把愛分給每個學生

艾常華

摘 要：“一日為師，終生為父”這種時代已經過去了，古時候那種親子般緊密的師生關系在現代幾十人的班級里是很難存在的。也許現在一個教師帶的學生多了，但教師的愛是無限的。所以要做一個熱愛每個學生的班主任。只要細心觀察，循循善誘，持之以恒，把愛分給每一個學生，相信這種不求回報的愛也可以換來同樣緊密融洽的師生關系，同時這種關系也是教學相長的重要保證。

關鍵詞：班主任；愛學生；公平；奉獻

參加工作后做了很多年的班主任，深深體會到自己肩負的重要責任。每個學生都是家庭的希望、社會的未來，所以我時時提醒自己：要愛每一個學生，他也許是你的百分之一，但卻是一個家庭的百分之百！工作過程中我不斷自我總結，吸取好的經驗，努力提高自己，做學生的良師益友。愛學生要做得具體，下面我把自己工作中的一些經驗和方法整理起來和大家一起交流。

一、公平對待，細心觀察

教育學生時我摒棄差生概念，以人品論人，讓學生理解學會做人是根本，相信每個學生都有閃光點。

擔任班主任工作期間，我以走進學生內心世界為出發點，了解他們的真實想法，為他們解決實際問題，幫助他們養成良好的學習習慣，同時也關心他們的生活。第一年做班主任時，我所帶班級單親家庭比較多，家長在外地、對孩子疏于管理的情況比較多，很多學生因此產生心理陰影或養成很多不良習慣。我以情化人，爭取做他們的良師益友，用自己的耐心鋪就他們充滿光明的前行之路，很多學生取得了很大進步。

同時，我注重觀察每個學生的特點，總結出與之交流的最好方式，不盲目做思想教育，努力尋找契機，爭取在最合適的時間和場合，用適當的語言感化他們，或直接對話，或評語鼓勵。發現問題之后，立即找機會和學生談心，利用晚自習或是課下時間與學生交流，相信量的積累會產生質的變化。體校學生樂于交流，所以取得他們的信任，再曉之以理、動之以情，大部分學生會有所感悟。

二、我愛我家，環境共創

要想把班級的各項事務辦好，就需要學生有集體榮譽感，不能有班級的事情和我沒有關系，我不在乎這種想法，讓學生感覺到班級是一個大家庭，作為家庭成員，不能做有損于班級的事情，而且有責任把這個家變得越來越好。為了幫助學生認識到這一點，我采取了以下方法：

1.過集體生日

為了創造既能讓全體同學共同參與又能體會到班級大家庭的溫暖的機會，我沒有用班費，而是自己出錢買了一個大蛋糕，利用主題班會的機會，為學生們過了一個集體生日。這個活動讓學生感覺很興奮，大家一起點生日蠟燭，唱生日歌，許愿，吃蛋糕，拍照，終于使學生能夠以愉快的心情，共同參與了一次充滿愛的活動。有一個學生，前一任班主任和他講話他毫不理會甚至態度惡劣，但當時我并沒有批評他，生日活動后我再找他談話，他能夠禮貌地站好傾聽，并有學生在作文里記錄下了這次令他難忘的集體生日，班級的其他各項活動也都有所進步。

2.營造良好的班級環境

既然班級是我們的家，那么家里怎么可以到處臟亂。關于班級衛生我沒有從值日生不負責的角度來講，而是從學生自身利益角度來講，讓學生站在家庭成員的角度思考，自己家里的衛生會不會這么差，老師們為我們辛苦付出，他們使用的講臺應不應該布滿粉筆灰，而且良好的衛生環境也是學生們健康的保證，同學們每天在這個環境里學習，保持良好的衛生才能有舒暢的心情。學生把班級環境看成是和自己息息相關的事情，把自己看成是班級的一份子，班級的衛生自然不用班主任每天強調了。

