情境教學法在英語教學中的運用

張舉莉

摘 要：許多學生都認為英語學習很難而且枯燥乏味，特別是農村中學的學生英語成績分化明顯。其中好多學生產生了怕學厭學的情緒。針對這種現象，選擇一種好的方法對英語教師來說尤為重要。教學方法新穎獨特具有啟發性可以激發學生的學習興趣。“哪里沒有興趣哪里就沒有記憶。”可見興趣的重要作用。英語教學要讓學生感到有味、有趣、有情、有驚、有喜，巧用情境教學法可以收獲意想不到的效果。

關鍵詞：英語教學；情境教學法；體現；感受；展示；體會

一、語言設置體現情境

英語教學是一種語言教學，教師的課堂語言應科學、合理、具有啟發性，能調動學生用英語思考、交流，能激發學生的求知欲望。設置語言情境可操作性強，方法靈活多變，在課堂教學中可以廣泛運用。

1.設置問題情境，拓展學生思維空間

“真知灼見，首先來自多思善疑。”英語課堂要多為學生創造思維的空間，多創設一些帶有啟發性、求異性的問題。鼓勵學生勇于發表自己的見解，啟發他們從多角度、多方位、多層面進行思考。在問題設置方面還要關注全體學生，問題應難易適度，讓每位學生都有參與討論的機會。

2.創設或引入具有情緒色彩的、生動形象的語言描述，激發學生的情感，使學生產生心理共鳴

3.安排一些有趣的英語小短文的聽說訓練，讓學生在故事情境中發揮想象，培養其聽說能力和歸納能力

二、實物教學感受情境

實物情境教學是英語課堂上極為常見的方法。如教學有關的介詞on，in，above，below，opposite，beside，between，next to等等。我在課堂上可以運用教室里所擁有的素材進行演示，幫學生正確理解這些介詞。如教學above時，我說：“There is a picture above the bookcase.”學生看著圖畫和書櫥的方位很容易就理解了這個詞的含義。實物教學比較直觀，學生容易理解記憶，所以是師生喜聞樂見的一種教學方法。

三、多媒體運用展示情境

多媒體技術教學，可將圖、文、聲、像融為一體，讓教學活動變得形象生動、豐富多彩。它讓課堂實現了容量大、情趣濃、效率高的特點。我校每個教室都配有白板和實物投影。教師可以隨時播放有聲有色的動畫視頻，展示與教學有關的各種圖片。還可以在白板上呈現教學流程，設置大量練習題型。它通過聲音、圖像、視頻等多種呈現方式，豐富了課堂內容，加大了課堂練習量，寓知識學習、口語訓練、聽力訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，充分調動了學生的學習熱情，豐富了學生的想象力。

四、角色扮演體會情境

角色扮演是一種情景模擬活動，它可以讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，在扮演角色的過程中讓學生進入狀態，體驗情境。這項活動可以把課堂和生活聯系起來，把生活中的情境進行課堂再現。也可以根據教學內容創設真實有效的情境，學生可以在特定的情境中運用所學知識，充分展示自我。如在教學7 B

Unit 3的Reading部分時，我創設這樣的情境“Ted and Mary are exchange students from the UK. They want to call Daniel and Amy to ask questions about Sunshine Town. Work in groups to make up a conversation between them.”通過這樣的情境創設，讓學生分角色扮演討論陽光鎮的情況。學生經過角色扮演，有效地運用了課本知識，加深了對課文內容的理解。表演生動活潑，學生全身心地融入所扮演的角色之中，增強了課堂的趣味性。

五、音樂欣賞渲染情境

音樂是心靈的語言，可以表達各種心靈深處的情感。英語課堂教學適當地加入音樂欣賞，可以活躍課堂氛圍，陶冶學生的情操，給學生美的享受。

1.音樂欣賞可以調整情緒

課前，教師讓學生欣賞英文歌曲可以幫助學生調整情緒，為上課做好準備。

2.音樂欣賞可以使學生心情愉悅、思維敏捷

我在課堂上常常會播放歡快的音樂，特別是在學生做習題或作文時，加入節奏明快的音樂可以使原本枯燥無味的練習環節變得活潑靈動，趣味盎然。

3.音樂教學可以使教學活動輕松自然

比如我在教學數字時，先教唱：Ten little Indian boys讓學生在學習歌曲過程中記憶數字，這樣學生熱情高漲，很輕松地就學會了有關數字的單詞。我在教學有關星期和月份的單詞時，把星期和月份的單詞編成了歌謠，讓學生代入節奏歡快的兒歌中跟唱。學生覺得很好奇、很感興趣，學得也很輕松。

情境教學法趣味性濃，有較強的直觀性。它將言行與情境融為一體，學生仿佛置身其中。學生在特定的模擬場景中學習語言，可以促進他們智力因素和非智力因素的協調發展，使教學效果更佳。

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣新區中學）