初中英語閱讀課整體優化策略

江蘇省鹽城市馬溝初級中學 徐洪偉

課文閱讀是英語教學的關鍵內容，是培養學生閱讀理解能力，豐富學生語言知識，提高學生語言綜合運用能力的重要路徑，這就需要教師注重閱讀教學，并優化閱讀教學各環節，精心組織閱讀活動。

1.巧設熱身活動，醞釀情緒

熱身活動是英語教學的環節之一。教師若能巧妙組織課前熱身活動，既能刺激學生興奮點，讓學生保持積極的學習情緒，也可幫助學生復習與鞏固所學知識，為新知做好心理與知識鋪墊。一般而言，英語熱身活動有猜謎、猜詞等游戲活動，或唱歌、頭腦風暴等活動，以營造出愉悅氛圍，幫助學生放松心情，以最佳狀態迎接新知學習。

例如教學9A Unit 6 Detective stories時，可利用游戲來進行熱身活動。首先，將學生分為男生組與女生組兩大組，要求每組學生將所給字母按著正確的順序組合成英語詞匯，比比哪組完成的又多又快又準確。比如hileyav(heavily);drwooay(doorway)等。這樣，借助游戲與競賽方式來引導學生復習生詞，既有助于吸引學生課堂注意力，也有利于學生更快的把握英語詞匯，更提高了學生學習主動性，為后續學習奠定良好基礎。另外，教師還緊扣課文提問，進行讀前思考活動。①What would Eddie like to be?②What is a detective like?然后教師展示有關圖片，簡單介紹相關信息。

2.優化導入環節，激活思維

在英語閱讀教學中，導入盡管是短暫過程，但不可或缺，有著十分重要的教學功能，可喚起學生閱讀熱情，可激活學生學習情感，可指明學習方向。因此，在初中英語閱讀教學中，教師應優化導入環節，充分利用這短暫時間，強化師生、生生互動，實現情感與信息的多向傳遞與交流，引導幫助學生保持最佳的學習狀態，使其自覺融入到閱讀活動中。當然，在初中英語閱讀教學中，導入方式是并不固定的，教師需結合教學內容，聯系學生實際特點，巧妙運用圖片、語言、實物等手段，靈活設計教學情境，優化設計趣味性、啟發性或探究性問題，激發學生閱讀熱情與求知欲望。

例如學習9A Unit 6 Detective stories中的reading(1)時，在導入環節中，英語教師先給學生呈現相關圖片，向學生介紹道昨晚“Vally Town”發生了一件謀殺案件，要求他們認真觀察圖片，找找有關線索，積極思考：①Who was murdered last night?②Where was the body of the young man found?等。然后引導學生聽聽相關錄音，回答上述問題。接著，教師可要求學生談談自己喜歡的影視明星，這樣，可吸引學生課堂注意力，然后因勢利導，導入明星奧黛麗·赫本，為Reading環節奠定良好基礎。

3.滲透方法指導，提高能力

在初中英語閱讀教學中，閱讀方法的指導也是十分重要的。在教學過程中，教師可利用多種閱讀活動，多種呈現方式，訓練學生有效閱讀策略與技巧。例如學習Detective stories reading部分，教師可指導學生進行多種朗讀與閱讀活動，訓練學生閱讀技巧。1）First reading：要求學生觀看圖片，然后快速閱讀課文，回答一些簡單問題，例如When or where was the victim killed？等，以訓練學生速讀的閱讀技巧。2）Second reading：要求學生先觀察圖片，然后再次閱讀課文，劃分段落，找出主題句，概括每段的內容大意。3）Intensive reading：指導學生精讀課文，提煉有關信息，并完成相關習題：判斷正誤與答問，以檢測學生精讀效果，讓他們更深刻的明白案件過程以及有關信息。而后引導同學們聽課文錄音，跟讀，然后完成相關圖表。如此，可鍛煉學生閱讀與聽力，也讓他們梳理文本脈絡，更深刻的理解課文內容。另外，教師還可引導學生建立學習小組，進行表演活動。如一位組員當“Detective Lu”，其他組員當“小記者”展開采訪。這樣，可讓更多的學生融入其中，主動閱讀，提煉信息，交際表達。此外，還可要求學生運用自己的語言來復述故事。這樣，通過豐富多彩的閱讀活動，增強了閱讀學習的趣味性，讓學生自由學習，自主發展。

4.結束語

總之，在初中英語閱讀教學中，教師需優化教學各環節，一方面要突顯學生主體地位，誘導學生自主學習、合作探究；另一方面，發揮教師自身指導與引導作用，創造性運用教材內容，適當引入貼近學生生活實際的話題，以拓展教學空間，活躍課堂氛圍，激發學生閱讀熱情。

[1]孫靄霞.初中英語教學中的熱身活動[J].上海教育,2011(08).

[2]李素芳.運用閱讀策略 優化初中英語閱讀課教學[J].學生之友：初中版,2011(11).

[3]潘翠云.如何上好初中英語閱讀課[J].廣西教育,2012(02).