如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

林錢明

摘 要：在教學(xué)活動過程中，教師要改變那種片面強調(diào)和夸大教師作用，以教師為中心，不顧學(xué)生的興趣需要，一味地向?qū)W生傳授知識，采用“填鴨式”的教學(xué)方法。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性。把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力貫穿于教學(xué)的全過程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；閱讀方法；學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)習(xí)慣

在十多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育普遍存在著在教育教學(xué)中只注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。這種教學(xué)方式必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是機械地背記知識、積累知識，而思維分析、概括能力卻沒有得到較好地訓(xùn)練。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”所以說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？經(jīng)過多年的實踐探索，我覺得可從以下方面來努力：

一、建立一套行之有效的基本教學(xué)模式

初步了解—討論釋疑—點撥總結(jié)—舉一反三—擴展延伸。

這個教學(xué)模式，力求教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的最佳結(jié)合。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的方法積極主動地應(yīng)用于課外閱讀中，做到學(xué)以致用，在運用中不斷鞏固提高。

如，學(xué)習(xí)《只有一個地球》一文中時，我是這樣安排的：

1.初步了解

我先布置學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和課后思考題來預(yù)習(xí)課文。學(xué)生帶著“課文從幾方面來寫地球的特點”這個問題來閱讀課文。邊讀邊思考。這樣就會有中心、有目的地讀。并鼓勵學(xué)生大膽提出問題，可以學(xué)生思考也可以和同學(xué)討論交流，還可以問老師。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)時就會有方向，就能夠最大限度地了解課文內(nèi)容。

2.討論釋疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到疑難或理解不透的地方，這時可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧——進行小組討論學(xué)習(xí)。在討論交流中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。例如，在教學(xué)《只有一個地球》時，就有一個學(xué)生提問：“為什么我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了呢？”老師應(yīng)先肯定這個問題提得好，但不要急著告訴學(xué)生答案，可以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的作用——點明中心。然后把這個問題拋還給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀、討論、交流這個問題。這樣學(xué)生就會積極地思考這個問題，更加深入地理解課文。

3.點撥總結(jié)

學(xué)生討論交流的意見有時總是零碎的、不完整的或不夠深刻，這就需要教師適時、適度地進行點撥歸納，如，說明“只有一個地球”體現(xiàn)在：①地球在宇宙中是非常渺小的。②地球的資源是有限的且面臨資源枯竭。③人類目前無法移居到別的星球上去。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，歸納出學(xué)習(xí)方法。學(xué)會抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容的方法。

4.舉一反三

教師精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生在做題的過程中掌握重點難點，并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

5.拓展延伸

讓學(xué)生在課中把學(xué)到的讀書方法運用到別的課文或課外閱讀中去，在實踐中得到鞏固和深化。也可以布置學(xué)生搜集有關(guān)地球的資料，增強學(xué)生保護環(huán)境、保護地球的意識。

二、讓學(xué)生掌握一些常用的閱讀方法

1.邊讀邊想的方法

孔子說：“學(xué)而不思則罔。”邊讀邊想，讀思結(jié)合是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。在閱讀一篇文章的過程中，在閱讀的不同階段，想什么可以有所側(cè)重。如，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出不懂的或感興趣的問題。深入理解課文，要學(xué)會抓住重點詞、句思考理解，進而想全文主要講了什么內(nèi)容，自己有什么啟發(fā)、教育。最后還要想想這篇課文在表達(dá)上有什么特點，在今后習(xí)作中可以學(xué)習(xí)什么？還有在讀書方法上有什么收獲。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，他們的思維活躍起來，不但能夠自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，而且有一定的創(chuàng)造性，就不會局限于死記硬背老師講解的東西，從而推動獨立閱讀能力的提高。

2.聯(lián)系上下文的方法

課文中有相當(dāng)多的詞語、句子，如果就詞解詞、就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文理解，就能夠確切地理解，如，《我的伯父魯迅先生》，對文中“張冠李戴”這個詞的理解，就可以聯(lián)系文中“把這個人做的事安在那個人的身上”來理解。

3.聯(lián)系生活實際的方法

就是啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課外描寫事物相通的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的內(nèi)容和體會其中的感情。如，教學(xué)《只有一個地球》時，講到“地球太容易破碎了”。就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2008年，我們鎮(zhèn)的一個小山村就是因為多年來農(nóng)民隨意砍伐山上的樹木，遇上了連續(xù)的大暴雨而引起山體滑坡，整個村莊都被淹埋了。讓學(xué)生深刻地體會到地球“太容易破碎了”。

4.圈畫批注的方法

學(xué)生讀書需要做到眼到、口到、心到、手到。“不動筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗說明邊讀邊想與圈畫批注可以互相促

進。學(xué)會畫出重點詞句，可在文中寫出自己的認(rèn)識及想法。

在閱讀中，以上各種方法往往要結(jié)合在一起使用，這樣能更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要善于提出讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠達(dá)到的要求。這些要求從學(xué)生的實際出發(fā)，既不能過高也不能過低，最好是讓學(xué)生“跳一跳，就可以摘到桃子”。

如，在課內(nèi)外閱讀中，要鼓勵學(xué)生遇到不懂的字、詞就要查字典或詞典。這樣學(xué)生就能主動識字，在這種自我探索、自行解決問題的喜悅中，就能保持學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的自信心。

四、要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)習(xí)慣主要包括使用字典的習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，教師批改后自己改正的習(xí)慣，經(jīng)常讀書、看報的習(xí)慣。在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真思考、積極動腦，并不斷練習(xí)、鞏固，成為內(nèi)在需要的行為方式，形成自覺地行動。

（作者單位 福建省平和縣九峰中心小學(xué)）