在反思中提高英語教學質量

江蘇省南通市通州區通海中學 施海燕

新的教學任務要求我們英語教師與時俱進，不斷的提高自身的專業素質和自身的教學水平，用自己的專業知識和自己的教學魅力把學生的英語能力提升到能適應社會發展需求的水平。這需要我們每一個英語教師不斷的去擴大自身的知識庫，科學合理的融匯我們的教學經驗和技能，從而達到提高教學質量的目的。而反思教學就是能幫助我們不斷提高自身教學水平的重要的方式之一。

1.反思教學的內涵

反思教學，就是教師對已經發生過的教學行為進行再認識的一個過程。教師對自己已經完成的教學實踐進行回顧，利用先進的英語教學的理論，來對照自己的英語教學行為和教學過程進行一個科學的全面的審視，發現自身英語教學過程中的不足和優勢，揚長避短，給自己以后的英語教學工作指明方向，從而把我們教師的知識和教學技能的優勢發揮到極致。

2.反思教學的幫助和意義

2.1 反思教學有助于推動我們的英語教學不斷完善，不斷提高

在我們反思自己的教學行為時，把我們在備課中預設的情境和課堂上實際所產生的情境相比較，我們會發現我們原來設定的教學目標和實際教學成果之間的差距，通過對課堂細節的反思，找出產生差距的原因，從而指導我們在下一次備課中關注和消除不利于我們英語課堂教學的因素，不斷提高我們課堂教學的效率。

2.2 反思教學有助于英語課堂精益求精

在我們的英語教學過程中，有時候在課堂上的一個“靈機一動”的轉換，往往能得到一個比你在備課時所設想的情境效果好的多的狀況，如果我們能及時的對它進行反思提煉，我們就能為我們的英語教學工作注入新的活力，能幫助我們不斷的積累經驗，豐富我們的教學方法，同時有助于我們更好的了解學生的特點，從而找到更適合學生接受新知識的教學新途徑。

2.3 反思教學能推動英語教學進行思考和進一步的探索

每一堂課后的教學反思引導我們除了教學之外，我們也開始思索我們的教學，思索我們的教學方式，我們不再是一個“教書匠”，而是一個“教學研究者”，我們會不斷的去尋找更好的教學模式，在這種情況下，我們教師自身的素質得到了提高，也必將推動整個教學的發展，乃至整個社會的發展。

3.教學反思的方法

根據反思對象的不同，我們主要有兩種形態的反思。

3.1 我們可以根據教學的階段來進行我們的反思

3.1.1 是對我們的教學目的的反思

我們預先所要達到的教學目標和實際教學所達到的效果是否一致，是不是我們預先設定的教學目標過高或者是過低？造成這個結果的原因是對學生實際水平不了解還是因為對所教學的內容掌握的不透徹？通過這一系列的追根究底，我們就會十分清楚的了解到在這一堂課的教學準備中我們的得與失。

3.1.2 是對我們的教學過程的反思

不同于我們的教學目的，我們的教學過程充滿了變化，有事先的設定，但更多的是我們英語教師在課堂上不同的駕馭能力。對教學過程的反思要求我們英語教師能從教學的不同視角來剖析我們的教學過程。我們在課堂上應對課堂情況的方式，反應時間，解決策略等等，都是我們要去反思的地方。把反思的結果記錄并且長期積累下來，我們的教學經驗就會得到豐富。

3.1.3 是對教學反饋環節的反思

通過對學生作業批改的情況去了解我們課堂教學具體措施的得與失。

3.2 我們可以針對我們的教學互動對象去進行反思

首先是我們的學生，我們要去反思學生在整個教學活動中的表現，例如在什么環節中，學生的學習激情高漲，在哪些教學策略下學生學習的效果、學習的積極性和主動性明顯增強，在哪些環節及學生在學習中碰到了什么樣的困難，普遍存在什么樣的問題，這樣有助于我們有針對性的改進我們的教學，提高我們的教學質量。同時，有時候學生的一些問題能激發我們教師的思考，開拓我們教學的思路，真正做到“教學相長”。其次，我們要去反思我們教師自己。通過反思我們自己在整個教學過程中的表現，及時發現自己在教學理論和教學方式中存在的問題，讓我們自覺的去學習和研究先進的教育教學理念，來指導我們的教學活動。最后，我們還要去反思我們同行的教學課堂，來提高我們自己的教學水平。俗話說“旁觀者清”，我們要積極的去觀摩別人的課堂，借鑒其他教師的教學經驗，揚長避短，為自己教學水平的提高開辟一條捷徑。

4.結束語

總之，我們每一個英語教師要充分利用好反思教學這一方式，不斷的提高我們英語課堂的效率，實現我們新課程改革的最終目的。

[1]王海平.努力做一個反思型教師[M].北京:中國科技技術出版社,2008.