淺探農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

江西省南康市連城初中 賴?yán)杳?/p>

初中英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：就是有相當(dāng)一部分學(xué)生由于種種原因，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)很吃力，很費(fèi)勁，逐漸地就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，甚至放棄英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)。因此幫助他們排除心理障礙，走出困境是我們廣大英語(yǔ)教師必盡的責(zé)任和義務(wù)。本人在長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，了解、分析、研究差生的心理障礙及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從消除差生心理障礙和減輕他們的心理負(fù)擔(dān)著手，并指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，收到較好的效果。下面就這一話題談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

1.了解、分析、研究學(xué)困生心理障礙形成的原因

就我們農(nóng)村學(xué)生而言，造成差生學(xué)習(xí)心理障礙的原因除了傳統(tǒng)觀念的影響外，主要是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間兩大因素。負(fù)擔(dān)的輕重是指學(xué)生機(jī)體承受學(xué)習(xí)量時(shí)產(chǎn)生的感受與反應(yīng)，就同樣時(shí)間，同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)量，不同個(gè)體的學(xué)生產(chǎn)生的反應(yīng)量是不同的。我曾對(duì)2012屆的初三年級(jí)的差生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，其中3.25%的差生是學(xué)習(xí)目的不明確；96.8%的差生是山于初一、初二階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣所致，但不少差生到了初三階段對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很差，面對(duì)初三學(xué)習(xí)量大，篇幅長(zhǎng)，綜合性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)感到茫然，并目產(chǎn)生畏懼心理。再加上初三學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)負(fù)荷量大，當(dāng)學(xué)習(xí)負(fù)荷量超過(guò)了他們的承受力時(shí)，逐漸地他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、情感、意志、動(dòng)力和恒心就大受影響，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏懼心理，這是造成他們心理障礙的主要原因。

2.適時(shí)消除學(xué)困生的心理障礙，幫助他們樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心

首先，要多和差生接觸，進(jìn)行情感溝通，進(jìn)而表示理解、教師對(duì)學(xué)生的理解和殷切期盼將會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。因此教師既要對(duì)差生經(jīng)常關(guān)心，還要有極大的耐心，寬容心，同情心和愛(ài)心去化解他們心中的灰氣，鼓勵(lì)他們重振旗鼓，從頭開(kāi)始，一點(diǎn)一滴，It’s never too late to learn。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不歧視，不排斥，積極引導(dǎo)他們共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)他們所取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都能及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，信任他們，理解他們，激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

3.了解研究學(xué)困生的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

素質(zhì)教育要求教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，也就是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異之一是學(xué)習(xí)方法的差異。有些學(xué)生在記憶單詞時(shí)采用字母分家的方法，其結(jié)果是不能將一單詞完整準(zhǔn)確地記下來(lái)，這種方法是不可取的。還有學(xué)生在表達(dá)句子時(shí)不能將主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞一致起未，考慮了時(shí)態(tài)、忘了語(yǔ)態(tài)，顧了語(yǔ)態(tài)、又忘了語(yǔ)氣，在書(shū)寫的時(shí)候忘了句首字母的大寫或句未的標(biāo)點(diǎn)。因此教者在給學(xué)生傳授知識(shí)技能的同時(shí)傳授給他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，要引導(dǎo)學(xué)生重視和研究自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自覺(jué)性，從而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.因材施教，作好對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)工作

不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力和非智力因素等諸多方面存在著并異。而解決差異有效辦法就是耐心細(xì)致堅(jiān)持不懈地對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。而個(gè)別輔導(dǎo)的形式可以多樣化；以舊帶新，以新復(fù)舊，啟發(fā)誘導(dǎo)和壽合歸納式相結(jié)合。同時(shí)還要重視作業(yè)信息的及時(shí)反饋，采取面批，與差生個(gè)別進(jìn)行信息反饋交流，針對(duì)性強(qiáng)，有效性高。而且在面批過(guò)程中能夠及時(shí)的引導(dǎo)和教育他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.建立互助學(xué)習(xí)興趣小組

合理、科學(xué)地組建互幫互助學(xué)習(xí)小組，不僅能幫助差生的轉(zhuǎn)化，還有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)差生的個(gè)性特點(diǎn)和其他學(xué)生的習(xí)性，愛(ài)好組建若干有效性強(qiáng)的互助小組。例如：性格、情趣相投的相組，行為好動(dòng)的可與性格沉穩(wěn)的相配。男同學(xué)與女同學(xué)也可為伍。小組組建的決策人可為教者，也可讓學(xué)生自由選擇，不管是那一種組建方式，只要有利于差生的進(jìn)步和全體學(xué)生的共同提高。小織成員的數(shù)額可以不限，只要他們能互相配合，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。課堂教學(xué)中互助小組可圍繞教學(xué)日標(biāo)和重點(diǎn)在教者的指導(dǎo)下進(jìn)行表演和自由討論話動(dòng)，教學(xué)任務(wù)存既輕松又緊張、既活躍又激烈的氛圍中完成。總之，不拘一格的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有效地提高整體教學(xué)水平。

近幾年的教學(xué)中我運(yùn)用以上幾種方法，取得了較好的教學(xué)效果。

6.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，教師要盡力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，教學(xué)才會(huì)有較好的效果，后進(jìn)生才能走出困境，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[1]令鴻.淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].中國(guó)校外教育·基教版,2009(07).

[2]費(fèi)思香.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究[M].北京:高等教育出版社,2000.