如何激發小學低年級學生學習語文的興趣

許麗林

摘 要：興趣是最好的老師。對于剛踏入小學校門的學生，如何培養他們在語文學科上的興趣，是小學語文老師需要思考的問題。通過拼音教學、做游戲、運用多媒體等教學方式可以有效地培養學生學習語文的興趣。

關鍵詞：拼音；識字；興趣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，這句話強調的也是興趣的重要性。對于剛從幼兒園進入小學階段的學生，老師要讓他們剛入學時就感受到學習語文的樂趣。這比老師灌輸給學生許多的知識更有意義，對學生一生的成長更有價值。那么，小學老師如何來培養學生學習語文的興趣呢？本人將在多年的教育教學實踐中做的一些嘗試和研究，與同仁們一起商榷。

一、以漢語拼音為突破口

小學生學習語文，首先接觸的是漢語拼音。漢語拼音是學生學習漢字的基礎，學好漢語拼音，有助于培養學生學習語文的興趣。因此，老師要設計合理的、符合小學生身心發展規律的課堂教學目標，調動各種有效的教學手段來激發學生的學習興趣。

1.聯系生活，調動學生的學習積極性

“生活即語文。”我國著名教育家陶行知先生曾指出：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西”。在語文中處處有生活，生活中處處是語文。他們之間是相輔相成，缺一不可的。沒有生活味道的語文是枯燥無味的，就如一潭死水，激蕩不起一絲漣漪。朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活就是語文的源頭活水。例如在教學“a”的發音時，老師可以讓學生說出生活中愛哭鼻子的小朋友，是怎么哭鼻子的，這樣學生就能將“a”這個發音發得準確。老師在教學“o”發音時讓學生想想大公雞是怎么打鳴的，學生們七嘴八舌，有許多學生能將“o”發音發得準確。

2.運用小卡片，來激發學生的興趣

在教學低年級小學生拼音時，我喜歡將市場上買的漢語拼音小卡片帶到課堂上，學生們看到我手里的漢語拼音小卡片時會有一種很親切的感覺。因為父母一般都會為孩子買一些啟蒙讀物，其中就有漢語拼音的小卡片。這種小卡片圖文并茂，比如“e”字母旁邊就會有一只可愛的小鵝。學生一看，很有趣，就會有學習的欲望，從而收到良好的學習效果。再如“ü”字母旁邊畫有一條紅鯉魚在水中吐泡泡，這樣，學生對“ü”字母的形象記憶就比較深了。這符合小學生的認知規律。

3.老師編順口溜教學

老師要抓住小學生喜歡唱唱跳跳的心理，適時地編一些順口溜。比如，在教聲母和單韻母時，可以編這樣的順口溜：張開嘴巴aaa，公雞打鳴ooo，嘴巴扁扁eee，一疊衣服iii，一只烏鴉uuu，魚兒吹泡üüü，收聽廣播bbb，小孩潑水ppp，娃娃摸梨mmm，一尊大佛fff，小馬奔跑ddd，像個傘把ttt，像個門洞nnn，小孩趕豬lll，飛翔鴿子ggg，兩只蝌蚪kkk，口渴喝水hhh，小雞逛街jjj，三個氣球qqq，甜甜西瓜xxx。通過這樣的訓練，使學生在寓教于樂中獲得應有的知識。

二、運用多種手段激趣識字

有一些學生對漢字并不是很感興趣，傳統的教學漢字一般是讓學生多寫，通過反復訓練來讓學生加深記憶。但是，這樣學生的學習是被動的，缺乏主動性。我覺得可以從以下幾個方面激發學生的識字興趣。

1.運用多媒體教學

多媒體對于學生來說是比較感興趣的，老師可以從網上下載你所需要的字，電腦可以讀字的發音，可以演示字的筆順，可以演示組詞和相應的漢語拼音，一舉三得，何樂而不為呢。同時，網絡上還有許多識字的小游戲，老師在上課前可以從網上下載一些與教學內容相關的識字游戲，制作成課件，讓學生參與。這樣，學生的積極性一定很高，學習就會事半功倍。

2.“加”“減”筆畫游戲法

通過“加”“減”筆畫，能有效地激發學生的想象力，再通過學生與學生的競賽，看誰合成的字比較多，從而能有效地豐富學生的詞匯。比如用“加”的方法識字，“日”加一畫可以變成：白、目、旦，“大”字加一畫可以變成：天、太；用“減”的方法識字，比如“天”減一筆為：大，“去”減一筆為：云。

總之，老師要引導學生學好漢語拼音，激發他們學習漢字的興趣，培養學生識字的能力，在快樂中學好語文這門課程。

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣瑤溝中心小學）