大學生對創業文化的了解程度較低，創業文化的不夠成熟，仍處于萌芽與發展階段。另一方面，創業文化在中原地區大學校園里越發流行，波及范圍趨廣；大學生已經感受到了創業文化，成為其受眾群體。

3、在創業概念的理解上，中原地區大學生對創業的理解較為傳統，集中在開公司、個體經營等項目上，只有較少部分人接受開發前沿科技項目和創辦社會服務項目等較前沿、新生的創業項目。由于河南省地處中部內陸，經濟較為落后，形成了獨特的文化環境，思想觀念相對保守。

4、在信息獲取渠道上，首先，中原地區大學生創業文化的傳播主要依賴于有形的宣傳手段，如網絡、報刊、創業相關活動等，而無形的傳播手段，口耳相傳所起的作用并不大；其次，大學生創業文化對其受眾群體的影響較小；最后，盡管國家和地方政府出臺了有關支持在校大學生創業的政策，但由于對其精神和政策的宣傳不到位，大學生無法充分了解到相關信息，形成了不暢通的格局。

5、以河南省為例的中部地區大學生基本接受大學生創業這一社會現象，對其認同度較高；這源自于近些年來大學生創業人數的增多與創業文化的迅速發展、傳播和普及，另一個角度來看，大學生采取包容、支持的態度將更有利于中原地區大學生創業文化的進一步成長與成熟。

創業意愿

相當一部分大學生愿意創業或有過創業的想法，但只有極少數的大學生打算將來真正實施創業行為，一方面說明大學生創業文化有很大的發展潛力，另一方面這一落差也充分說明創業并沒有成為大學生考慮和選擇的一個主要出路，大學生創業文化的發展還不成熟。只想不做”這一現象是中原地區大學生創業文化存在的顯著問題之一。因為擔心創業失敗而放棄創業這主要是由于現在大學生普遍缺乏冒險精神，但這與創業的風險系數相對較高也有密切關系；因為擔憂創業難以長遠發展而不選擇創業，說明大學生對前途的打算和考慮偏短期化，缺乏明確的長期的生涯規劃。

當遭遇創業失敗是仍有大部分選擇繼續創業，反映了大學生年輕、有激情、斗志，一旦認準了目標，則實現目標的愿望很強烈，這是大學生創業者的特點，也是優勢之一。

創業意向

大部分同學傾向于大三、大四以后開始創業。隨著年齡的增長擁有了更多的社會經驗和更深的社會認知度，大學生會開始考慮自己未來的發展方向，這也是大學生創業必備的自身條件。

在創業方式的選擇上，大部分選擇與朋友合伙或向創業成功人士尋求幫助。說明當今大學生具有較強的團隊合作精神，同時也能夠對自身有清楚的認識。選擇自主創業的少，這是大學生自身條件不足、創業過程艱辛這一現狀的結果。受大學生家庭環境大學生創業文化影響不大。

在領域上，一方面，多數人仍選擇傳統領域，再次反映了中部地區大學生創業觀念的保守性；另一方面，部分人選擇新興領域，反映大學生創業領域選擇的多元化。大學生在考慮創業領域時普遍有較理智的思考，能將自己的興趣愛好與市場前景相結合以確定自己的創業方向并有效運用自身掌握的知識，從自己更有優勢的領域入手進行創業

創業動機

超過一半的大學生把追求財富作為創業的動機之一，說明求富心理大學生群體中廣泛存在，雖無可厚非的，但也要警惕大學生拜金主義的滋生。

以積累經驗和增長知識才干為目的而進行創業，這是大學生創業文化的獨特之處，是大學生創業文化和一般創業文化的區別之一：處在大學階段的青年人更注重自身經驗、知識和才干的增長，他們傾向于將創業作為種途徑來鍛煉自我。

此外，一部分大學生選擇創業有被迫的成分，即家庭條件比較貧困，為減輕家庭負擔而創業或者由于家庭環境的影響而創業。

創業環境

數據顯示，大學生對于學校提供的社會實踐活動、有關創業的大賽或培訓有著相當的認可，過半的同學對此持積極態度。學校應該多舉辦與創業相關的講座或活動，豐富大學生的知識技能。

大多數同學希望學校能夠提供交流合作平臺、聯系社會力量提供幫助，使得他們能夠與志同道合的人咨詢共享，優勢互補，并希望得到社會有關指導。大學生由于人際關系和社會交往所限，在創業上存在一定劣勢，需要學校和社會的幫助提供創業培訓的和希望學校提供創業項目孵化基地也符合大學生創業者的需求。

我在社會主義市場經濟體制的影響下，大學生在選擇創業的時候能夠關心市場行情。創業政策、創業過程和創業相關法律法規等創業的硬性條件也是大學生創業時普遍關注的。

有相當一部分人認為整個社會大環境是支持大學生創業的，他們對創業的社會環境持樂觀態度；但也有不少人說不清楚社會對創業的態度，這說明社會支持大學生創業的政策需要進一步加強，宣傳應該更加到位，態度應該更加明朗。同時，也有一小部分認為社會不支持大學生創業，說明當今社會對大學生創業的支持度仍有待提高，要將目標口號落到實處，使政策能夠契合大學生的實際需求。

