如何提高小學生自主學習能力

林錢明

摘 要：在教學活動過程中，教師要改變那種片面強調和夸大教師作用，以教師為中心，不顧學生的興趣需要，一味地向學生傳授知識，采用“填鴨式”的教學方法。教師應充分發揮其主導作用，調動學生的能動性。把培養學生的自學能力貫穿于教學的全過程。

關鍵詞：教學模式；閱讀方法；學習興趣；自學習慣

在十多年的教學實踐中，我發現農村教育普遍存在著在教育教學中只注重知識的傳授，而忽略了學生自主學習能力的培養的現象。這種教學方式必然導致學生在學習中只是機械地背記知識、積累知識，而思維分析、概括能力卻沒有得到較好地訓練。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”所以說，培養學生的學習能力是教學工作的一項重要任務，那么，如何培養學生的學習能力呢？經過多年的實踐探索，我覺得可從以下方面來努力：

一、建立一套行之有效的基本教學模式

初步了解—討論釋疑—點撥總結—舉一反三—擴展延伸。

這個教學模式，力求教師的主導作用和學生的主體地位的最佳結合。讓學生在課堂教學中學到的方法積極主動地應用于課外閱讀中，做到學以致用，在運用中不斷鞏固提高。

如，學習《只有一個地球》一文中時，我是這樣安排的：

1.初步了解

我先布置學生根據“預習”和課后思考題來預習課文。學生帶著“課文從幾方面來寫地球的特點”這個問題來閱讀課文。邊讀邊思考。這樣就會有中心、有目的地讀。并鼓勵學生大膽提出問題，可以學生思考也可以和同學討論交流，還可以問老師。這樣學生預習時就會有方向，就能夠最大限度地了解課文內容。

2.討論釋疑

學生在學習過程中，遇到疑難或理解不透的地方，這時可以引導學生發揮集體的智慧——進行小組討論學習。在討論交流中啟發學生的思維，提高學習效率，并培養了學生團結協作的精神。例如，在教學《只有一個地球》時，就有一個學生提問：“為什么我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了呢？”老師應先肯定這個問題提得好，但不要急著告訴學生答案，可以引導學生理解這句話在文中的作用——點明中心。然后把這個問題拋還給學生，讓學生閱讀、討論、交流這個問題。這樣學生就會積極地思考這個問題，更加深入地理解課文。

3.點撥總結

學生討論交流的意見有時總是零碎的、不完整的或不夠深刻，這就需要教師適時、適度地進行點撥歸納，如，說明“只有一個地球”體現在：①地球在宇宙中是非常渺小的。②地球的資源是有限的且面臨資源枯竭。③人類目前無法移居到別的星球上去。引導學生回顧學習過程，歸納出學習方法。學會抓住重點詞句來理解課文內容的方法。

4.舉一反三

教師精心設計課堂練習，讓學生在做題的過程中掌握重點難點，并領悟學習方法。

5.拓展延伸

讓學生在課中把學到的讀書方法運用到別的課文或課外閱讀中去，在實踐中得到鞏固和深化。也可以布置學生搜集有關地球的資料，增強學生保護環境、保護地球的意識。

二、讓學生掌握一些常用的閱讀方法

1.邊讀邊想的方法

孔子說：“學而不思則罔。”邊讀邊想，讀思結合是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。在閱讀一篇文章的過程中，在閱讀的不同階段，想什么可以有所側重。如，初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出不懂的或感興趣的問題。深入理解課文，要學會抓住重點詞、句思考理解，進而想全文主要講了什么內容，自己有什么啟發、教育。最后還要想想這篇課文在表達上有什么特點，在今后習作中可以學習什么？還有在讀書方法上有什么收獲。這樣把學習的主動權交還給學生，他們的思維活躍起來，不但能夠自己發現、解決問題，而且有一定的創造性，就不會局限于死記硬背老師講解的東西，從而推動獨立閱讀能力的提高。

2.聯系上下文的方法

課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞、就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環境中，聯系上下文理解，就能夠確切地理解，如，《我的伯父魯迅先生》，對文中“張冠李戴”這個詞的理解，就可以聯系文中“把這個人做的事安在那個人的身上”來理解。

3.聯系生活實際的方法

就是啟發學生從自己的生活實際中去尋找、發現與課外描寫事物相通的經驗，把二者聯系起來，幫助理解課文的內容和體會其中的感情。如，教學《只有一個地球》時，講到“地球太容易破碎了”。就引導學生聯系2008年，我們鎮的一個小山村就是因為多年來農民隨意砍伐山上的樹木，遇上了連續的大暴雨而引起山體滑坡，整個村莊都被淹埋了。讓學生深刻地體會到地球“太容易破碎了”。

4.圈畫批注的方法

學生讀書需要做到眼到、口到、心到、手到。“不動筆墨不讀書”這一傳統的讀書經驗說明邊讀邊想與圈畫批注可以互相促

進。學會畫出重點詞句，可在文中寫出自己的認識及想法。

在閱讀中，以上各種方法往往要結合在一起使用，這樣能更有效地提高學生的閱讀能力。

三、要培養學生的學習興趣

在教學過程中，教師要善于提出讓學生經過自己的努力能夠達到的要求。這些要求從學生的實際出發，既不能過高也不能過低，最好是讓學生“跳一跳，就可以摘到桃子”。

如，在課內外閱讀中，要鼓勵學生遇到不懂的字、詞就要查字典或詞典。這樣學生就能主動識字，在這種自我探索、自行解決問題的喜悅中，就能保持學習的積極性，增強學習的自信心。

四、要養成良好的自學習慣

自學習慣主要包括使用字典的習慣，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，認真做作業的習慣，教師批改后自己改正的習慣，經常讀書、看報的習慣。在語文教學的各個環節要嚴格要求學生認真思考、積極動腦，并不斷練習、鞏固，成為內在需要的行為方式，形成自覺地行動。

（作者單位 福建省平和縣九峰中心小學）