淺議多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

杜玉良

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即如何在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體教學(xué)方法。多媒體課件是初中生學(xué)好物理的一個(gè)主要工具，重在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使整個(gè)初中物理教學(xué)積極健康地發(fā)展。旨在分析多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；正確運(yùn)用；多媒體；方法；興趣

在“新課改”和素質(zhì)教育的要求下，多媒體教學(xué)方法對(duì)初中物理教學(xué)格外重要。我們要在明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的前提下，把多媒體技術(shù)完美融入教學(xué)過程之中，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物理教學(xué)環(huán)境，提高物理教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有一些心得和見解。下面就來談一談初中物理教學(xué)運(yùn)用多媒體的策略。

一、利用多媒體的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

首先，多媒體課件可以使圖像、聲音、視頻等融合在一起，運(yùn)用在物理教學(xué)中可增強(qiáng)教學(xué)的感染力與說服力，從而讓初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)他們的動(dòng)力。在常規(guī)教學(xué)中，黑板是教師講授知識(shí)的媒介，而多媒體的運(yùn)用大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。比如，物理教師用幻燈片制作一組電磁學(xué)練習(xí)題的課件，讓學(xué)生在下面筆算出結(jié)果，再選擇大屏幕中的選項(xiàng)。如果回答正確，大屏幕就會(huì)出現(xiàn)“恭喜你，答對(duì)了”的字樣；如果回答錯(cuò)誤，就會(huì)顯示：“答案錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)俳釉賲枴！比绱讼聛恚瑢W(xué)生不僅興致勃勃，而且學(xué)習(xí)效率也大大提升。其次，多媒體設(shè)備會(huì)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到展現(xiàn)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在常規(guī)初中物理教學(xué)中，教師“唱獨(dú)角戲”的狀況很常見。教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等都早已被安排好，大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)地吸收知識(shí)，完全被教師“牽著鼻子走”。而有趣靈活的多媒體課件能夠讓學(xué)生感到好奇，自覺地融入多媒體教學(xué)當(dāng)中，和多媒體設(shè)備形成良性互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理的效率。

二、利用多媒體降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生掌握有用的知識(shí)

1.讓無(wú)形變有形

初中物理具有較強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)過程需要一定的圖形作為輔助。但是常規(guī)教學(xué)不能把原理與圖形有效結(jié)合，令學(xué)生難以掌握，只能參考教材單一的圖例死記硬背。而多媒體設(shè)備可以制作豐富多彩、生動(dòng)活潑的圖形，并將這些圖形清晰直觀地展示在大屏幕上，使學(xué)生一眼就可以明白，有利于更好地掌握物理原理及作圖方法。

2.讓抽象變直觀

物理知識(shí)概念對(duì)于初中生來說是很難把握的，因?yàn)樗容^抽象、理性。要想使初中生更容易地理解概念，就必須借助多媒體技術(shù)。例如，在初二“運(yùn)動(dòng)的快慢”教學(xué)中，為了讓學(xué)生清楚時(shí)間與路程的變量關(guān)系，可以用多媒體設(shè)備播放小汽車行駛的幻燈片，把時(shí)間設(shè)為t，速度設(shè)為v，路程一定，就可以很直觀、迅速地發(fā)現(xiàn)v與t之間成反比例關(guān)系。多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生把物理知識(shí)掌握得更加透徹、扎實(shí)。

3.讓復(fù)雜變簡(jiǎn)明

面對(duì)初中物理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，多媒體技術(shù)能夠快速解決問題，完成教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，提升課堂教學(xué)的效果。在初中物理“物體的熔點(diǎn)”教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)方法是讓學(xué)生找出所有溫度的最大與最小值，再按照高低順序排列。總結(jié)并記憶各種物體的熔點(diǎn)，既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。而用多媒體技術(shù)中的“Excel”能夠快捷、準(zhǔn)確地做到這些，使學(xué)生省去了不必要的過程。當(dāng)然，這一過程是非智力活動(dòng)，學(xué)生不需要花費(fèi)過多的時(shí)間用在統(tǒng)計(jì)及排列上，只需要記住常見物體的熔點(diǎn)即可。由此可見，多媒體技術(shù)可以為物理課堂節(jié)省很多的時(shí)間，有利于提高物理教學(xué)的效率。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

多媒體技術(shù)資源豐富，能為初中物理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資料，比如各種文字、聲音、圖片及視頻等，并能模擬甚至再現(xiàn)各種生活場(chǎng)景，讓物理與生活密切相連。這樣，不僅有助于拓寬初中生的知識(shí)層面，還有助于培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維，讓他們熱愛物理，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。比如，在“光的折射”教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件制作一個(gè)漁民捕魚的短片，創(chuàng)設(shè)原始生活中捕魚的場(chǎng)景，并對(duì)學(xué)生提出問題：“假如你是漁民，你會(huì)選擇用怎樣的方式捕魚呢？”這樣可以使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，讓他們帶著興趣思考問題，得出“把漁叉插在魚的正前方”的結(jié)論，進(jìn)而更好地理解光的折射原理。

總之，我們要把多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到初中物理教學(xué)中。教師應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，使多媒體發(fā)揮巨大的功能和作用。多媒體技術(shù)只可巧用，不可亂用，只有科學(xué)、有效的教學(xué)方法才會(huì)提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，使師生共同受益。相信經(jīng)過多方面的努力，多媒體技術(shù)一定可以在初中物理教學(xué)中有更好的發(fā)展。

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（作者單位 北師大什邡附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）