新課程改革的反思

胡雪娟

摘 要：課程改革路上將遇到艱難險阻，但新課程對學生的終生發展都將有益。只有對學生有用的教育，才是成功的教育。

關鍵詞：新課改；分組；分樂；分擔；分類；分讀；分析；成功教育

一、分組

將一個班劃分為幾個組，每個組選一個小組長，每個組自取組名，各組之間進行比賽競爭，以充分調動學生爭強好勝的天性。這樣做的好處是組內學生可自我管理，自我約束。分組可減輕大班額學生帶來的壓力。建設好小組文化，分層分組管理，就好比是和諧號的動力火車組，每節車廂都有分動力機，每個小組就是一節車廂，這樣“火車”才跑得快，才能真正做到以學生為本，構架高效課堂。

二、分樂

一個人行動的動力是追求快樂幸福和逃離痛苦。要讓學生在課堂上動起來，就要改變傳統課堂的灌輸式模式，讓學生感到快樂。人生的過程就是一個心理學的研究過程，我們要讓學生有成就感，對學習有興趣，得到老師和同學的賞識。

讓學生由被動變為主動，老師上課輕松快樂，心情也好，因學生快速成長帶來的教師的成就感也會油然而生。而且，工作成效也會大幅提升，名校榮譽感、歸屬感提升，收入及待遇不斷提升與改善，實現了教學成果的突破。

隨著教師、學生、家長滿意度的提升，新課程逐步形成了良好的社會認可度，實現了素質教育的突破，贏得了教育主管部門的高度肯定與支持，成就了老師及學校的教育夢想，實現了自我價值。高效課堂模式給老師帶來了沖擊感，課堂不能再走傳統模式了。新課堂的老師是幸福的，孩子們是幸運的。

三、分擔

新課改要求的模式是自主、主動、靈活、創新、負責。我們要跳出舊式教育的牢籠，不能忽視學生的個體差異，不能讓學生的主體地位缺失，也不能使學生的學習興趣喪失殆盡。新課改要求減輕學生的課業負擔，減輕學生的痛苦，要關注人，以人為本。

老師講得少，可點燃學生求知的熱情，讓學生自己去探究，注重學習的過程與方法，提升學生的能力。所以老師的思路決定著學生的出路，老師的方法決定著教學的結果！

四、分類

新的教育觀要求我們教師培養新的價值觀與態度，新的課堂策略是培養知識技能。我們既要教文化知識還需注意一定的方法。現在提倡的素質教育，要求老師解放思想，讓學生參與形式多樣的活動，讓學生多經歷，變廣闊的社會為實踐的課堂，從中多

感悟。

深刻的教育來自于深刻的體驗。教育的價值是教人智慧，使人高尚。教育就是成長，教育就是解放。教育是對人的成全，培養完整的人。教育是農業，應培養出豐富的果實；教育不是工業，不能千篇一律。

教育是引領、成全、解放學生，讓學生全方位地動眼、動手、動口、動腳，給學生時間、空間，教育學生自己去學，做到導、學、做三位一體。教學即引領，教為學服務。課堂上要多讓學生提問、質疑。學生的創新能力來源于課堂上問題意識和提問精神的培養。教育是培養完整的人，主要考查學生的人品、學生的道德。

五、分讀

課改要求學生進行大量的閱讀。閱讀要變為課程，上足閱讀課。任何一個成功人士都是博覽群書的人，也就是說成功者等于閱讀者。因此，我們要大力提倡讀書工程，激發學生的讀書興趣。教育要保持和激發學生的求知欲，讓孩子健康自由地成長！新課堂要求較多的動手操作和討論交流，讓老師的講課變成學生的主動學習。

六、分析

構建高效課堂，教師的講解應不超過10分鐘，要杜絕滿堂

灌。值得一提的是，現在有些老師用課件、用網絡灌輸，讓學生自己學，討論鞏固，認為這樣可以最大限度地調動每個學生的主動參與積極性，體現“我的課堂我做主”的理念，其實這是不正確的。教師要把備教材變成備學生，使學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

新課程改革給教師帶來了一次顛覆性的革命，愿每一位教師都成為這場革命的勝利者！

（作者單位 江西省贛州市尋烏中學）