對于缺少社會經驗和創業實踐的大學生來說，在遇到挫折時最急需的是專業人士的分析指導，因此成立專門的創業咨詢指導機構是最契合大學生創業者需求的。其次，資金對大學生也是一個很大的問題，學校與社會更多關注風險投資，成立創業基金或者積極引進天使投資等可以更好解決資金問題。作為心理素質較高的大學生群體，一般能夠正確對待創業中遇到的挫折，這也是大學生創業者獨具的特點與優勢。

多數人傾向在家鄉或者在東部沿海發達地區進行創業，除了在家鄉能夠有較好創業基礎外，選擇在東部沿海地區創業，是因為東部沿海地區經濟發達，市場廣闊，投資環境好，發展空間大、機會多。而中西部地區經濟落后，觀念較為保守，基礎設施、政策等方面都跟不上，發展空間小；這清楚的反映出中部地區創業文化的不足，在中部地區發展創業文化任重而道遠。

作為大學生這一獨特群體，年輕有斗志和道德修養高是其突出優勢，能夠直面創業中的困難，誠實守法，這是良好創業文化的體現。選擇專業知識豐富和思維模式不同的人數卻未超過一半，但實際情況創業這一綜合性很強的行為對專業知識和創新思維方式的要求是很高的，創新思維不足，思維模式固化是大學生的一大硬傷。在我國提出“中國創造”，著力于提高科技創新能力的背景下，將專業知識和技能運用到創業中，發揮創造性思維去創業是值得提倡的。

由于中國教育模式的缺陷，缺乏經驗和閱歷成為大學生創業的最大劣勢。從一定程度上講，強調實踐的大學生創業文化能夠彌補教育僵化缺陷；大學生沒有固定的經濟來源，資金也是主要的問題，貸款不易、風險投資體系不健全社會沒有為大學生提供很好的支持；大學生與社會接觸少，不了解社會的需求，因此沒有好的創業的方向也是不可忽視的劣勢，同時表明創業文化的引導作用還很弱。

大部分大學生看好創業的，此外上文中提到的大部分大學生認為創業條件首先是市場環境，目前大學生創業者已經開始關心市場環境，從側面反映出了大學生創業能力的提升；在社會與學校的進一步努力下，大學生創業意愿應該會愈發增強，創業的前景會愈發光明。而在談及原因時，就業壓力是最主要的創業原因，這就說明就業壓力對大學生影響很大，是推動大學生創業的最主要的外因；而其他的原因并未得到大多數人的認可，這也在一定程度上說明現在的創業環境仍有待改善。

自十八大報告中明確提出“支持青年創業”后，我們有理由相信，大學生創業人數會逐漸增加，創業文化將是引領潮流的先進文化。因此加強宣傳與引導也是不可忽視的重要方面。

3.2典型案例分析

個案研究法是研究問題的一種重要方法，為了更加深入、全面地研究大學生創業文化，我們對大學生創業成功案例、失敗案例和社會人士進行了訪談。選取大學生創業成功和失敗的案例進行研究，一方面因為大學生創業者大學生創業文化的影響最深，另一方面大學生創業者的創業實踐反過來又凝結了創業文化的重要部分影響著其他人。我們對訪談結果的整理和分析如下：

（一）成功案例

河南財經政法大學的王澤，是來自農村的大學生，在學校孵化園中“孵化”兩年之后，成功創立了公司。他一開始，在校期間為了賺取生活費，利用課余時間搗鼓點小生意貼補伙食，后來越干越有興趣。2008年，他召集學計算機專業的同學開網店，后來他們為企業建網站、設計網頁，學院發現他們有創業的沖動后，騰出房子免費供他們使用。王澤積累了一定的資本，畢業后便開辦了沃奇科技公司。在其獲得不錯的回報的同時，還吸納了很多大學生就業，實現了多贏。王澤在創辦公司的初期也遇到了各種各樣的困難，但在他的不屈不撓中走向了成功。

王澤身上體現了許多我們在訪談中見到的幾位成功者所共同具有的優秀品質，也體現了精英文化的特性。在當前這個市場經濟充滿風險大家都在積極謀求一份穩定、體制內的工作的時候，王澤卻敢于將自己的創業想法付諸實踐，在創業的困難中不斷挑戰自己，王澤身上體現了精英文化中的不斷超越、勇于追求自由，不依附于主流想法的特質；在王澤成功創業的影響下，為周圍人起到了模范帶頭的作用，打破了周圍人對大學生創業難、風險大的直觀感受，精英文化在與主流文化不斷博弈中不斷發展，同時對主流文化通常具有引導作用，影響大眾的價值觀。當然在王澤的成功中也離不開學校孵化園的幫助，一定程度上彌補了大學生創業的缺陷，促使大學生創業取得成功。

（二）失敗案例

成功的人畢竟是少數，更多的創業者在創業的途中倒下了。“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數人都死在明天晚上看不到后天的太陽。”馬云常對青年創業者這樣忠告。我們通過對一些創業遇到挫折的同學的訪問，總結出了創業失敗的幾點共性普遍的原因，這些原因仍然是與我們討論的創業文化有著必不可分的關系：

