高校開展感恩意識教育的有效路徑

劉學 彭雙鳳 韓東

摘 要：大學生感恩意識教育是高校新時期思想政治教育的重要內容，也是培養大學生健康心理和健全人格的重要一環。高校要充分認識感恩意識教育的重要性和必要性，積極探索提升大學生感恩意識教育的有效路徑，進一步提高了學生感恩意識教育的實效。

關鍵詞：大學生；感恩意識；教育；有效路徑

基金項目：2011年教育部人文社科一般項目（輔導員專項）《高校學生感恩教育有效性研究》11JDSZ3055

感恩意識教育是教育者運用一定的教育手段與方法，對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩、施恩的人文教育。加強大學生感恩意識教育是高校新時期在思想政治教育的重要內容，也是培養大學生健康心理和健全人格的重要一環，對于建設和諧校園、和諧社會同樣也具有獨特而不可替代的作用。此外，開展大學生感恩意識教育對校友資源維護，推動學校長遠發展和提升社會道德層次、凈化社會風氣都有著深遠意義。

1 高校感恩意識教育的現狀

1.1 大學生感恩意識不容樂觀

感恩意識作為學生品格養成中重要內容，深受社會風氣、家教模式和學校教育的影響。當前學生的思想主流是好的，但是由于獨生子女成長經歷導致明顯的自私化傾向及社會的浮躁、功力帶來的功利化傾向，無疑很廣泛地影響著青年學生。大學生感恩意識缺失表現在四個方面：一是對父母缺乏感恩意識，大學生高消費、盲目消費、攀比現象比較嚴重，他們把父母的付出看成是理所應當的事情，成了“啃老一族”；二是師生感情逐漸淡化，傳統的尊師意識淡化；上課不認真聽講，課后抄襲作業甚至曠課，甚至出現老師批評學生，學生惡意報復等現象。三是對他人、社會情感冷漠，許多學生對國家、學校、他人的恩澤，如國家的培養、大自然的給予、師長的教誨、親友的關愛、他人的服務，陷入困境時好心人的幫助等，多視而不見，班級集體活動不熱衷，申報資助虛報材料，獲得資助后肆意揮霍，毫無感恩之心等。四是社會責任意識弱化。一些大學生不能正確認識社會責任和個人角色的關系，對社會的關懷表現的比較冷漠，對社會公德不予遵守，對國家的前途和命運漠不關心等。

1.2 高校感恩意識教育效果不明顯

包括感恩意識教育在內的思想政治教育課的陣地作用發揮不明顯，教育形式教條化，教育脫離社會生活。這種脫離生活的教條化的思想政治教育形式，嚴重浪費了政治教育的時間和資源。感恩教育體系不完備，大學生對知和行不能很好統一。目前高校感恩意識教育并沒有形成一套完備的體系，教育的理論和實踐無法達成有效的統一，這就導致學生在感恩意識教育上“說時容易做時難”，學生在感恩意識教育上“聽時激情澎湃，做時無法下手”的尷尬局面。眾所周知，感恩教育共分為三個階段：頭腦認知，情感認同和實踐外化。沒有完備的感恩意識教育體系，導致大學生們的道德知識與道德行為具有顯著的差異性，說一套做一套，知和行難以統一。感恩教育活動組織形式陳舊、活動載體單一，難以調動學生參與熱情。目前感恩教育活動常借助于座談會、朗誦會等形式開展，形式單一，載體利用單一，以致于學生參與熱情不高，很多情況下都是在無奈應付。而且這樣的教育活動只停留在改變受眾認真層面而非改變其態度和行為。

2 高校開展感恩意識教育的時代價值

2.1 感恩教育是構建和諧社會的重要條件

加強大學生思想道德建設，不斷加強感恩意識教育，是構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。大學生是構建和諧社會的主力軍，學會感恩是未來和諧社會每個公民必須具備的起碼素質。

2.2 感恩意識教育是弘揚中華優秀文化的重要手段

中華民族傳統美德是中華傳統文化的優秀組成部分，對中華民族的質量、精神有重要的影響。在全世界面臨道德危機的今天，中國的優秀傳統美德越來越引起人們的關注。感恩教育作為傳統美德，是繼承和弘揚中華優秀文化中傳統和現代的結合點。

