高校高山滑雪技術(shù)教學(xué)中“合作教學(xué)模式”的應(yīng)用研究

摘要：高山滑雪是具有顯著北方特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是北方很多高校體育院系的必修課程，在教學(xué)中如何以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)成為滑雪教學(xué)改革的關(guān)鍵。利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，通過“合作教學(xué)模式”開展高校高山滑雪技術(shù)教學(xué)。結(jié)果表明：合作教學(xué)模式應(yīng)用于高校高山滑雪技術(shù)教學(xué)中是切實(shí)可行的，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生觀察分析滑雪技術(shù)、提高學(xué)生技能的掌握、教學(xué)評(píng)價(jià)以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生起到“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”的作用。

關(guān)鍵詞：高校，高山滑雪，技術(shù)教學(xué)，合作教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：11G804.53 11文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：11A11文章編號(hào)：111002ˉ3488（2011）05ˉ0060ˉ05

1問題的提出

隨著科技的進(jìn)步、信息普遍化、經(jīng)濟(jì)全球化的加速，社會(huì)的各個(gè)層面都在發(fā)生著巨大的變化，我國(guó)學(xué)校的教育體制改革也受到了很大的影響。目前，在社會(huì)活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)與合作已成為人類社會(huì)存在與發(fā)展的普遍現(xiàn)象，這種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系也普遍存在于我國(guó)目前的學(xué)校教育教學(xué)中。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出教育的4個(gè)支柱 ：“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)

會(huì)共同生活， 學(xué)會(huì)與他人生活”、“學(xué)會(huì)生存”，其中的

收稿日期：2011ˉ03ˉ22；修回日期：2011ˉ05ˉ27

作者簡(jiǎn)介：王洪雷（1977ˉ），男，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

“學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與他人生活”的本意是培養(yǎng)人的合作意識(shí)。

合作教學(xué)模式是以群體動(dòng)力理論為指導(dǎo)，在教師和學(xué)生的共同參與下，以合作小組為基本形式，利用組內(nèi)成員的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，使小組成員共同提高的一種教學(xué)模式[2]。而傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是以“教員為中心”，學(xué)員處于被動(dòng)的地位，教學(xué)目標(biāo)過度地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生多處于機(jī)械的聽、模仿、練習(xí)，忽視了學(xué)生的主體地位，乏味的傳授方式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

現(xiàn)代的社會(huì)，人的分工越來越精細(xì)，所以更加注重團(tuán)隊(duì)精神和群體的合作。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》[3]中提及并倡導(dǎo)過合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育以深入人心，這對(duì)體育教學(xué)也帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[4]。如何能夠做到在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須引入先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。為此，本研究探討合作教學(xué)模式運(yùn)用于高山滑雪技術(shù)教學(xué)中的效果，并進(jìn)一步分析這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀、掌握運(yùn)動(dòng)技能、分析與解決問題能力以及學(xué)習(xí)興趣等方面的作用，達(dá)到目標(biāo)與手段、教學(xué)與育人的結(jié)合。

第6期11王洪雷：高校高山滑雪技術(shù)教學(xué)中“合作教學(xué)模式”的應(yīng)用研究11612教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求

2.1.1實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生基本狀況

為了提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效度，檢驗(yàn)合作教學(xué)模式對(duì)觀察分析滑雪技術(shù)、提高學(xué)生技能的掌握、教學(xué)評(píng)價(jià)以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的相關(guān)身體素質(zhì)情況進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括：身體素質(zhì)測(cè)試（1 000 m、立定跳遠(yuǎn)、30 s俯臥撐），高山滑雪技能掌握情況調(diào)查，學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)量（采用學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量表），觀察分析解決問題能力（采用韋克斯勒測(cè)試量表部分測(cè)試內(nèi)容），技術(shù)測(cè)試（技術(shù)評(píng)定和達(dá)標(biāo)成績(jī)的綜合評(píng)定）。對(duì)高山滑雪技能掌握情況進(jìn)行了調(diào)查。通過表1和表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩個(gè)自然班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前的身體素質(zhì)情況和高山滑雪學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況無顯著性差異。

2.1.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)于2010年12月～2011年1月在哈爾濱體育學(xué)院第二教學(xué)基地——帽兒山滑雪場(chǎng)進(jìn)行。

總授課期間為6周，2個(gè)班級(jí)的教學(xué)采取每周3次課，安排在周一、周三和周五的上午第1節(jié)和第2節(jié)進(jìn)行，并保證每個(gè)班級(jí)在第1節(jié)和第2節(jié)上課的學(xué)時(shí)數(shù)一致。

人員的控制：由同一位具有多年經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)前根據(jù)兩個(gè)自然班學(xué)生身體素質(zhì)以及滑雪基礎(chǔ)進(jìn)行測(cè)評(píng)，力求均等。