張芳（化名），河南農業大學一名大三學生，在一次科研實驗中研制出一種新型豬飼料，這種飼料的營養成分主要從某種植物中提取，成本較低，營養較高，純綠色無污染，豬吃了副作用小，并可以加速生豬的發育，明顯提高豬肉的蛋白質含量。張芳很快為自己的這項發明申請了國家專利。很多大型飼料公司非常看好這項發明，紛紛表示愿意以高價購買張芳的這項專利，但是張芳并沒有答應，因為她的心中一直有一個創業夢，她打算憑借自己的發明創建一家飼料公司。不久，她和幾個好友一起組建了一個創業團隊，撰寫了一份商業策劃書，然后大家每人出資5萬元，募集了共計30萬元的啟動資金，在市郊租賃了幾件房舍，購買了兩臺機器設備，并到當地工商行政管理部門進行注冊。幾經波折，張芳終于成功組建了綠野生態飼料公司。不久，張芳便遇到了讓她更加頭疼的問題：由于前期沒有聯系好足夠多銷售渠道或客戶，公司生產的產品嚴重滯銷，產生了大量的積壓。在缺乏利潤來源的情況下，原料費、房屋租賃費、工人工資等各種費用有接踵而至，給這家新成立的企業雪上加霜。不久，公司出現了資金鏈斷裂問題，瀕臨破產困境。各種問題讓張芳感到心力交瘁，再加上由于創業自己的學業已經受到嚴重影響，張芳最終決定放棄創業。后來，張芳把自己的專利賣給了一家大型飼料公司。

張芳創業的失敗，是多種原因造成的，從中也可以看出中原地區大學生創業文化還存在以下幾個方面的問題：

1、大學生缺乏足夠的創業知識。而創業知識是大學生創業文化存在和發展的基石，也就是說大學生創業文化存在的基礎不穩固。飼料市場在中國已經相當成熟，競爭也很激烈。張芳的專利雖然很先進，但是她在創業之前，并沒有進行相應的市場調查，沒有摸清楚市場行情，這是是盲目創業的行為。創業以后她們也沒有足夠的營銷渠道，這是導致公司隨后的困境的主要原因。在中原地區，很多大學生只是憑著一腔熱情去創業，但是他們市場意識并不強，也不了解經營之道。缺乏創業知識、只憑熱情創業、對創業抱有幻想是導致許多大學生創業的失敗的原因。這是大學生的現實情況決定的，也啟示我們以后要在加強大學生創業教育這個創業文化的根基上下功夫。

2、大學生的許多現實條件使大學生創業受到限制，不利于大學生創業的成功，阻礙了大學生創業文化的發展。創業成功需要許多條件和因素，比如資金、足夠的精力、人際關系、社會經驗、對政策法規的了解等等。由于大學生群體的特殊性，他們在以上很多方面都是缺乏的或者是受限的。比如，大學生沒有自己的生活來源，創業啟動資金的募集較為困難；學校是大學生的主要生活場所，他們與社會的接觸不多，社會經驗和人際關系缺乏；大學生面臨的學業壓力較重，他們很難在創業上投入大量精力等等，這些都是大學生創業存在的劣勢或者限制性條件。大學生的成功創業實踐是大學生創業文化發展的主要引擎，如果大學生創業實踐缺乏必備的條件，最后勢必阻礙大學生創業文化的發展。這就要求我們的國家、社會和學校為大學生創業提供完善的機制保障，充實大學生創業文化的制度內涵，從而為大學生創業創造必要的條件，解決他們的后顧之憂。

3、大學生創業抗挫折能力較差，創業意志不夠堅定，創業精神并沒有被有成為大學生內心的重要精神支撐之一。許多創業的大學生沒有預估到自己在創業中可能遇到的諸如工商注冊、經營管理、企業公關等方面的困難和不足，他們遇到挫折后就很容易打退堂鼓，懷疑自己的創業想法和創業能力，遇到困難就想退縮，創業意志不堅定，最終創業實踐在這些重重阻礙中被放棄。

大學生創業文化是校園文化的組成部分之一。校園文化對學生接受知識、形成正確的價值觀和培養技能等有著重要作用。校園文化為學生提供了一個十分廣闊的環境，不僅可以擴大學生的知識面，更重要的是可以開發他們的潛能，提高各方面的素質，促進其個性的全面發展，所以校園文化建設對學校教育和管理有著不可或缺的促進作用，有著廣泛而深遠的影響。創業精神作為大學生創業文化的精神內核，理應成為大學生的精神引擎之一和校園文化的主流之一，所以學校方面應該注重大學生創業精神的培養，發揮創業精神在大學生個性發展和意志品質形成方面的作用。

3.3中原地區大學生創業文化與其他地區的比較

對中原地區大學生創業文化城鄉對比、以及與國內其他地區、其他國家的創業文化進行對比分析，有助于把握中原地區大學生創業文化的本質和規律，并對中原地區大學生創業文化作出正確的評價。

1、城鄉對比

在對城鄉差別的認識中，文化和心理層面的的差異占絕大部分。就觀念而言，農民作為一個群體，有于其自身的生產和生活方式的特殊性以及在社會中的特定地位，自然會形成他們自己對待世界、社會和人生的基本態度和觀念。因此相較于城市，農村觀念較為封閉、保守，對具有更高風險的創業接受程度不高；就文化與科技而言，城鄉收入比已經由改革開放之初的1.6：1拉大到現在的3.2：1，而隱性收入則是6：1，文化和技術上的差異更是不可比擬。農村教育、科技和文化藝術等領域發展較為緩慢。因此在我們的調查中，來自農村的同學普遍對創業了解較少，甚至有部分同學完全不了解。同時農村的同學的創業意愿較城鎮同學更低，創業方向是更趨于保守。