2.3 感恩意識教育是大學生思想道德素質培養的重要部分

感恩意識教育有助于喚起大學生對感恩的認知，融化他們的自私、冷漠、自卑心理，培養與人為善的質量，改善社會風尚，形成良好的社會風氣。

2.4 感恩意識教育有利于實現大學生自身協調發展

感恩教育能夠使大學生常懷感恩之心，深刻認識到自我發展的條件性，從而自覺地克服不恰當的個人主義，有利于構建出美好的人際交往氛圍，有助于提高大學生的團隊精神和協作能力，幫助大學生形成健康的思想情感和健全的人格品質。

3 大學生感恩意識教育有效路徑

提升感恩意識教育效果的前提是準確把握青年學生的心理特征和行為方式；提升感恩意識教育效果的重點是在學生教育管理服務中關愛學生，以學生為本，體現人文關懷，加強學生人文素質教育，注重全人教育提升；提升感恩意識教育效果的關鍵是依托適當的平臺采取恰當的方法。根據當代大學生的性格特點，筆者認為“潤物細無聲”、“潛移默化”是開展大學生感恩教育的有效方法，開展豐富多彩的團學活動是開展大學生感恩教育的有效載體，在開展活動的過程中，注重以下幾個方面：

3.1 結合學生年級為特點，分層次實施

在開展學生感恩意識教育中要善于把握教育規律，不同年級，學生的興趣點和感知事物的方式不同，因此，在開展感恩意識教育活動中要善于找準契合點。如面向新生開展“感恩墻”活動，組織好入校教育報告會，把感恩教育當成新生開學第一課。每年獎學金發放之時，號召獲獎同學獻出自己的微薄之力去幫助貧困學生，引導獲獎學生心懷感恩，回報社會。在畢業生中開展主題教育系列活動，舉行畢業生紅歌賽、我為母校發展獻計策、愛心書屋捐贈活動等并將畢業教育活動與校友工作有機結合起來，通過展現校友對母校的特殊感情來引導畢業生們知恩、報恩等。

3.2 以節日為切入點，挖掘節日感恩意識教育內涵

節日是文化、傳統的象征和載體。大學生感恩意識教育要善于立足節日，借勢引導，挖掘節日的教育內涵。利用 “父親節”、“母親節”，開展“愛就要說出口”“家書抵萬金”等活動，引導學生深知父母不易，感恩要及時。利用“教師節”，舉行豐富多彩的師生聯誼活動，引導學生關心理解老師、尊重老師的勞動，感激老師和學校的培養。在 “清明節”組織學生到烈士陵園掃墓，組織學生收看一場關于革命題材的電影。每年的“五一”、“七一”、“八一”和“國慶節”等節日，教育學生不忘勞動人民、人民解放軍、共產黨人，引導學生感謝身邊的每一個人，常懷一顆感恩的心。

3.3 以特殊學生群體為重點，找準感恩意識教育的著力點

高校特殊群體是最需要“雪中送炭”的人群，面向他們開展感恩意識教育活動效果最明顯，輻射帶動作用更強。如開展貧困生的感恩教育， 引導貧困生將社會的愛心化作自己成才的動力，在貧困生中廣泛開展“受助者助人”、“愛心傳遞” 、“感恩，不僅僅是給資助者寫封信”倡議活動等活動，在校期間多做力所能及的好事，爭取成為一名優秀畢業生和國家棟梁。

3.4 以“施恩”為落腳點，引導學生將感恩認知轉化為實踐

高校感恩意識教育的最終目的在于培養大學生樂于“施恩”的行動。通過開展寒暑期社會實踐活動、“青年志愿者”服務活動，“情系災區、捐款捐物”活動，義務獻血、支教支醫、走進孤兒院、養老院等，積極引導大學生學會“施恩”。

感恩是一種優秀的人格品質，是一種和諧的生存理念，更是生活中的大智慧，高校教育工作者要努力探索新的歷史條件下感恩教育的新方法、新思路，使大學生在潛移默化中受到感染和熏陶。大學生只有擁有感恩的品質，才可能塑造高尚的人格和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，才可能運用所學的專業知識和技能全心全意地去回報社會、構建和諧社會。

參考文獻

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