2.2教學(xué)程序與控制

2.2.1共同設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師在授課前就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方式以及與教學(xué)有關(guān)的問題與學(xué)生進(jìn)行分析討論，達(dá)成共識(shí)。

2.2.2劃分合作小組

通過實(shí)驗(yàn)前測(cè)試的數(shù)據(jù)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行異質(zhì)分組，即成立合作小組，每個(gè)小組由一個(gè)優(yōu)生、三個(gè)中等生和一個(gè)差生五個(gè)人組成，每個(gè)組的優(yōu)生作為組長(zhǎng)，力求做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。

2.2.3制定解決教學(xué)問題的方案

教師在每次教學(xué)前一或兩天，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，如梨式滑雪的技術(shù)要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤及糾正方法等，并提供查閱問題的途徑或資料。同時(shí)要求在每個(gè)合作小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)教師設(shè)置的問題查閱資料，并在雪場(chǎng)或體育館體會(huì)動(dòng)作。

2.2.4合作小組活動(dòng)安排

在課的基本部分，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向全體學(xué)生授課，其授課形式采取傳統(tǒng)授課模式，但要求教師做到時(shí)間短、效率高，為小組活動(dòng)留有時(shí)間。

教師講授完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，每個(gè)組的小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，就教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視，并及時(shí)解決每個(gè)小組提出的質(zhì)疑，之后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行雪上技術(shù)內(nèi)容的練習(xí)，并在滑的進(jìn)程中進(jìn)行階段性的停留以分析存在的問題，講解親身經(jīng)驗(yàn)，并相互指導(dǎo)。

根據(jù)每個(gè)階段師生、生生之間反復(fù)的合作與學(xué)習(xí)情況，各小組間以技評(píng)或競(jìng)賽的形式來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，測(cè)驗(yàn)可采取組內(nèi)測(cè)驗(yàn)和獨(dú)立測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行，由任課教師進(jìn)行評(píng)判，對(duì)存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)合作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)取得勝利的學(xué)生或組進(jìn)行表揚(yáng)，并布置下次課的任務(wù)和內(nèi)容。

2.2.5實(shí)驗(yàn)測(cè)試

實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試在完成6周教學(xué)后的第二天進(jìn)行，測(cè)試時(shí)打破班級(jí)界限，隨機(jī)進(jìn)行。測(cè)試人員由滑雪教研室的3名教師負(fù)責(zé)，學(xué)生的成績(jī)?nèi)【怠Ｆ渌目刂疲簩?shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及場(chǎng)地器材使用上保持一致。

6211冰雪運(yùn)動(dòng)11第33卷3討論

3.1合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)滑雪技術(shù)的影響

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然在表現(xiàn)形式上或?qū)θ梭w機(jī)能的要求上都有很大差別，但是他們的一個(gè)共同特點(diǎn)是要求完成動(dòng)作要體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性[7]，即有利于取得好的運(yùn)動(dòng)效果。對(duì)于高山滑雪初學(xué)階段的學(xué)生來說，應(yīng)掌握的是轉(zhuǎn)彎技術(shù)和滑降技術(shù)[8]，因?yàn)椋凳腔┘夹g(shù)的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)彎是滑雪技術(shù)的精華。轉(zhuǎn)彎技術(shù)主要有犁式轉(zhuǎn)彎和半犁式轉(zhuǎn)彎，滑降技術(shù)主要包括直滑降、斜滑降、犁式滑降和半犁式滑降，同時(shí)還要求學(xué)生理解犁式滑降和半犁式擺動(dòng)轉(zhuǎn)彎的技術(shù)要領(lǐng)[9]。轉(zhuǎn)彎技術(shù)是要求學(xué)生能在滑雪時(shí)繞過障礙物，而滑降技術(shù)則要求學(xué)生在快速下滑過程中控制好身體重心[10]。這兩個(gè)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是高山滑雪技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了檢驗(yàn)合作教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生這兩項(xiàng)基本技術(shù)影響的效果，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行了檢測(cè)。

測(cè)試結(jié)果可以看出（表3），采用合作教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班技術(shù)掌握情況整體要好于對(duì)照班，試驗(yàn)后2個(gè)班級(jí)的測(cè)試結(jié)果具有顯著性差異。究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

3.1.1符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)滑雪的技能認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按照教師課前設(shè)置的問題查閱相關(guān)資料進(jìn)行研究和練習(xí)，初步形成了對(duì)滑雪相關(guān)技能的感性認(rèn)識(shí)，但這個(gè)階段的技術(shù)動(dòng)作并不協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作較多，而學(xué)生自身卻無法對(duì)完成動(dòng)作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，通過小組同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而得到反饋信息，為糾正自身存在的問題提供參考，經(jīng)過數(shù)次這樣循環(huán)往復(fù)的練習(xí)和糾正，在練習(xí)與不斷完善的過程中，使學(xué)生對(duì)滑雪的技能逐漸達(dá)到熟練的程度。