三、認識自己，更上層樓

為了提高學生的學習積極性，開學時我讓班級的每個宿舍推選出室長，幫助班主任監督本宿舍的同學按時上課，然后班主任在以下方面繼續加強：

1.幫學生明確學習目標

我現在帶高三年級班主任，很多學生沒有目標。沒有努力方向是學習積極性不高的主要原因，因此在開學后一個月進行的高三高考第一次調研考試時，出現了缺考現象。這些缺考的學生對成績毫不在乎，也沒有將高考放在心上。為了改變這一狀況，我查閱往年高考錄取分數線，認真分析每個學生特點之后，為每一個學生量身定做了一個各科目努力目標。目標下發后有的學生主動找到我要求提高他的目標，并表示有信心能達到，有的學生認為個別科目的目標有些高，但是愿意努力嘗試，并與其他科目適當調劑。制定目標后緊隨而來的期中考試沒有一個學生缺考，有一個平時很不認真的學生在語文考試時到最后還在認真寫作文。考試后就有學生主動來找我說：“老師我有的目標達到了，還有的需要努力。”達到目標的同學言語里透漏出一絲驕傲。

2.為學生買復習資料

為了鼓勵學生們的學習，我再次沒有用班費，而是自己出錢買了一些高考復習資料，讓學生感覺到老師對他們學習上的關心。在之后的觀察中，我發現這些資料已經被學生利用起來了，有時還會聽到有學生提出某某同學不要獨占資料，要大家一起用，證明學生對學習已經較為重視了。

四、尊重學生，樂于奉獻

很多同學喜歡攀比，但不是和比自己表現好的比較，而是與比自己更差的同學比較，從而獲得心理安慰，這是不求上進的表現；如有同學違紀則喜歡互相包庇，亂講哥們義氣，嘴上很積極但真正行動時往往退縮，得過且過。我一方面利用班級內狀態積極且有正義感的同學帶動班級整體的氛圍，另外還從以下方面入手：

1.批評不如鼓勵

高中學生年齡大了，自尊心是非常強的，所以對于他們的錯誤批評要有方法，要善于發現學生身上的閃光點，并及時利用起來，讓學生由班主任管理變成自我管理，并由此帶動其他同學。比如我班的葉某某同學，他缺課時我找他談話，他認為自己比那些經常缺課的同學要好很多，明顯地缺乏上進心，我沒有急于過多地批評他，但了解到他有很明確的高考目標時，我立即當眾表揚他，讓其他同學向他學習，樹立自己的目標。之后他再出現上課遲到現象的時候我對他說：“你是我用來鼓勵別人的榜樣，可不能讓我的話食言啊！不僅不能食言，作為你們宿舍的室長，你還應充分利用你榜樣的作用來帶動其他人不遲到不曠課。”他聽后表示會努力，之后他堅持得還不錯。

2.適時伸出援手

學生學習狀態不佳的原因有很多種，不能夠理所當然地自以為是，要了解實情，并適時地伸出援手。比如我班的陳某某，她開學之后找到我說想要學習考上大學，但是在行動上卻一直積極不起來，慢慢地開始缺課，得過且過地混日子。由于之前的工作讓她對我產生了信任感，所以她找到我和我說出了實情，原來是家里人不支持她讀書，不想讓她考大學，甚至報考費也不愿意為她出，但是我從她眼里看到了對高考的渴望，所以我個人幫她交了報考費，讓她報名高考，鼓勵她好好學習。之后我發現她上課積極發言了，也不曠課了，而且眼里沒有了憂郁，不再感覺自己的每一天是沒有意義的。盡管她之前學習底子差，但是我尊重每個學生的夢想，不因成績好壞而區別對待。

總之，班主任工作雖然瑣碎繁雜，每天忙忙碌碌，但學生的點滴進步就是我最大的動力。同時，班主任的工作也使我作為一個教師的工作變得完整，我會繼續愛我的每一個學生，和我的學生共同進步！

（作者單位 廣東省湛江市體育學校）