聚焦課堂，和諧發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，快樂成長

劉仁英

摘 要：校本教研是什么？校本教研怎么搞？校本教研的實踐策略有哪些？帶著無窮無盡的疑問和教學(xué)過程中意想不到的困惑。參加了山西運城中小學(xué)校長網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)深受啟發(fā)，心中的疑問豁然開朗，為教學(xué)教研指明了方向。帶領(lǐng)老師聚焦課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

關(guān)鍵詞：校本教研；自主學(xué)習(xí)；共同成長

一、提高認(rèn)識，理解內(nèi)涵，明確方向

校本教研中的“校本”是以校為本，也就是發(fā)展學(xué)校、學(xué)校的主體是學(xué)生，即發(fā)展學(xué)生，學(xué)生發(fā)展了，學(xué)校就發(fā)展了。那么，校長、教師、學(xué)校就共同發(fā)展了。校本教研的實踐策略主要是專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作、自我反思。專業(yè)引領(lǐng)主要是專家講座，理論學(xué)習(xí)，其實我們的成長，最主要的途徑還是同伴合作、自我反思。

聆聽了專家的報告，理解了校本教研的內(nèi)涵，結(jié)合我校的實踐工作情況，反思我們的常規(guī)教研活動。“一課多講，精益求精，達(dá)到“精品課”之效果是很難實現(xiàn)的。所以這與我這個主管領(lǐng)導(dǎo)有很大的關(guān)系，我不得不對我們的教研工作再次進(jìn)行反思。

針對以上現(xiàn)象，我決定在以后的教研活動中，實施一些改革，即小組聽課不是輪流講，而是每學(xué)期一個組追蹤研究一兩個人，并且記錄好這一兩個人的小問題、小策略，卡好她在教學(xué)環(huán)節(jié)中的時間分配及是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的實效性，另外關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是否是高參與度。我們準(zhǔn)備實施一篇課文三次備課的方法及策略，達(dá)到“先備課—再講課—再反思—再備課—再講課—到成長進(jìn)步”的模式來不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)

量。所以研究課堂、聚焦課堂是教研活動的重中之重。

二、聚焦課堂，自主學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展

新階段校本教研工作正在聚焦到課堂教學(xué)的有效實施中來，教研活動中“聚焦課堂”，主要應(yīng)該是關(guān)注課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)著手、從小問題著手來研究課堂，提高教學(xué)效率，針對這一現(xiàn)象，專門召開了有關(guān)教學(xué)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)會，研究了我校教師的備課要求與課堂教學(xué)評細(xì)細(xì)則，并且分工明確，牛校長抓備課，我抓課堂教學(xué)，教導(dǎo)主任、辦公室主任、教研教務(wù)組長密切配合，把我校的教學(xué)工作做實做好，以達(dá)到教師教得有效，學(xué)生學(xué)的輕松、考得滿意等等。

另外，要求我們學(xué)校成立一個聚焦課堂、自主學(xué)習(xí)、有效開展教研活動的團(tuán)隊，前期階段準(zhǔn)備從以下幾個小課題的研究來實施完成這一大課題：導(dǎo)入的有效性研究，提問的有效性研究，情景創(chuàng)設(shè)的有效性研究，學(xué)生參與度的有效性研究，課堂管理的有效性研究，初步策劃從以下幾方面著手：

1.轉(zhuǎn)變備課方式——備課堂

要求教師在課前充分關(guān)注學(xué)生在課堂上可能的反應(yīng)，并擬定多種可能的相應(yīng)對策，認(rèn)真琢磨學(xué)生，了解他們對教材的認(rèn)識和需要，了解他們的興趣和知識儲備情況，也就是要“備學(xué)情”（學(xué)情分析）“備問題”（課堂學(xué)生問題隨記），“備課后反思”（課后教學(xué)追憶與反思）。

2.提高課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)評價的重心下移由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。課堂上我們要關(guān)注學(xué)生在課堂上究竟做了什么、說了什么、想了什么、學(xué)會了什么、感受了什么、領(lǐng)悟了什么，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂獲得了充分地發(fā)展，使得課堂教學(xué)過程保持既“熱鬧”又和諧、有序。

3.研究教學(xué)過程的細(xì)節(jié)

從課前準(zhǔn)備開始，要求學(xué)生做好主動的、積極的準(zhǔn)備，然后從上課的導(dǎo)入，教學(xué)過程的展開，活動的安排，合作學(xué)習(xí)的組織，再到教學(xué)小結(jié)與課后反思，再把這些環(huán)節(jié)分割成若干小細(xì)節(jié)，從中加以問題研究，每一次活動解決一個問題，直到全部解決好為準(zhǔn)。

第二階段由團(tuán)隊的骨干教師“領(lǐng)跑”，你幫我，我?guī)悖蠹規(guī)痛蠹遥鲋袑W(xué)，學(xué)中做，共同進(jìn)步，使每一位教師的課堂教學(xué)都有一個品牌，彰顯個性，形成其特色與風(fēng)格。

三、帶頭學(xué)習(xí)，帶頭實踐，共同成長

作為一名教研工作人員，作為一名校領(lǐng)導(dǎo)，我深感自己才疏學(xué)淺，沒有深刻而豐富的教育教學(xué)理念，沒有雄厚的文化底蘊和淵博的知識來指導(dǎo)大家。

1.課前準(zhǔn)備要做到以下方面

（1）真真切切地讀書學(xué)習(xí)，科學(xué)真實地引導(dǎo)大家探求教學(xué)規(guī)律，研究先進(jìn)的教育思想，樹立新的教學(xué)研究觀念，克服教學(xué)過程中的疑問與困惑。

（2）緊跟時代，自覺學(xué)習(xí)；不斷更新，善于學(xué)習(xí)；合理安排，高效學(xué)習(xí)；團(tuán)結(jié)同行，共同學(xué)習(xí)，共同工作，共同進(jìn)步，并善于傾聽，虛心傾聽，從傾聽中捕捉真知的火花，總結(jié)成功的經(jīng)驗。

（3）堅持摒棄一切急功近利的做法，檢驗學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實踐，所有的教研成果是學(xué)習(xí)的升華，實踐的結(jié)晶。教育不是快餐，不能速成，教研成果更需要“小火慢燉”，需要在實踐中慢慢總結(jié)。

2.在課堂教學(xué)中要做好以下幾點

（1）學(xué)生能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。

（2）學(xué)生能自己提出問題的，盡量讓學(xué)生提問。

（3）學(xué)生能動手實踐的，盡量讓學(xué)生親自動手。

（4）學(xué)生能開展的想象活動，盡量讓學(xué)生去想象。

（5）學(xué)生能用自己的語言去表達(dá)的，盡量讓學(xué)生自己去表達(dá)。

（6）學(xué)生能用自己學(xué)過的知識去解決問題的，盡量讓自己去解決。

在以后的教學(xué)工作中做好以下幾點：多反思、多交流、勤動筆、善總結(jié)；多實踐、多合作、同發(fā)展、齊進(jìn)步；多讀書、多積累，重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生受益終生。

最后，我真誠地希望大家靜下心來，反思自己的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)品牌，凸顯自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己早日成為名師，聞名稷山縣，影響全省，躋身于全國優(yōu)秀教師行列。

參考文獻(xiàn)：

朱辰暉.讓孩子們在自主學(xué)習(xí)中快樂成長.小學(xué)時代：教育研究，2012（3）.

（作者單位 山西省稷山縣城區(qū)中心校南街小學(xué)）