3.1.2學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換避免錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生的幾率和長(zhǎng)久性

在滑雪學(xué)習(xí)過程中，小組中的每個(gè)成員都曾扮演過示范者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的角色，小組成員之間在練習(xí)過程中不但能發(fā)現(xiàn)別人存在的問題并做出評(píng)價(jià)，同時(shí)還能接受到別人給予自己的評(píng)價(jià)，避免錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生的幾率和長(zhǎng)久性。

3.1.3學(xué)生得到的信息量更多，利于滑雪技能的熟練掌握

每個(gè)人接受信息的過程都要經(jīng)過傳遞和加工[11]。在合作小組的學(xué)習(xí)過程中，由示范者傳遞出評(píng)價(jià)信息，接收信息者對(duì)信息進(jìn)行加工，認(rèn)可則保留，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)了信息資源的共享和流通。合作教學(xué)模式可改變師生之間的單向交流[12]，變成了生生之間和師生之間的多項(xiàng)交流，使學(xué)生得到的信息量更多。

3.2對(duì)學(xué)生觀察與分析問題的能力影響

海納百川，有容乃大。看事物和學(xué)習(xí)時(shí)要講容，不論自己的知識(shí)水平有多高，當(dāng)聽到不同的觀點(diǎn)和意見時(shí)，一定要先想一想，再看一看，經(jīng)過分析對(duì)比，不斷的接受新的觀念，讓更多的觀念溶入你的思想，進(jìn)行分析、判斷、總結(jié)、實(shí)踐，這樣才能提高自身的分析與解決問題的能力。傳統(tǒng)的滑雪教學(xué)模式[12]，教師注重的是學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握以及達(dá)標(biāo)成績(jī)的好壞，教師在教學(xué)過程中主要起到講解、示范、引導(dǎo)、糾正的作用，很少關(guān)注學(xué)生的分析問題和解決問題的能力[13]。高等院校體育院系是培養(yǎng)體育教學(xué)師資的場(chǎng)所，不但需要學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析技術(shù)與解決錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作等問題，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中只懂得學(xué)習(xí)技術(shù)而不清楚如何示范講解和分析技術(shù)的話，就很難勝任今后的工作需求。因此，高校冬季高山滑雪教學(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析問題能力尤為重要。

教學(xué)過程上。合作教學(xué)模式是以小組共同學(xué)習(xí)和提高作為主要任務(wù)，教師的任務(wù)主要起到檢查和解決疑問的引導(dǎo)者，這就使得學(xué)生避免了師生之間的束縛關(guān)系，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)，從而有利于學(xué)生坦率、自由的交往。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生之間交流較少，對(duì)同伴的技術(shù)問題并不關(guān)注，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力提高。

教學(xué)方法上。合作教學(xué)模式力求做到課下查閱資料與課上合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，課下查閱教師設(shè)置的問題以查閱文獻(xiàn)，做到對(duì)技術(shù)概念的初步掌握，課上小組成員之間通過相互的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決別人和自身存在的問題，進(jìn)一步加深對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握。

第6期11王洪雷：高校高山滑雪技術(shù)教學(xué)中“合作教學(xué)模式”的應(yīng)用研究11633.3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。心理學(xué)家麥獨(dú)孤和史密斯（W.Mac Douqai 和 W.smith）[14]早在1919年就在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)速度有促進(jìn)作用。本實(shí)驗(yàn)中采用經(jīng)過專家效度檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)量表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、情緒狀態(tài)、注意力等方面指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定。

合作教學(xué)模式在高山滑雪技術(shù)教學(xué)中能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生、生生間的良好互動(dòng)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來講更有利于學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能水平。合作教學(xué)模式引入到高山滑雪課教學(xué)中，更有利于提高學(xué)生的觀察與分析問題的能力。合作教學(xué)模式引入到高山滑雪課教學(xué)中，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立良好的學(xué)生間合作伙伴關(guān)系。合作教學(xué)模式的主要特色體現(xiàn)在互動(dòng)與合作兩個(gè)主要方面，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

合作教學(xué)模式適合運(yùn)用于高山滑雪技術(shù)課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握滑雪基本技術(shù)、提高觀察與分析解決問題能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面有積極的作用，建議在以后的滑雪教學(xué)課中嘗試運(yùn)用。合作教學(xué)模式的運(yùn)用中應(yīng)注意合理分配好每個(gè)小組，要全面考慮學(xué)生的心理、生理、素質(zhì)等多方面問題后進(jìn)行合理分配。

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責(zé)任編輯：張贏