拓展訓練在高職體育教學中的作用①

邱艷坤

(濟南工程職業技術學院 山東濟南 250200)

拓展訓練在高職體育教學中的作用①

邱艷坤

(濟南工程職業技術學院 山東濟南 250200)

在現代社會中,對于人才的需求不僅僅是其專業技能,健康的體魄以及優秀的心理素質、團隊意識等優秀的意志品格都對人的發展具有重要的作用。因此在高職院校的體育課程中引入拓展訓練方面的內容,能夠有效地體現體育課程的功能以及實際價值,增強體育課程的實用性,對深化高職體育課程的教學改革,全面推進素質教育具有極為重要的意義。

高職院校 拓展訓練 體育教學 功能 培養

在高職體育的課程體系的構成中,體育課程的教學是進行高素質應用型專門人才培養的的重要方法之一。體育課程要能夠適應高職教育的基本內涵。要能夠突出也就以服務學生為宗旨,以學生的就業作為導向,全面關注學生的技能培養,更好地實現高職的教育教學目標。因此高職體育教學就應該合理地采用多種教學模式,不斷積極開發課程的資源,努力提升教育教學的效果。拓展訓練在有效提升高職院校畢業生的社會綜合實踐能力、社會適應能力以及達成體育教學的課程目標等方面具有極為重要的現實意義。

1 高職體育教學拓展訓練的基本特點

拓展訓練的基本內容以及相關的概念都是由西方國家引入的,同時是指通過設定的情境或者特定的環境下,讓個人或者團隊以游戲的組織方式進行一定的身體活動,并以此達到開發個人的潛能、提升團隊意識、磨練個人意志,全面提升身體素質以及社會適應能力的目的的教學活動。一般認為拓展訓練具有體驗式學習、個性與共性共存、自我教育以及綜合提升等方面的特點。

1.1 拓展訓練具有體驗式學習的特點

拓展訓練中所進行的各種教學活動都是具有體驗性質的實踐活動。在教學過程中教師不直接給出進行現實問題解決的方法方案,而是為解決問題提供相關的咨詢以及必要的素材。體驗式教學主張針對生活中各種現實問題采取不同的觀點、方法解決。鼓勵學生采用相互交流以及分組討論等形式,在反復練習的基礎上,不斷完善充實自己,在實踐過程中發現問題,研究問題的解決方法,逐步實現問題的解決。體驗式教學打破了傳統教學中以教師為主的教學模式,更加突出了教學過程中學生的主體地位,使得學生能夠在愉快的學習氛圍中積極參與到知識以及技能的學習中來,通過親身體驗來進行自我潛能的挖掘,不斷培養學生的創新精神以及實踐能力。體驗式學習所提倡與要求的是一種自我學習的過程,這樣的學習方式適應了高職院校的人才培養目標,對于學生的職業素養以及職業能力的養成也具有重要的意義。

1.2 拓展訓練具有共性與個并存的特點

拓展訓練中通常采取的教學形式是小組活動,教學內容的完成是依賴于集體協作的效果,團隊中的每個成員都需要按照統一的規則以及相關的要求進行,因此無論是團體項目還是個人項目都需要團隊中的所有人完成;但是要求在其中每一個學生都能夠全身心投入,對自己以及團隊負責,在比賽中能夠發揮個人的特長,彰顯個人在集體中的作用。

1.3 拓展訓練的自我教育功能

拓展訓練的教學過程中,教師只對課程中的相關內容做簡要的講解、提出課程教學的目的以及項目任務中學生需要掌握的要求以及安全事項。對于具體的方案流程不做詳細的講解,教師不參與到團隊方案的討論,要充分體現出教學過程中學生的主體地位,更好地發揮學生的主觀能動性,以達到自我教育的總體目的。在教師對于課程的總結中也要有學生的自我總結,這樣自我教育的方式對于提升高職院校的體育教學具有良好的效果。

2 拓展訓練在高職體育教學中的作用

將拓展訓練的教學內容納入到高職體育教學的環節中是進行應用型高素質技能人才培養的現實需要,同時也是學校全面實施素質教育,培養適應社會以及行業經濟發展所需要人才的要求。體育課程中的拓展訓練可以有效促進學生的身心健康的提高,有效地對學生思想品德方面進行針對性的教育,對于提升學生的心理素質也具有重要的輔助作用。集體活動中可以充分培養學生的個性以及能力,促進學生社會適應能力的有效提升,從而有利于高職院校體育教學目標的總體實現,促進學生職業生涯的發展。

