解析初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

陳志壯

摘 要：隨著新課改的逐漸深化，以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)著教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)方式及手段創(chuàng)新的必要性。物理作為自然科學(xué)中重要的組成部分，其教學(xué)工作的開(kāi)展肩負(fù)著為國(guó)家的自然科學(xué)研究工作培養(yǎng)人才的重任，尤其是初中物理教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的基礎(chǔ)階段及重要階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，開(kāi)展興趣教學(xué)是提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的初中生的重要舉措。

關(guān)鍵詞：初中；物理；興趣教學(xué)；趣引策略

物理學(xué)是自然科學(xué)體系內(nèi)重要的基礎(chǔ)型科學(xué)，已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)中的一門(mén)重要的中心學(xué)科，現(xiàn)代化的社會(huì)建設(shè)工程要求每位建設(shè)者都要具備相應(yīng)的物理基礎(chǔ)性的知識(shí)。就物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程而言，初中物理肩負(fù)著引導(dǎo)青少年步入物理的知識(shí)殿堂、培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣等重要的啟蒙重任，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的初步觀察分析能力，并實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步解決的能力等具有重要意義。創(chuàng)新教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)手段、完善教學(xué)方式，培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣愛(ài)好，以及參與物理教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、初中物理興趣教學(xué)的重要性分析

物理是門(mén)內(nèi)涵豐富、外延廣闊的自然科學(xué)，在天文學(xué)、生物、化學(xué)、地球科學(xué)等多門(mén)自然科學(xué)中處于非常基礎(chǔ)的地位，尤其是初中物理教學(xué)，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生步入物理學(xué)知識(shí)的殿堂，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的重任，該門(mén)課程的教學(xué)不能停留在教師照本宣讀、學(xué)生被動(dòng)吸收與機(jī)械記憶的層次上，興趣教學(xué)至關(guān)重要，尤其是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)及課改不斷深化的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)等方面提出了更為綜合性的要求，將趣引策略科學(xué)的應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，開(kāi)展興趣教學(xué)非常有必要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往存在著教學(xué)工作的主體定位不明確的現(xiàn)象，即教學(xué)工作的開(kāi)展以教師的教為主體，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)其進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，真正地將學(xué)生作為主體，以人為本地開(kāi)展教學(xué)工作，想讓學(xué)生真正地處于主體地位，培養(yǎng)其對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣、提升其參與物理教學(xué)的積極性及主動(dòng)性是轉(zhuǎn)變主體地位的重要手段，將趣引策略科學(xué)地融入初中物理教學(xué)中，讓學(xué)生帶著興趣在合理的時(shí)間及自由的空間下，以自身所擁有的物理知識(shí)去放飛思維，對(duì)于提升物理教學(xué)效果具有重要意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及科技水平的顯著提升，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歷程中，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師和不竭動(dòng)力的直接來(lái)源，將趣引策略科學(xué)的應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，以開(kāi)展初中物理興趣教學(xué)，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，使學(xué)生在現(xiàn)有的物理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行合理的發(fā)散性思考及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生立志將物理相關(guān)工作作為未來(lái)自己的終身事業(yè)具有重要的基礎(chǔ)作用，因此將趣引策略融入初中物理教學(xué)，開(kāi)展興趣教學(xué)是非常重要的教學(xué)策略。

二、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略的制定與應(yīng)用原則

在初中物理興趣教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，趣引策略的制定與應(yīng)用是關(guān)系著物理興趣教學(xué)科學(xué)性與有效性的重要環(huán)節(jié)，因此，趣引策略的制定與應(yīng)用要秉承一定的原則。科學(xué)性的原則，在初中物理興趣教學(xué)工作的開(kāi)展中，要以科學(xué)完善的教學(xué)理論和教學(xué)方法來(lái)作為指導(dǎo)，將興趣教學(xué)手段與學(xué)生現(xiàn)有的物理知識(shí)及物理定論等進(jìn)行綜合，不能片面的追求趣味性而忽視物理教學(xué)本身的科學(xué)性。進(jìn)步性原則，雖然初中物理知識(shí)在一定的時(shí)間內(nèi)是相對(duì)不變的，但就整個(gè)物理科學(xué)領(lǐng)域而言，其物理思維及物理理論是在不斷的推陳出新的，而趣味教學(xué)手段也是在不斷變化的，因此在物理趣味教學(xué)的趣引策略的制定與應(yīng)用過(guò)程中，要堅(jiān)持進(jìn)步性的原則，與物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的物理思維、物理理論的發(fā)展保持同步的進(jìn)步性，與學(xué)生物理綜合能力的提升保持同步進(jìn)步性等。主體性原則，在初中物理興趣教學(xué)工作的開(kāi)展中，趣引策略的制定與應(yīng)用要堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，真正的以更加具有趣味性的教學(xué)策略來(lái)提升物理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)性原則，初中物理教學(xué)本就具有一定的動(dòng)手能力需求，要求學(xué)生動(dòng)手參與相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)等來(lái)對(duì)物理學(xué)原理及知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化理解及合理運(yùn)用，在開(kāi)展物理趣味教學(xué)的過(guò)程中，同樣的要堅(jiān)持活動(dòng)性的原則，將更加具有趣味性的手段應(yīng)用于各類物理活動(dòng)中，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)原理及物理知識(shí)的鞏固，全面提升物理教學(xué)質(zhì)量。

