淺談初中語文教學中創新能力的培養

陳建兵

摘 要：我國素質教育內容的核心之一就是培養學生的創新能力。語文課堂是教育活動的主陣地，亦是培養學生創新能力的最直接的渠道。

關鍵詞：初中語文；創新能力；培養策略

語文是一門基礎學科，有著相對獨立的學科領域優勢，有著廣闊的生活背景，是培養學生創新能力的一個重要的途徑，因此，作為語文教師更要在教學中重視培養學生的創新能力，提高學生學習的能力。下面就如何在初中語文教學中培養學生的創新能力的方法和途徑淺談幾點看法。

一、在自主學習中培養創新能力

自主學習能力對學生的發展有著積極的作用，對學生的終身學習有著十分重要的意義。正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，只有學生掌握了良好的學習方法，才能在將來的學習中更具創新意識，提高學生的創新能力。因此，教師要引導學生養成自主學習的習慣，提高學生對自主學習能力的認識。如，從學生情感體驗出發，給學生講一些自學成才的故事，讓學生體驗自學的意義；從自學資料出發，為學生準備一些具有趣味性、科學性和思想性的資料，吸引學生自主學習的興趣。

自主學習方法的形成離不開教師的有力指導，如指導中教師幫助學生消除惰性心理，指導學生善于運用工具書、上課記筆記、寫讀書筆記、形成自我反思的習慣，并能對自己在自學中獲得的知識進行總結，歸納，并能與其他同學或是教師進行交流，提高認識。在自主學習的形成過程中，學生的精神往往處于高度集中的狀態，思維活躍，更能激發學生主動創新，培養學生的創新能力。

二、在想象中培養創新能力

創造離不開豐富的想象，想象是創新的源泉。在語文教學中培養學生的想象能力，是十分重要的教學內容，想象力是創造力的基礎，只有讓學生充滿想象，才能使創新能力得到較好的發揮。因此，語文教學中要經常對學生進行一些想象創造能力的練習，點燃學生創新的火花，提高學生創造性學習的能力，進而培養學生的創新能力。在閱教學中激發學生的想象思維，學習《項鏈》一文時，我問了這樣的問題：“假如路瓦裁夫人沒有弄丟項鏈，會是什么樣的結局呢？如果朋友把項鏈送給了路瓦裁夫人，又會怎么樣？當路瓦裁夫人得知項鏈是假的后，她內心活動會是什么樣的？”通過對文本的假設或是補充想象來培養學生想象創造能力，提高學生的創新能力。

三、在質疑中培養創新能力

朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者須教無疑，到這里方是長進。”質疑是學生學習必須具備的能力，有疑才能主動去求知、去探索創新。當學生心存疑惑的時候，也正是啟發學生創新意識的大好時機，教師要抓住時機，啟發學生的創新意識，培養學生的創新能力。在學習《愚公移山》一文時，在肯定其移山精神的同時，引導學生進行逆向思維，提出問題“移山之于搬家、移山之于挖掘隧道哪個更經濟”，讓學生進行討論，討論的結果認為搬家最經濟，那么我又問：“那為什么要寫移山呢？”學生通過質疑后領悟了作者的寫作意圖，旨在宣揚愚公的移山精神。通過這樣的質疑過程，培養學生的創新思維，這說明創新思維來自質疑，又作用于質疑。

四、在表達中培養創新能力

語文學習離不開表達，表達可以鍛煉學生的思維敏捷度，活

躍學生的思維，亦是培養學生創新能力的一個重要途徑。語文教學中表達能力的培養離不開閱讀和寫作，教師要善于在教學中激發學生的表達欲望，提高學生的表達能力。

總之，在初中語文教學中培養學生的創新能力，離不開對學生各種能力的培養，創新能力寓于各種能力之中，它們相輔相成，互相促進，形成學生良好的自身素質，為學生終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王興虎.試論初中語文教學中創新能力的培養[J].語文學刊：基礎教育版，2012（3）.

[2]王桃英.初中語文課堂教學對學生創新能力的培養[J].現代教育科學：中學教師，2012（12）.

（作者單位 湖南省湘陰縣茶湖潭中學）