2.1 拓展訓練能夠充分體現目前體育教學的基本目的,進一步完善教學方法以及手段

高職院校的體育教學一般都采取以身體練習為主的基本教學手段,通過形式多樣的教學方法以及教學手段達到強身健體以及發展體育技能的目的,最終達到提升學生的職業素養的人才培養目的。拓展訓練中無論是集體項目還是個人的項目都是以學生的體能活動為重要的載體,通過學生的實踐達到超越自我、鍛煉良好的意志品格,提高學生綜合素質,保證體育教學目的達成的目標。拓展訓練與一般體育教學具有互相促進、互為補充的重要作用,拓展訓練的技術特征不是非常明顯,但是大部分拓展訓練都屬于集體項目,項目的完成效果取決于項目小組的成員進行的反復練習以及團結協作。建立在這樣的基礎上并且能夠完成一定的運動量才可以達成既定的目標。因此在拓展訓練的教學中有效提升了學生的身體素質,進一步促進了學生的身體健康發展,學生在認真完成也定的任務后能夠逐步體會到良好的心態是取得成果的關鍵因素。

2.2 豐富高職體育教學的內容,激發學生的學習興趣,培養學生的想象力實際職業能力

高職體育的教學內容的選取以及設計。一方面是根據行業的發展對人才的技能需求的典型工作崗位制定的。要能夠根據各個不同專業的特點以及體能發展的需求進行體育教學內容的選擇。要能夠著眼與發展職業體能以及職業素養的基本點;另一方面要能夠充分遵循一個自然人對于健康的基本需求,體育課程的教學要能夠形成終身體育的理念,教學內容要能夠與社會全面健身運動相結合,保證扎實推進體育的職業性以及保健性的結合。在學生的未來職業生涯的發展中,學生能夠主動積極進行職業性體能的訓練,增強勞動保健,自我進行生理疲勞的調節并進行職業病的自我矯正。拓展訓練的內容有機地融入基本的體育課程教學有效增強了體育課程的實用性、趣味性,有效地激發了學生參與體育課程以及體育鍛煉的主動性和積極性;高職體育課程中的拓展訓練為學生提供了發揮自我想象力以及創造力的有效空間,使得學生形成了進行問題研究、問題分析以及自我解決問題的良好的工作習慣,最終實現通過體育課程實現培養學生良好職業能力以及職業素養的目標。

2.3 實現高職體育教學目標,提升學生自我概念,促進學生的社會化

高職體育教學的基本目標是為了鍛煉學生的身體,發展學生的職業體能,培養學生終身進行體育鍛煉的意識,并最終實現提升學生的職業素養的人才培養目標。在體育課程的教學過程中,為了能夠達到這樣的教學目標,教師要能夠結合方法各異的各種的教學手段以及采取豐富多樣的教學內容。拓展訓練就是其中重要的方法中有效的途徑之一。拓展訓練的本質是通過訓練有效改善學生的自我概念。其目標是實現學生的信賴以及自信的意識的養成。在體育課程的具體實施過程中,需要尤其關注學生之間形成的相互信賴關系,進行目標科學設定的能力,進行現實問題分析解決的能力。這些因素的效果對于高職體育課程教學的效果都具有重要而直接的影響。學生自我概念的提升對于學生提升對現實社會的認識水平,幫助學生成為社會人,幫助學生掌握在現實社會進行職業生涯的發展都具有重要的幫助。體育課程就是要求學生能夠不斷調整自己的行為方式以及思想觀念去適應現實的規則以及社會環境,在活動中逐步提升服從紀律、學會控制、學會自我約束、服從社會道德規范等方面能力。在體育課程的拓展旋律中學生能夠通過與他人的協作以及競爭,在潛移默化中形成對于社會的正確認識,因此體育課程中的拓展訓練對于促進學生個體的社會化以及有效提升學生的社會適應能力具有重要的作用。

3 結語

將拓展訓練有效地引入到高職體育的教學過程中,使用了目前高等職業教育課程改革的總體趨勢,同時也是對高職體育教學增強其實用性、趣味性以及挑戰性的進一步完善。其重要的意義在于有效體現了體育課程在人才培養方面的多種功能以及價值,對于繼續深化體育課程的深度改革,全面推進應用型的高職人才培養具有重要而深遠的影響。

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝2002(13)號通知．

[2]呂振凱,梁銳．關于高職院校開設拓展訓練課程的思考[J].遼寧高職學報,2006(3).

[3]白同平.淺析體育課程的改革與發展[J].高校校園體育文化論壇，2009(4).

[4]方華.心理控制源與大學生自我發展行為方式:社會比較傾向的影響[D].上海:華東師范大學,2009.

[5]易建東.體育文化學[M].北京:北京體育大學出版社，2010.

G8

A

2095-2813(2013)04(a)-0053-02

邱艷坤(1965，6—),女,山東平原縣人,本科,高級講師,研究方向:體育教學。