如何提高初中生的英語聽說能力

岳蕾

摘 要：受應試教育的毒害，我國英語教學中長期以來都是重讀寫，輕聽說，以致很多人都把英語學成了“啞巴英語”。因此，研究初中英語教學中如何提高學生的聽說能力顯得尤為重要。提高學生的聽說能力，要注意擺脫漢語教學模式的影響，要在教學中貫徹“三慢”策略，還要在課堂上引入“脫口秀”，以及引導學生在業余時間學習英語。

關鍵詞：初中；英語教學；聽說能力

由于長期受到應試教育思想的影響，我國英語教學歷來是重視讀寫，輕視聽說，尤其是用英語會話的能力，一直得不到重視，結果很多人從小學學到大學，學了十多年的英語，等真正碰上老外，需要用英語進行交流時，卻支支吾吾，說不出話來，這是典型的“啞巴英語”現象。這一現象已引起國家教育部門的重視，在最新頒布的《義務教育英語課程標準（2011年版）》中，對英語的聽說能力做出了重新規定，要求教師在教學中，不能光注重讀寫能力的培養，要提高學生的聽說能力，要以學生掌握英語基礎的交流和溝通能力為最終目標。

一、認識英語與漢語的差異，擺脫漢語教學模式的影響

眾所周知漢字是象形文字，許多漢字，根據其結構，即可以大概猜出其意思和讀法。因此漢字的學習往往是先注重字形，再注重讀音和意思，也就是把“寫”放在首位，這種學習方法在學習漢字時是比較有效的。但是用在英語學習上卻是不合適的。因為英語是一種表音文字，是靠聲音來傳遞信息的，而不是靠字形來表達意思。所以在學習英語時應該更加注重“音”，即更加強調“聽”、“說”、“讀”幾個方面，最后才是“寫”，要用“讀”和“說”來幫助“寫”。但是我們國家的老師和學生由于受到漢語學習模式的影響，往往習慣于用漢語學習的模式來學習英語，或者教授英語。

認識到了這一點，那么英語教師作為教學者就應首先將英語教學和傳統的漢語教學模式區分開，盡量減少漢語教學模式的影響，發揮英語教學的自身特色。同時教師更要加大對聽說能力的關注和重視，培養學生的聽英語和說英語的能力。在教學中盡量還原英語教學，適當降低漢語對英語教學的輔助作用，特別是要減少對英語的直面翻譯，避免學生在學習英語時只注重單詞含義，而忽視整個語句的意義，造成學生對說英語和聽英語的恐懼心理。

二、在教學中貫徹“三慢”策略

所謂“三慢”，即慢聽、慢說、慢讀。也就是說，在教學中，老師、學生的聽、說、讀都要慢。這是基于筆者常年的教學實踐總結出來的寶貴經驗。初中階段學生學習英語的時間不長，英語底子較薄，做到“三慢”，才能更好地掌握英語的發音，做到發音完全、飽滿，掌握了發音，才可以做到嘴巴和聽覺的靈敏。筆者在教學中一直堅持反復帶領學生朗讀英語語句，及時發現并糾正學生的不正確發音，同時也要求學生對課文進行反復朗讀甚至背誦，取得了很好的教學效果。

三、在課堂上引入“脫口秀”

脫口秀是英語Talk show的中文翻譯，指觀眾聚集在一起討論主持人提出的話題的廣播或電視節目，也可以指一個人即興演說。一般脫口秀都有一列嘉賓席，通常由有學問的或者對那檔節目的特定問題有特殊經驗的人組成。這類節目最早起源于美國，并由于其獨特、風趣、幽默的展示形式而迅速風靡全球。筆者曾將脫口秀節目引入初中英語課堂，取得了良好的效果。具體做法是：事先征集一些有英語演說才能的同學，讓他們準備自己的演說內容，然后在課堂上抽出一些時間開展脫口秀活動，每次活動時間幾分鐘到十幾分鐘不等，可以安排一個同學演說，也可以安排幾個同學演說，根據具體情況而定。學生可根據自己的英語水平、興趣愛好等選擇演說主題，如用英語講笑話，小故事或自己的成長故事等，也可以就當前的時事等做一些點評。

事實證明將脫口秀引入英語課堂，既活躍了課堂氣氛，又能很好地提高學生的英語聽說能力和表達能力，可謂一舉多得。

四、引導學生在業余時間學習英語，提高聽說能力

1.引導學生成立英語俱樂部、英語角等

俗話說，興趣是最好的老師。要讓學生自己喜歡學英語，就要尋找一些輕松快樂的學習方法。如成立一些英語俱樂部，定期或不定期的開展一些與英語有關的趣味活動，如英語歌曲大賽、英語演講比賽等，也可以組織一些英語游戲，如單詞接龍、起英文名字等。還可以借鑒大學里的英語角，即在約定的時間和地點，所有人都用英語進行聊天。有條件的學校，可以鼓勵學生去參加大學的英語角。

2.引導學生在休閑娛樂中學英語

科技和社會的發展為英語學習提供了廣闊的空間。在課堂以外，有很多機會可以學習英語。如可以通過聽廣播、看電視學英語，還可以利用網絡學英語。具體一點，可以引導學生通過聽英語歌曲、看簡單的英語電影或者動畫片來學習英語。對于喜歡體育的同學，可以鼓勵他們一邊看體育賽事，一邊聽英語解說。

總之，作為英語老師，不能只把眼光局限在課堂之內，而應該把眼光放在更為廣闊的課堂之外。要讓學生發現英語學習中的樂趣，讓他們在快樂中學習，在玩樂中學習。

五、結束語

提高學生英語聽說能力的教學方法多種多樣，教師要結合學生的自身情況，充分發揮英語魅力，提高學生興趣，將枯燥無味的英語轉化為有趣味、有意思的聽說英語，使學生真正掌握基本的英語溝通交流能力，以達到最終的教學目標。

參考文獻：

柳惠青.初中英語教學中的聽說訓練改進措施[J].文理導航：下旬，2011（12）.

（作者單位 安徽省淮南市洞山中學）