新時期人民教師精神初探

吳新民

【摘要】中華民族之所以屹立于世界民族之林，是因為有一種偉大的中華民族精神。人民教師是中華民族中一個教書育人的特殊群體，也具有自己的精神，本文對其民族精神、科學精神、仁愛精神、專業精神，即教師精神進行歸納和總結。

【關鍵詞】新時期、教師、精神

在中國社會主義經濟持續穩定發展，舉國上下在中國共產黨領導下全面建設小康社會，弘揚中國精神、凝聚中國力量、實現民族復興，實現中國夢的關鍵時刻，人民教師應該具備一個什么樣的精神，值得深入探討。我們的實踐體會，覺得新時期的人民教師起碼應該具備四種精神。

一、民族精神

中華民族是一個偉大的民族，數千年來中華民族的歷史上下五千年，可從來沒有中斷，一代文化傳播著中華民族的優秀傳統，而且不斷創新發展。其民族精神的主要內容：一是人文精神，二是時代精神，三是創新精神。所謂人文精神是以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發展為最終目的。人文精神特別重視對人的處境關注和關懷，即所謂的人文關懷。所謂的時代精神，是與時俱進反映人們一個時代的精神風貌和優秀品格。所謂創新精神就是隨著社會經濟發展，從思想上、科學上、技術上不斷創造出適應社會經濟發展的新思想、新科技、新技術。

人文精神、時代精神和創新精神三者互為依靠，但各具有其不同地位和作用，概括起來人文精神是民族的基石，時代精神是民族的精神動力，創新精神是民族精神的核心，他們共同構成一個民族的歷史文化、風俗習慣和精神面貌，以區別其他民族，新時期的人民教師就要以這種民族精神教育學生，以培養和傳統中華民族自豪感和獨立于世界民族之林的決心和信心。

二、科學精神

科學精神就是實事求是，用于探索真理，捍衛真理，是對科學知識體系，科學探索活動，科學程序的基本界定。其核心內容是追求知識的統一性，兼容性和尋求可重復的經驗證據。科學精神大致包括敬業精神、戰斗精神和求實求真精神。所謂的敬業精神對教育工作的高度責任心和事業感，忠于黨的教育事業。我國著名教育家孔子所提出的“誨人不倦”就是對敬業精神的高度概括。所謂戰斗精神是集中體現著教師維護崇高理想的信心，捍衛正義事業、實現理想抱負的特殊精神品格。所謂求實求真精神就是不畏權威，不畏書本，不畏人言，不貪名利，追求獨立思考，實事求是而得出符合客觀實際的結論。

敬業精神、戰斗精神、求實精神三者互為條件，互為依存，但各有其作用和獨特地位，即敬業精神是科學精神的保證，戰斗精神是科學精神的精髓，求實精神是其科學精神的內質。作為人民教師就是要把對青少年的科學精神教育長期貫穿于教學過程之中，把科學精神作為辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎，以確保青年學生樹立科學的世界觀和人生觀。

三、仁愛精神

教師對學生的愛是師德的核心，也是天職之所在。新的教育概念對教師熱愛學生所給出的新定義——“仁愛”。“仁愛”中的“仁”就是體貼、理解、寬容，即善良，教師沒有了“仁”也就沒有了“愛”。善良是一種品德，是一種修養，一種德行。善良中蘊含著寬容與大度，也包涵著慈悲為懷。教師德行中的善，表現在教師善待學生，理解學生、寬容學生、幫助學生、激勵學生。

愛是一種精神，是教師對學生的所充滿的關愛，對教育事業充滿摯愛、對祖國充滿熱愛。愛是教師的一種特有教育品格，一種教育精神，一種教育德行。教師德行中的愛，表現為教師關愛學生，愛護學生、關愛學生。人民教師關愛學生，一是尊重、理解學生平等待人；視學生為朋友，對學生友善、寬容、耐心，努力為學生服務，永遠把學生的需要放在一起，二是創造寬松民主的成才壞境，鼓勵學生個性發展、持續發展，努力提高學生獨立思考能力和判斷能力。

四、專業精神

教師的專業精神是教師的一種職業精神，是教師專業發展的源動力，是現代師德的主題和核心，其具體表現在六個方面，即一是體現在對自己專業的忠誠；二是對專業永無止境的追求；三是高度的責任心和使命感；四是自覺遵守教師的道德規范和行為準則；五是認同和尊循專業發展機制，具有持續追求職業成熟的要求；六是一種職業的犧牲精神、職業責任感和教師職業的核心精神。在知識經濟時代，知識更新和發展很快，需要教師以特有的專業精神，更新教育觀念；擴展新知識，掌握現代信息技術，提高教育實踐能力與科研能力。