2、與其他地區的比較

東部沿海地區是我國經濟發達地區，同時也是創業活動比較活躍的地區，東部地區的大學生創業文化明顯比中原地區發展的層次高。從自然環境上看，東南沿海交通便利，接觸新鮮的外來事物早而廣，開放時間早，商品經濟活躍；從人文環境上看，東南沿海地區思想更為開放，更富冒險精神與創新精神，這些獨特的條件為大學生創業文化的形成與發展提供了良好的土壤與環境，相比較中原地區而言，社會對大學生創業認同度愈發增強，支持創業的呼聲更高。

3、與其他國家的比較

眾所周知，美國是大學生創業的“大國”；由于大學生創業開始的較早，現在已經形成了成熟的大學生創業文化。著名的“硅谷文化”就是其中優秀的代表。硅谷的創業環境相當優越，從風險投資到教育，到創業者的心態，形成了一個良好的生態系統，基本上這個創業體系是一個值得學習的。

李開復博士在我國創辦了創新工場，這是一家致力于早期階段投資，并提供全方位創業培育的投資機構，同時也是一個全方位的創業平臺，旨在培育創新人才和新一代高科技企業。他曾任Google、微軟全球副總裁，其在接受美國科技博客網站VentureBeat采訪時分享了自己對中美創業文化差異的見解。他認為，中美兩國的教育差異、家庭影響、對失敗的不同態度等決定著中美兩國創業文化的差異性。如中國的教育體制并非為指導創業而建立；中國的教育滯后于政府的政策。中國大學畢業生往往擁有出色的技能，但缺乏在營銷、銷售、運營和領導等方面的綜合素質。

雖然從創業環境上來說美國和中國表面上來看有各種不同的地方，比如說美國的天使投資比中國更發達，比如說在美國更多的是良性生態系統的創新，開放系統的創新，中國更多是競爭性多一些，但根本上的最大問題，是教育。中國人對教育的思想，這幾千年來，更多的是灌輸知識，學習知識，而不是發揮自己的獨特個人化的這種想象力的一個刺激和鼓勵的一個空間；同時，很多成功的企業家都表示，在創業中失敗是必不可少的；失敗為他們提供了最為寶貴的經歷。一些風投機構也認為，在向目標企業注資之前，須看該團隊有幾次失敗的經歷；而中國的情況卻非如此。人們不理解風險與失敗。在中國，人們習慣與以成敗論英雄，成者王，敗者寇的思想對創業活動具有很強的阻礙作用，創業失敗即意味著徹底的失敗，這種既定的思想限制了創業青年的經歷積累，阻礙了大學生投身創業活動的積極性，也遏制了創新思想的產生。

安納利·薩克森寧在其著作《地區優勢：硅谷和128公路地區的文化與競爭》中分析指出，從地理位置上硅谷不如128公路地區，從人才上，硅谷也未必占有大的優勢，但它卻從小到大，成為高新技術開發區學習和模仿的樣板，歸根到底還是源于其所特有的文化，這種文化遠比技術、資本和人才重要。所以，文化競爭是未來競爭的重要手段，誰擁有了文化優勢誰就擁有了競爭優勢，而中原地區經濟的發展同樣也要依賴于其特有文化優勢，也就是根植社會文化土壤的大學生創業文化。

3.4中原地區大學生創業文化的現狀以及存在的問題

1、大學生創業文化初步形成

在大學生創業不斷取得進展，并逐步為大家所接受的過程中，中原地區大學生創業文化初步形成，市場經濟的充分發展為大學生創業文化的形成提供了較好的土壤，校園文化和社會政策的出臺也逐漸為大學生創業奠定了較好的環境基礎。

2、大學生創業文化的基礎環境有一定構建

大多數同學知道所在學校設有管理和指導創業的行政機構，并且也表示學校對創業的同學會給予一定的指導和場所支持。

3、創業文化的效果有初步顯現

①大學生對創業行為有普遍認同

從中央出臺政策大力推動創業，到大學生創業成功典例不斷涌現，大學生在社會大環境的熏陶中，越來越認同創業行為，覺得將其作為今后大學畢業的出路是切實可行的。并且，絕大部分同學支持創業活動，并表示現在的社會是支持大學生的創業行為的。此外，即使原本沒有創業想法的同學也表示愿意參加有關創業的培訓和講座，這表明他們對創業文化所傳達的精神是認可的。

②大學生創業熱情較高

根據調查對象所反饋的結果，我們可以看到大部分同學表示自己有創業的想法，想成為創業者而非就業者，并且很樂意參加學校或社會所舉辦的創業講座和培訓。其外，高校中的創業社團也的到大家的肯定，并且在逐漸增多，規模不斷擴大。這說明目前創業文化可以激起大學生的興趣。

③改善大學生精神面貌和思想認知

調查結果顯示許多及時沒有創業想法的同學，也認為創業文化可以帶給他們許多積極的影響，例如：勇敢，創新，堅毅，挑戰自我等等，這會在塑造大學生精神面貌的時候起到積極的作用。此外許多同學愿意參加學校舉辦的有關創業的培訓和講座，他們認為即使自己不愿創業但是講座的內容還是會給自身帶來許多有益的影響，這表現創業文化可以對大學生的思想認知產生積極影響。

現狀：

在肯定結果的同時，我們也看到了很多問題，畢竟目前創業文化知識初步形成，處于萌芽階段，許多方面還不成熟，表現出的問題也很多，具體表現在如下方面：

1、創業文化環境不健全，物質資源缺乏

目前大多大學生表示渴望學校給予創業更多的支持，特別是場地和資金貸款的支持，認為學校的對創業進行支持的承諾往往流于形式，成為空談，科技園區的真正利用少之又少，這表明了目前大學校園缺乏這方面的物質支持。