三.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

1.初中物理興趣教學(xué)的懸念型趣引策略

新課的引入是物理課堂教學(xué)活動(dòng)中的前奏，對(duì)于教學(xué)起著醞釀師生的教與學(xué)的情緒，使學(xué)生集中注意力及逐步的滲透教學(xué)主題的作用。在課堂教學(xué)的初始階段，教師可采用實(shí)驗(yàn)、事例講解、提問(wèn)等手段，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行立疑設(shè)問(wèn)，以懸念的制造來(lái)增強(qiáng)本堂課的趣味性。充分利用初中階段學(xué)生的好奇心與好勝心，有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力的集中去參與本堂課的教學(xué)活動(dòng)，在結(jié)束本課的知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著所學(xué)到的知識(shí)，就上課初始階段教師所提出的懸疑性的問(wèn)題，進(jìn)行主動(dòng)的思考與探究，尋求問(wèn)題的有效解決。在該過(guò)程中既保證了課堂上的教學(xué)質(zhì)量，又能使學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化理解與有效利用，在懸念性問(wèn)題的感知、困惑與新知識(shí)的學(xué)習(xí)、領(lǐng)域以及運(yùn)用知識(shí)實(shí)施釋疑的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如在大氣壓強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解中，可在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，將沒(méi)有破損但被壓癟的乒乓球放入熱水中，讓學(xué)生細(xì)心觀察，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球很快恢復(fù)原狀。學(xué)生急于想知道其中的原理，就會(huì)聚精會(huì)神地參與本堂教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.初中物理興趣教學(xué)的趣味型趣引策略

在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可依據(jù)本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才排c教學(xué)內(nèi)容緊密相連的趣味性知識(shí)、典故或?qū)嶒?yàn)等，在課堂之上建立起愉快的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)以情激趣、以趣導(dǎo)學(xué)的目的，讓學(xué)生在求知欲旺盛、興趣濃厚、情緒高漲的氛圍中參與物理教學(xué)。例如：在“摩擦力”的講解中，教師多就摩擦力的基本概念等進(jìn)行分析講解，當(dāng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行到摩擦力的有效作用的必要條件時(shí)，教師可與學(xué)生進(jìn)行配合性試驗(yàn)，教師和學(xué)生各持一個(gè)黑板擦在黑板上的不同部位，就其不需要的板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行擦除，學(xué)生拿著板擦正常的擦黑板，教師用板擦的背面擦黑板，在教室內(nèi)的其他學(xué)生看來(lái)，講臺(tái)上的兩人使用的力氣并沒(méi)有太大差別，學(xué)生能將粉筆字擦除，教師卻沒(méi)能。此時(shí)教師可發(fā)問(wèn)“雖然知道大家清楚這中間的差別是我用了板擦的背面，操作不規(guī)范所導(dǎo)致了無(wú)法擦除黑板上的字，但大家清楚里面的物理原理嗎？”然學(xué)生帶著這樣的趣味性的疑問(wèn)進(jìn)行本課的教學(xué)，使學(xué)生明白摩擦力的有效性取決于三個(gè)條件：兩個(gè)物體相互接觸且接觸面粗糙，兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相接處的面上有力存在。雖然教師也使用了同樣的力，但并沒(méi)有直接的作用在板擦的正面與黑板上。

初中物理教師采用合理的引課方式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段進(jìn)行有效的融合，開(kāi)展物理趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升物理教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，全面貫徹以人為本的素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

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（作者單位 廣東省鶴山市桃源中學(xué)）