培養學生的自信心是英語教學的轉角

劉慶麗

摘 要：自信心是成才的重要條件。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力；是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。在英語教學過程中怎樣才能培養好學生的自信心呢？

關鍵詞：自信心；英語教學；心理障礙

在教學過程中面對農村的中學生，應該采用低起點，勤練習，小跨度。從學生剛入學就對學生進行心理調整，使其克服學英語不敢開口，不習慣開口這兩大心理障礙。

“低起點”就是把教學要求的起點定在學生只要努力就能達到的水平上。訓練“英語一日一句”，少食多餐，積少成多。每日只不過一個句子，沒什么可怕，這樣把巨大的語言學習障礙分解，使學生建立征服的自信心。剛開始入學，我先讓學生學習一些日常用語，有意識地讓他們應用到日常生活中，培養他們的自信心。

“勤練習”就是苦練口語基本功，鍛煉口腔肌肉，要求每個句子必須做到脫口而出。反復鼓勵基礎差的學生：口語面前，人人平等，不管以前怎么差，只要從現在開始大聲讀，一句一句地操練，學一句算一句，掌握一句可頂十句，逐漸積累，你的英語水平一定能得到飛速提升。如果覺得自己不如別人，那就多花點時間，別人讀十遍，你就大喊五十遍，抱定這樣的決心，一定能達到同樣的效果，我經常這樣告誡學生。我還要求學生將要反復操練的英語句子，一一抄寫在小紙條或卡片上，隨身攜帶，充分利用課后零碎的時間巧學巧練，事半功倍。學生去教室、在宿舍、去餐廳，一天好幾個來回，僅僅利用這點時間就足以把當天的任務完成。

“小跨度”就是根據學生的實際情況，在小學畢業生的英語水平與中學英語教學目標之間搭好一個臺階，使學生經歷一個從易到難，循序漸進，逐步提高的過程。中學生一般口語和聽力較差，進入中學后要有一個適應階段。第一學期課堂英語應適當慢速，減輕學生的心理壓力，消除畏縮感，讓學生體驗到自己有能力學習，增強自信心，形成良性循環。一個語法項目不要面面俱到、羅列一大堆條款。應重語法例句，不重語法講解，自然順口的語法命名要求讀得滾瓜爛熟。

總之，要讓每個學生在學習英語的道路上都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。實踐證明，這種三步曲的教學方法，能激發學生學習的積極性和主動性。既面向全體又照顧到個別學生。讓每個受教育者都充分享受到英語的照耀。

（作者單位 河南省清豐縣城關鎮中學）