課件中的“微型教案”

王倩

【摘要】在制作和使用課件教學的過程中，簡明扼要的板書仍具有著重要作用。它能指導學生把握思路，培養學生思維能力。文中總結了好的課件板書應符合的五項要求。

【關鍵詞】課件；語文教學；板書設計；課件板書

心理學實驗證明：外界進入人腦的信息，90%來自視覺。隨著時代的發展，我們越來越多地通過現代化教學手段來輔助教學。從事語文教學多年來，我深刻地認識到簡明扼要的板書在課件教學中仍具有重要作用。它能指導學生把握思路，培養學生思維能力。下面我就板書設計談談自己的一些體會。

精巧的板書設計就是一篇“微型教案”。設計好了板書，就等于設計好了整節課過程。課件讓教師從粉筆黑板中解脫出來，課上沒有板書或板書很少，容易在學生心理上留下的空白感覺。學生不能在上課過程中學到什么，更不用說下課之后的復習了。況且，我所教的是中專生，一般來說，現在中專學生無論在分析問題能力上，還是歸納水平上，學習習慣上都不如普高生。課件上的直觀形象若不轉化成提綱挈領的文字板書，所教的內容只會是“過眼云煙”。由此可見，即使在現代化教學背景下，他們在語文學習中更加需要教師板書的幫助，而中專語文教師應更重視研究和探討板書的設計。

那么，什么樣的板書才是好的課件板書呢？我認為好的課件板書應符合下列要求：

一、課件板書應直觀清晰

直觀清晰是指板書要形象直觀、條理清楚地再現課文內容特點。學生通過板書能直觀地把握課文脈絡，明確學習目標，減少學習過程的盲目性。板書直觀、形象、條理清晰。學生容易理解，記憶效果好。

二、課件板書應簡單精煉

精練就是要盡量用極少的文字概括較多的內容。要注重重點突出，詳略得當，主次分明，使學生通過板書就能了解全貌，抓住要點，給人以一目了然，十分清晰的印象。處理教材時應該目的單一，大膽取舍，略去與目的無關的次要環節和學生易懂的次要內容，要用最濃縮的精煉文字表達。而不是面面俱到，平均用力。力求好懂易記，不至于成為學生的負擔。此外，精煉的板書在課件制作中簡單不繁瑣，也可減輕教師課件制作的負擔。例如《樹》一文的板書設計：

這則板書體現了這節課的主要內容——作者借樹獨立堅韌的形象托物言志：樹與人和諧的哲理。突出了本篇課文的教學目標和教學重點。

三、課件板書應交互自然

課件當中的板書不同于傳統教學在黑板上板書，講到相應的地方，隨時都可以寫上。就拿PPT課件來說，板書往往處于課件中的一個頁面，每講完一個知識點進行板書的時候，需要點擊鏈接按鈕進入板書頁面，然后一步一步展現出板書的語句。這一部分板書完成需要進入下一部分時，又要通過返回鏈接回到主頁面。為了能體現教學過程的進度，都是需要事先在課件中設計好的。如果沒有這些交互行為，板書就變得呆板，出現的時機也會不合時宜，直接影響到教學的效果。

四、課件板書應新穎別致

新穎別致的板書，會不斷產生新的視覺沖擊，緩解學生視覺和心智的疲勞，使學生以充沛的精力高效地完成一堂課的學習。如填空式板書，學生看著覺得很有趣，并能主動去尋找答案將空白處填滿，自己去體驗、領悟，去發現知識、掌握知識。也能夠促使學生引起聯想和想象，加深理解和記憶。達到了發揮學生學習主動性的效果。

五、課件板書應美觀生動

課件板書應該靈活而不呆板，力求用生動美觀，富有吸引力的具體形象引起學生的情感和思維活動，刺激其大腦，由此激發濃厚的學習興趣和旺盛的學習熱情。因此，我們可以采用符號、圖形、聲音來標示課文內容，裝飾板書頁面；還可適當運用紅、藍、黃、綠等顏色或字體風格、發光效果配合標示，加強板書設計的藝術效果。還可以變換表述形式，采用網絡式、樹式、花瓣式、金字塔式等等。

以上是一篇好的課件板書的特點。除此之外，板書在運用上還要適時。出現太早，學生會覺得突兀；出現太晚，學生又會覺得畫蛇添足。只有學生需要的時候適時出現，板書才能收到事半功倍的效果。板書是死的，板書的運用是活的。什么時候出示課題、內容，什么時候板書結論，都要有周密的考慮，力求達到最好的教學效果。

總之，教學內容不同，教學對象不同，板書的內容和形式也千差萬別。時代在前進，板書也走進了現代化教學手段中。但是，不管如何設計板書，都必須從教學實際出發。