2、創業文化的制度保障有所缺失

法律制度是一種更深層次的文化，良好的法制環境，是創業的前提和根本保證。只有不斷健全和完善與創業有關的法律體系，努力克服制約創業經濟發展的體制性障礙，積極謀劃體制和制度上的創新，才能形成良好的創業環境，從而支持和保護好創業者的創業實踐和創業成果，促進創業文化的發展。現實情況是我國的知識產權方面的法律還不健全，很多創新技術得不到很好的保護，這在一定程度上扼殺了社會的創新能力。

3、創業文化單一缺乏內涵

當許多同學被問到創業的時候表示不確定該如何表述，并且大多數同學認為從事一個盈利項目即創業，表示出了對金錢和財富的盲目追求，這體現出現今創業文化在對大學生對創業的認知方面沒有起到較好地構建。

4、創業文化沒有很好地激發主體活力

目前許多大學生認為創業是緩解就業的一種舉措，更像是把就業當作就業的替代品，抱著試一試的心態去實行。這說明創業文化并沒有很好地激發主體的活力，促使其發自內心真正去從事創業。

5、創業文化沒有很好地引導大學生適應社會需求

在對創業行為調查中，我們看到同學們傾向的創業領域還都集中于傳統行業，愿意以高新技術進行創業和愿意從事新型產業的同學都很少。這一現象與現在社會所需求的創業行為時相悖的，如今高新技術產業在促進經濟發展方面發揮著舉足輕重的作用，并且高新技術產業和新型產業對于調整經濟結構，促進產業現代化都發揮著至關重要的作用。

6、創業文化無法在各個高校形成一個系統，創業精神難以得到繼承

河南很少有高校能夠進行創業指導，大部分的高校并沒有創業指導，而進行創業指導的高校，往往是以課堂創業知識教育為主，無法形成一個完善的創業文化系統。這多體現在河南一些大學可能有創業文化的理論教育，卻沒有實踐創業文化的機會。同時創業文化并沒有成為大學校園文化的一面旗幟，大學生也沒有受到校園創業文化的熏陶。大學生創業文化作為大學校園文化的重要組成部分，高校在建設校園文化時往往會遺漏對其的培育和構建。

7、創業文化的制度保障嚴重缺失，需要營造一個和諧的環境

法律制度是一種更深層次的文化，良好的法律制度環境，是進行創業的前提和根本保證。只有不斷健全和完善與創業有關的法律制度體系，努力克服制約創業經濟發展的制度障礙，推動制度上的創新，才能形成良好的創業環境，從而支持和保護創業者的創業實踐和創業成果，促進創業文化的發展。現實情況是我國的知識產權方面的法律還不健全，很多創新技術得不到很好的保護，這在一定程度上扼殺了社會的創新能力。具體到我們河南省，雖然河南省政府出臺了一系列的推動大學生創業的政策，但這些政策的實效性卻沒有得到很好的發揮，對大學生創業的推動作用不明顯。

8、官本位思想對大學生創業文化得到社會認同有負面影響

千百年來儒家文化中尊卑有別的社會等級觀，“ 學而優則仕”的讀書做官論為河南人的人生觀、價值觀打上了深深的“官本位”烙印，人們崇拜權威，“唯權是從”！ 這種思想有著潛在的“人生殺傷”力，它在很大程度上扼殺了大學生的創業創造活力。對社會來說，這種文化已通過輿論和觀念對大學生創業文化產生了巨大的負面影響，是社會不認同或者對大學生創業文化漠視的主要原因。

第四部分：結論與建議

4.1發展前景分析

中部地區大學生創業文化的發展前景：發展前景的預估—前進行與曲折性的統一

1、大學生創業文化具有強大的生命力

①馬克思主義認為，社會存在即人類社會生活的物質方面，包括自然地理環境、人口因素和物質資料的生產方式和社會意識即人類社會生活的精神方面，包括社會心理、道德、宗教、政治思想、法律、藝術、科學和哲學等基本要素的關系問題是社會歷史觀的基本問題，是認識和解決社會歷史問題的出發點，是社會理論的基石。社會意識的產生及其內容是以社會存在作為自己的物質基礎，并且隨著社會存在的變化而變化；而創業文化就是社會發展到一定階段的歷史性產物，它體現著社會歷史發展觀基本問題的撞擊和融合。從事物發展的一般規律來看，作為尚處于萌芽狀態的新興事物，創業文化具有著強大的生命力，其前景發展不可估量。

②社會意識一經產生，又具有巨大的相對獨立性，即社會意識的發展具有歷史繼承性、對經濟政治具有能動的反作用進步的思想意識對社會發展起巨大的推動作用，反動腐朽的思想意識對社會發展起消極阻礙的作用。在上文中已有所闡述，創業文化是連結大眾群體文化的精英文化，它以受教育程度或文化素質較高的少數知識分子或文化人為受眾，旨在表達他們的審美趣味、價值判斷和社會責任，具有很好前瞻性、先鋒性、引領性；十八大報告中明確提及要鼓勵青年創業，證明了創業文化是順應歷史發展的先進文化，理應逐步被人民大眾接受并持續發展。

③創業文化植根于一個商業性生態系統，它們深深地立足于地方、整個社會，并依附于人而存在。未來若干年，隨著高校、社會環境的逐步傾斜，輿論環境的進一步優化，會有越來越多的青年選擇創業，創業文化的受眾群體廣，主體將會增多，創業文化良好的群體基礎勢必進一步擴大；

