談小學數學教學中的素質教育力

加才讓

摘 要：隨著素質教育地位越來越重要，素質教育已經滲透在教學的各個階段，小學生的社會閱歷少，可塑性比較強，如何在小學數學教學中進行素質教育，成為小學數學教師探討的問題。

關鍵詞：小學數學；教學；素質教育

一、提高小學生的自主思考能力

數學學科對學生的思維能力有較高的要求，很多數學問題都是一題多解的，這就更加注重思維的過程，教師應該鼓勵學生用不同的方法解題，可以以具體的問題為例子，讓學生分析可以用幾種方法來解題，并把每種方法列舉出來，看誰的方法多，最后教師進行匯總，找出最簡單、最有效的解題方法，并對方法最多的學生進行表揚。這對培養學生的思維能力，促進學生思維的發展具有重要的作用，有利于學生全面提高數學素質。

二、促進小學生的綜合發展

雖然小學階段是學生接受正規教育的啟蒙階段，但受到家庭環境、性格差異的影響，學生的數學基礎也有所不同，特別是現在輔導班盛行，在學生進入小學之前，很多學生就已經在輔導班中學習了基礎的知識，造成了學生數學水平的差異性。教師應該根據學生不同的特點，因材施教，對學生進行分類指導，使不同層次的學生都能夠提高自身能力。教師要對學生一視同仁，多對學生進行肯定的鼓勵，努力為學習成績較差的學生創造成功的機會，讓學生獲得成功的喜悅，便于調動學生的積極性，促進學生身心綜合發展，以達到激勵的效果。

三、提高小學生的心理素質

小學生的好奇心和求知欲比較強，教師可以利用這一點，培養學生敢于探索的心理。小學生在學習中最愛問為什么，說明他們的好奇心理比較強，教師應該抓住這一特點，鼓勵學生多問，在提問中學習數學知識。小學生還具有活潑好動的特點，教師可以利用這一特點開展游戲教學，寓教于樂，讓學生自己動手，在激發學生學習興趣的基礎上，豐富學生的數學知識。小學生具體求新、求異的心理，在遇到新知識時會比較敏感，喜歡探索新知識，不喜歡學習舊知識，教師可以加強數學教學內容和現實生活之間的聯系，通過溫故而知新，加強知識點之間的聯系，通過對具體知識和問題的處理，讓學生學會運用已學知識和新學知識，消除學生喜新厭舊心理，培養學生正確的學習習慣。

可見，隨著教育改革的不斷深化，在小學數學教學中進行素質教育勢在必行，這也是小學數學課堂的重要內容。數學是小學教育的基礎學科，在數學教學中進行素質教育會取得良好的效果。

參考文獻：

朱愛青.小學數學教學中如何實施素質教育[J].青海教育， 2009（Z2）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）