關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探析

胡金弟

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要構(gòu)建出一套合理有效的學(xué)習(xí)方法，能夠促使素質(zhì)教育及學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新精神等能力的提升。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，也是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的有效措施。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，依據(jù)不同的課型、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行選擇，采取合理的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣；習(xí)慣；方法

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是學(xué)生最好的老師

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵則是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生關(guān)鍵在于對(duì)老師的喜歡，因此，老師要與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。下課時(shí)和學(xué)生是朋友，上課期間，互相尊重，使課堂興趣培養(yǎng)的較好，由于師生關(guān)系逐漸趨于融洽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也得到合理的改善。

2 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的嘗試

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首創(chuàng)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，這是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代性辦法。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，在此僅闡述綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果；要著重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力、搜集和處理資訊的能力之形成及創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；要開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓生活成為課本，讓語(yǔ)文融于生活。教師要幫助學(xué)生從興趣出發(fā)選題、定題，放手讓家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自搜集、整合、處理資訊，在合作中交流，達(dá)到“有心載花花自開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”的理想境界，不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。

語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，其設(shè)計(jì)思路是：（1）學(xué)生地位：從被動(dòng)到主動(dòng)；（2）教師職能：從傳授到指導(dǎo)；（3）活動(dòng)目標(biāo)：從單一到綜合；（4）活動(dòng)空間：從封閉到開(kāi)放；（5）活動(dòng)過(guò)程：從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)。具體而言，學(xué)習(xí)地點(diǎn)是不固定的，或家庭、或社區(qū)、或科技館、或工廠；學(xué)習(xí)范圍是廣博的，或社會(huì)、或自然；學(xué)習(xí)場(chǎng)所是多樣的，或圖書(shū)館、或網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)形式是豐富的，或?qū)ｎ}討論、主題演講、策劃方案，或制作小報(bào)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)其主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的良好方法，應(yīng)積極運(yùn)用。

3 強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”對(duì)于提升學(xué)生的理解能力，不僅能夠使學(xué)生的背誦能力得到提升，而且還能有效的提升學(xué)生積累知識(shí)的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校早讀時(shí)間的安排就是為“讀”提供了條件。在早讀課上，應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，同桌間應(yīng)相互聽(tīng)寫(xiě)昨天所學(xué)習(xí)的生字詞，或者古詩(shī)等，要求做到能夠熟練默寫(xiě)，在默寫(xiě)生字的時(shí)候，需要將拼音、生字及組詞等都寫(xiě)上，兩人聽(tīng)寫(xiě)完成以后相互批改，若有錯(cuò)誤則需要抄寫(xiě)三遍來(lái)增加印象。第二，做好本單元需要熟練背誦的內(nèi)容。最后，預(yù)習(xí)今天所上新課的內(nèi)容，主要將新課文讀熟練。學(xué)生通過(guò)早讀的長(zhǎng)時(shí)間的積累，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有著很大幫助，而且對(duì)于日后學(xué)生升學(xué)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

4 注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí)包括：拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫(xiě)作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會(huì)勞而無(wú)功、枯燥無(wú)味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)改過(guò)，都是讓小組合作對(duì)改，若有解決不了的問(wèn)題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因?yàn)闋?zhēng)論中解決了的問(wèn)題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來(lái)不感到疲乏。

5 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累形成一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)思維及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高都有所幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成提供了重要條件。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。要求學(xué)生需要養(yǎng)成以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的要求是：（1）自讀課文，讀正確、流利。（2）自學(xué)生字新詞，圈出生字詞（3）標(biāo)出自然段。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要一環(huán)。它與預(yù)習(xí)在形式上基本相同。

2.勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識(shí)更可貴的東西，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是要培養(yǎng)的一種最重要的能力。在活躍的課堂上，光表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講話(huà)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。我們班有許多同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，而有那么幾個(gè)人思想集中不了幾分鐘，雖然身體未動(dòng)，但思維已經(jīng)游離了課堂。這樣的學(xué)習(xí)效果自然不理想。

3.參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。現(xiàn)在的課堂追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小組活動(dòng)特別多，我們個(gè)別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。

4.多動(dòng)腦，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。我們班到現(xiàn)在仍然有同學(xué)上課不發(fā)言的不良習(xí)慣。這些同學(xué)在課堂上一般不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，老師找了他發(fā)言，他也聲音很小，哼哼唧唧，語(yǔ)句不連貫。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)機(jī)，我希望所有的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。

6 結(jié)語(yǔ)

要求我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教育中，要采用自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，提升自身素質(zhì)的全面提升。在教育教學(xué)和總應(yīng)逐漸的轉(zhuǎn)變教育理念，使語(yǔ)文教學(xué)能夠逐漸的生活化，不斷完善學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及時(shí)間能力，使中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育能夠不斷的趨于完善，并得到發(fā)展。

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