2、曲折中前進

此次中部地區大學生創業文化的調查顯示，大學生創業文化仍處在萌芽階段，但是顯示出了強大的生命力，有良好的發展基礎，具有先進性。但是任何事物的發展都不可能是一帆風順的，先進事物要在重重阻力中才能得以發展，尤其是仍處于萌芽階段的大學生創業文化，創業文化氛圍不濃厚，中部地區的大學生的觀念較傳統，社會經濟環境較保守，大眾對大學生創業及創業文化的發展不夠認同。大學生創業文化要想蓬勃壯大，創業文化的軟實力真正成為經濟發展的硬支撐這條道路是漫長而曲折的。大學生創業文化作為精英文化的一種，也符合國家政策這一主流文化，精英文化只有在實踐中不斷的發現創業中遇到的問題及創業文化不被大眾接受的原因，并積極得尋求主流文化加以解決和完善，才能使大眾更好得接受創業文化，創業文化才能深得民心，茁壯成長。這個過程必定是不斷遇到挫折并積極改正的過程，這個過程必然會伴隨遇到問題的痛苦與改正中面臨的阻力，因此中部地區大學生創業文化的發展是在曲折中前進，任重而道遠。

4.2 促進大學生創業文化的對策與建議

確立大學生創業文化的發展目標，應充分認識到我國在今后一個相當長的時期內都將處于社會主義初級階段的基本國情，要認識到中原地區現在還是經濟欠發達地區，我們要把先進性要求和實際情況結合起來，通過與不同地區、不同國家大學生創業文化和中原地區傳統文化等方面的不斷交流、吸收和融合，在借鑒中發展，在碰撞中整合，形成中原地區自己的健康、科學、可持續發展的大學生創業文化，為大學生創業提供積極的幫助，鼓勵更多的大學生自主創業，緩解就業壓力，促進中原地區經濟的發展。

確定我們的發展目標之后，我們從政府、社會、學校、大學生本身四個方面提出了促進中原地區大學生創業文化發展的對策與建議。

政府方面

1、加強制度建設，為大學生創業文化的發展提供良好的制度環境

制度建設是中原地區大學生文化形成和發展的重要保障因素。首先，政府應從全局出發，為大學生創業提供制度上的依靠，通過制定相關政策和制度，為大學生創業的健康發展提供保護。其次，要針對大學生建立創業失敗救助機制，幫扶失敗大學生創業者順利度過難關，這樣可以解除一大部分大學生創業者的后顧之憂，使其能夠更加全身心投入到創業活動中去。大學生創業是新興的潮流，其規范化的發展至關重要，只有規范化的發展，才能被更多的人所接受，才能使大學生創業得到全社會的認可和支持。

2、實施資源傾斜，加強對大學生創業者的資源支持力度

市場競爭機制作為商品經濟活動中優勝劣汰的手段和方法，對大學生創業文化而言既是機遇又是挑戰。大學生創業目前在各方面條件都是脆弱的，且大學生創業面臨的對手是熟悉市場運作的成熟企業，它們很難在殘酷的市場競爭中求得生存。因此， 政府需要為大學生創業文化的發展提供保護和支持。政府掌握著大量的資源，在社會范圍內進行資源再分配時，著力對大學生創業者進行資源傾斜，為大學生創業提供扶持，以提高其競爭力和成功率。對于中原地區的大學生來說，由于所處地理位置的差異，與東部經濟發達地區的大學生創業者相比較，他們占有的有力資源更少，這就要求國家重點支持中原地區的大學生創業者。在加快中原崛起、中原地區承接東部地區產業轉移的背景下，加大對中原地區大學生創業者的支持顯得更加重要。

3、加大教育投入，完善大學生創業教育體系

加強大學生創業教育是國際通行的促進大學生創業的辦法，美國是這方面的先行者，正是美國良好的大學創業教育，為美國在知識經濟時代經濟的再次騰飛打下了良好的基礎。我國一些高校已經試行創業教育，如KAB課程，可以在更大范圍內進行推廣。在這樣的條件下，政府應該加大對大學生創業教育的投入，通過高校、社會培訓機構、官方機構等開展大學生創業教育，為大學生創業提供知識技能條件。

4、完善金融制度建設，為大學生創業文化提供物質保障

現在大學生創業首要的阻礙因素就是資金問題，由于大學生群體的特殊性，無法獲得足夠的資金進行創業，此時就需要社會資本的介入。風險投資是解決這一問題的有效手段，但是現在由于金融制度的不完善，導致風險投資發展緩慢，這就導致了大學生創業資金來源匱乏的窘境。根據國外的經驗，成熟的風險投資是創業者成功的最重要的因素，其中包括比爾蓋茨還有扎茨伯格等成功人士。

加大宣傳力度，提高創業文化認知度

政府應當對創業文化進行大力宣傳，通過主流媒體對創業文化的概念、特征和價值取向進行宣傳，消除對創業文化的認識誤區，構建主流文化，并且可以宣揚優秀的大學生創業成功典型案例，使他們的價值取向、精神狀態、行為方式對創業大學生產生積極的影響。將創業文化融合成為主流文化的一個分支，通過政策宣講、讀本發放、舉辦官方論壇和會議等方式擴大創業文化的影響群體，提高社會各方對創業文化的關注度和認同感，增強創業文化氛圍，為大學生創業營造良好的社會環境。

