終身教育理念下高校輔導員角色定位之我見

楊清　鄢美華

摘要 從終身教育理念出發，通過分析終身教育理念的理論基礎出發，認為高校輔導員在為學生服務的過程中，應當對自己在高等教育環節中進行正確的定位。這種定位主要從三個方面進行：專業素養，職業道德素養，以及其他管理學和心理學知識的掌握程度上來闡述角色定位的重要性。堅持以學生為本，適應時代的要求做出相應的調整和更新，緊跟時代的步伐，不斷對高校輔導員的角色定位進行反思和完善。

關鍵詞 終身教育理念；高校；輔導員，角色定位

1 終身教育理念

1.1概念：20世紀70年代，以富爾為主席的聯合國教科文組織國際教育發展委員會，發布了以《學會生存——教育世界的今天與明天》為主題的報告書，第一次果斷地提出當代教育所面臨的危機、挑戰和面向未來的重大主題，提出了終身教育的理念，走向學習化社會的目標以及信息時代的學習。這種理念要求每個人不斷學習，終身學習才能適應社會的發展和變革，同時也是形成學習化社會的重要基石。這與傳統的一次性教育完全不同的嶄新教育理念，滿足了個人一生中不同階段的教育需求。

1.2理論基礎：縱觀終身教育的著作理論，基本內涵可概括如下：

——時空的整體性。教育和學習應該時刻都有，處處皆在，傳統教育認為人的一生分為三個時期：學習期，工作期，退休期。而終身教育理念則打破這種桎梏，幫助人在一生中保持學習和訓練的連續性。將正規教育和非正規教育，正式教育和非正式教育聯系起來，各種教育體系都是人終生教育和學習的機構和場所。

——對象的普遍性。終身教育強調教育應當面向全體人員，不論其性別、年齡、職業如何，都是接受教育的對象，最終的目標是讓人人都受教育，實現學習化社會，讓每一個人都以生存和不斷發展的能力。同時也是實現人人平等的重要手段。

——人格的主體性。教育目標是培養個性完善發展的人，教育過程“首先應為發揮一切潛力創造條件，教育應當給予學習者充分的學習空間和發展空間，終身教育能強調學習者的主體性與能動性，養成自我學習的能力，讓每個學習者的個性充分發展為中心，以實現人終身的全面和諧發展。

——形式的多樣性。它克服了傳統教育的單調，刻板，劃一的弊端，使教育，學習更加切合實際，比如：全日制，半日制，校內，長期，中期短期，學歷和非學歷，進修等各種各樣的方式進行學習，完美的構建了終身教育的平臺。

2 終身教育理念下，高校輔導員發展定位之我見

從新形勢下高校輔導員工作實踐的角度出發，結合終身教育理念，認為高校輔導員除了為學生服務，為學校辦學目標服務的過程中，還要對自己在整個高等教育環節中所處的角色進行重新定位。終身教育理念要求高校輔導員不僅在工作實踐中保持一種不斷學習的狀態，對輔導員本身的專業素養和專業技能都提出了更高要求，要不斷更新知識儲備。對其自身的發展定位應該更高層次，那么本文主要圍繞這些進行闡述：

2.1終身教育理念要求輔導員具有不斷更新的專業知識和扎實的工作能力：終身教育理念要求輔導員從經驗型向研究型轉變。輔導員要做好學生黨建、日常教育以及心理健康的一般咨詢與輔導，必須具有良好的哲學基礎，扎實的教育學，管理學，社會學、行為科學等知識。由于從事輔導員工作的年輕教師都是來自不同專業領域的，他們在各自的領域里都有著扎實的專業基礎，但是由于日常繁瑣的行政工作逐漸磨滅了他們繼續專業學習的熱情，很多輔導員工作幾年之后普遍感覺離自己的專業越來越遠，甚至已經成為“門外漢”，這些都是因為缺乏對本專業的深造和學習，終身教育理念告訴我們，從事輔導員工作的年輕的教師們除了完成基本的工作任務外，仍然加強專業的學習和深造，這對于他們未來的發展，以及引導學生的專業方向、興趣等方面都是必不可少的。

2.2終身教育理念要求輔導員時刻保持良好的職業道德素養：輔導員角色需要從權威說教型向友好朋輩型轉變。這種職業道德素養要求：首先，愛護學生，能很好的傾聽學生的內心世界。傳統的老師威嚴和對學生的距離感，在大學生活中是不提倡的，現代大學生思想活躍，也容易和老師進行溝通，這就要求新形勢下的輔導員要有年輕的心態，愛崗敬業抱著愛護學生的心態去了解他們，不辭辛苦，不計得失，舍得花時間和精力，傾聽學生心聲的輔導員會受到學生的歡迎，在學生中有一定的威信和人格魅力。其次，打入學生內部，深刻挖掘學生潛能的能力。懂得教育一般規律的輔導員應該具有較強的組織，管理，調查研究和文字表達能力，及時掌握學生的思想動態，做值得學生信賴的朋友。最后，要幫助學生，及時解決學生面臨的困難的能力。

2.3終身教育理念要求輔導員不斷豐富自己的管理學知4識和心理學知識。在具體的工作實踐中，輔導員肩負著重要的管理職責。涉及大學生學習生活的方方面面，輔導員已經被賦予越來越多的服務型工作。比如：大學生就業的指導師，心理健康的防治醫生等等，這些都是輔導員作為服務這段表現形式。終身教育理念要求輔導員要不斷接受各種形式的學習教育來豐富自己的管理知識，提高實踐管理水平。當代社會壓力和環境的復雜性，也導致大學生們存在各種不同的心理問題，如果沒有得到及時的疏導和排泄，將造成無法想象的后果和損失。輔導員通過自己所掌握的知識和技巧要時刻把握同學們的思想變化，正確加以引導，以理、以情、以自身人格的魅力幫助引導同學們沿著正確的軌跡度過大學生活。

3 總結

輔導員作為大學教師隊伍中的一個特殊群體，在整個教書育人的大環境里，所起的作用是極其重要的。尤其是面對的青年中特殊群體，在大學的殿堂，不僅要求他們要學會學習，完成學業，而且還要學會做人，不斷完善自己的人格，提高自己的修養，學會解決事情，為將來適應社會打好堅實的基礎。

參考文獻

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