以中原文化精神為引領，培育中原特色大學生創業文化

厚重的中原文化培育了中原人民誠實忠勇、踏實肯干的優良品格。新時期中原文化更加生機勃勃，孕育出愚公移山精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神和“三平”精神等優秀的中原文化代表，這些精神文化充分體現了中原兒女開拓進取、勇于創新、堅強勇敢、百折不撓的獨特品質。大學生創業文化的開拓進取、勇于創新的精神內核與中原文化精神高度契合，所以我們可以把中原精神文化融入大學生創業文化，以中原精神文化為引領，培育具有中原特色的、中原人民易于認同和接受的大學生創業文化。

增強政府的社會服務

在社會服務方面，政府應該為大學生創業提供與社會創業成功人士和組織的交流平臺、成立大學生創業的咨詢服務機構和管理機構，從而使暢通創業大學生與社會相關人士和組織的溝通渠道，使大學生創業的到更多社會力量的幫助。

①轉變社會傳統觀念，為大學生創業創造寬松的社會輿論環境

各個社會組織和群體， 主要是以媒體為核心的社會組織，要加強度大學生創業的正面宣傳，使社會輿論轉向對大學生創業文化的關注和理解。在大學創業文化形成的初期，社會認同感非常脆弱，這是由我國幾千年來傳統的儒家文化所決定的。儒家文化在一定程度上凸顯了輕商的思想，比如儒家宣揚“士農工商”的等級思想和“學而優則仕”的官本位思想，認為經商者社會地位低下，經商活動也是一種粗俗少文的活動，“君子不器”；而學習好的人就應該做官，做官才是正道，做官才能有出息。社會意識對社會存在具有反作用，在大學生創業文化發展的初期，需要依靠主流意識的轉變來推動大學生創業文化的發展。

②建設鼓勵創新機制，營造開放的社會氛圍

創業是一種創新行為，創新就是對過去舊的事物的突破，創新是創業文化的重要內容。現在大學生要有敢為天下先的創新精神和打破常規、敢于質疑的創新思維。黨中央多次提出要建設創新型社會，推動社會建設又好又快發展。在中部崛起的戰略指引下，提升創新意識對河南省十分重要，在河南省“十二五規劃”中，就明確提出要建設創新型河南，打造區域創新中心，因此要鼓勵創新，形成開放包容的社會氛圍。

③揚棄中原本土文化，連結新興創業文化

作為本次調查對象的中原地區，具有其獨特的文化烙印。要想在中原地區宣傳、發展新興的創業文化，務必要在熟識其固有本土文化的基礎上取其精華、棄其糟粕：保留有利于促進創業文化的部分并以此連結創業文化，丟棄不利于發展創業文化的部分并加以改善。

一方面，中原地區曾經長期占據中國的政治中心，受到大一統的馴化，儒家文化的影響更加明顯，在儒家文化的長期熏陶下，中原文化也具有了自我中心主義的傲慢和政治文化的優越性，思想保守，對外來文化、 新事物、新思想產生本能的排斥，思想較保守，這就突出表現在不愿意創業而是直接找工作、創業方向選擇的保守等；另一方面，長期面朝黃土背朝天的人民像未經雕琢的璞玉，出淤泥而不染，具有淳樸、善良、踏實、勤奮的優秀品質。在這樣的現狀下，當務之急是改善其傳統保守的性格，提升中原人的創新精神、冒險精神，宣傳敢為人先的勇敢態度；其次，中原人民淳樸善良的良好品質不能丟，這樣培育出的創業文化才是干凈純粹的，更有生命力與發展潛能的。

④加強社會方面與學校聯系，將創業文化引進校園

社會成立專門組織與學校方面進行對接、連結，組織與創業文化相關的宣傳、講解、培訓活動，組織社會上創業成功人士進入校園與在校創業者溝通交流；

學校方面

1、廣泛開展創業宣傳活動，促進大學生創業文化在校園的傳播

開展校園創業文化節、創業主題活動，在同學中宣傳創業文化；通過傳統媒體和大學生喜聞樂見的新媒體等靈活多樣的方式宣傳創業文化的；在日常的教育活動中，可以積極舉辦創業文化節、創業事跡報告會、創業演講賽、創業計劃大賽、創業培訓班等活動，濃郁校園的創業文化氛圍。還可結合專業特點，開展模擬股市競賽、商務談判大賽、廣告策劃大賽、公關大賽等活動，豐富第二課堂的創業教育形式培養學生的組織能力、表達能力、動手能力、交際能力、集體精神和協作精神，逐步提高學生的創業能力。推動大學生對創業文化的了解。

2、開展創業教育，將創業文化融入日常教育中。

讓創業教育與實踐相結合，是創業文化在高校形成一個完整的體系。學校可以設立與創業相關的課程，現在大學創業教育的導師大部分不具有創業經驗，照本宣科等，這導致創業教育大效果大打折扣，另一方面是現在的創業教育課本大部分為西方翻譯過來的，與我國的實際情況并不適應，因此在創業教育中，可以聘請有創業經驗的人士擔任指導老師，同時注重加強對符合我國國情的創業教程的編纂。大學在開展校園文化活動時，應滲透創業教育的內容，積極組織一系列有特色的創業文化活動，由學生在活動過程中去檢驗、去實踐、去豐富，使在創業文化熏陶下的學生作為主體積極參與大學創業文化建設。以培養大學生創業意識、創業心理品質和創業能力。同時學校可以成立創業指導中心對有創業興趣的同學提供全面的創業教育教育和力所能及的幫助。在我們提倡大學為大學生創業提供幫助時，我們也要注意矯枉過正，導致大學過分注重創業方面的教育。當然，在提倡為大學生提供創業教育時，也要掌握適度原則，防止過分注重創業方面的教育，使大學教育淪落為創業訓練營。

3、開展創業主題活動，構建大學創業文化的行為文化

廣泛開展創業文化活動。創業文化活動是校園文化影響學生素質培養最直接的方式，是培養大學生創業意識、創業心理品質和創業能力的重要渠道，是學生對創業文最直接的體驗。把創業教育與人文素質教育有機結合起來，通過文學、史學、哲學、音樂、美術等人文知識的學習及校園人文育人環境的改善，使廣大學生具備較好的創業人文素質和敢為人先的創業精神，培養學生創業心理品質。積極組織學生參加各類創業計劃大賽。系統提升學生創業素質。加強學生社團組織建設。創業型學生社團也是高校對學生進行創業意識和技能教育的有效載體和途徑。學校要鼓勵和倡導成立有利于進行創業教育的學生社團，大力支持開展創業主題的社團活動。培養學生的創業意識和創業實踐能力。如許多高校建立了大學生創業協會、創業俱樂部等創業型學生社團，將志趣相投的同學組織在一起，相互學習，相互激勵，共同開展創業文化活動。

4、平等對待大學生就業和大學生創業，對兩者提供相同是資源支持

我國的大學教育特殊性在于行政色彩濃厚，這就導致大學教育唯數據論，只注重能夠出成績的數據。而大學生創業文化無法得到足夠的重視，主要表現就是各個學校只把就業率作為教學成果和綜合實力的考核指標，沒有把大學生創業情況納入其中。因此學校要轉變觀念，對待就業創業同等的低位和資源支持，把大學生創業參與度和成功率也作為教學成果和綜合實力的考核指標之一，為創業文化在校園中的發展和傳播提供充足的物質基礎，這樣才能在校園中形成濃厚的創業氛圍，為大學生創業文化的形成和發展提供保證。

5、完善創業教育機制，構建大學創業文化的制度文化

在學校的制度層面上，要按照現代大學制度的要求，圍繞培養創業型人才的目標，從教學組織、創業文化、創業實踐、資金保障等方面出臺相關制度，不斷健全創、肚教育制度，努力形成有利于創業教育的科學機制。在辦學理念方面。許多高校明確把“創業型人才”納入人才培養目標。在教學管理方面，設置創業實踐學分和創業課程學分，成立大學生創業指導委員會和創業教育研究所。具體指導、實施學校的創業教育。改進學籍管理，允許大學生休學保留學籍，創辦高新技術企業，以增強學生的創業意識和實踐能力。在學生管理方面，主動適應創業型人才培養要求。從內容、形式和方法上改革學生管理工作，讓學生在相當自由的時間和空間里，圍繞自己確立的創業目標自主學習、掌握技能，營造有利于培養學生創新能力和創業能力的育人環境。

大學生自身方面

1、樹立就業危機意識，激發創業文化精神

現在大學生就業壓力大：從2001 年到2007 年，大學畢業生人數一路攀升，近5年中畢業生人數平均每年增加66.2萬人，平均每年增長13.7%，同期的社會新增加就業崗位基本穩定在每年900 萬人。然而近幾年來大學畢業生就業率呈下降趨勢，就業形勢嚴峻，大學生就業壓力逐年增加。對大學生自身而言，當外在壓力增大時，就會逐漸激發創業的可能性，使大學生更有勇氣創業，凝聚成創業文化精神。

2、培養不怕吃苦、迎難而上、堅韌不拔的意志品質

堅強的意志品質是創業活動中所必需的，也是大學生創業文化的核心要素之一，因為創業之路充滿了艱辛，缺乏堅強的品質很難成功。在平時大學生要注重鍛煉自己的堅強的意志品質，為以后的路打好基礎。

第五部分：結語

此次針對創業文化的調查顯示，以河南為例的中部地區大學生創業文化尚處于萌芽階段，氛圍不濃厚；但作為新興的社會意識，創業文化顯示出其旺盛的生命力和良好的發展前景。我們相信，在相關部門恰當科學的引導與幫助下，創業文化的成長與成熟指日可待，它將成為推動中原地區經濟快速發展的強有力支撐。

值得肯定的是，我們這次所選的主題是創業文化，創業文化尤其是大學生創業文化是具有生命力的新鮮事物，它在活躍創業氛圍、發揮其精英文化特性、建設和諧社會等方面具有不可估量的力量；但是卻極易被大眾所忽視，目前研究創業文化的學者也較少，涉及大學生這個重要群體的更是少之又少，甚至許多方面還是空白；此外，本次調查數據來源真實、分析科學、結果可靠，希望此關于中原地區大學生創業文化的調查報告能夠為研究學生工作、創業問題等方面的專家學者提供參考；

但我們這次的調查也有一些不足和局限性。我們這次所調查的對象僅限于河南地區的九所高校，不能夠完全代表整個中原地區的大學生創業文化；調查問卷的設計、編制由于學識所限，還不夠科學和全面；針對培育大學生創業文化的建議，僅從我們大學生視角出發，僅代表我們學生層次對大學生創業文化的理解，或許有相當的局限性。在今后的進一步研究探討中，希望能夠有所提升與改進，使作品更趨完善。

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