專業(yè)核心課程教師教學質(zhì)量評價模式的探索與實踐

廖金權(quán) 朱承

摘 要：高職院校專業(yè)課程教師教學質(zhì)量評價模式的改革是高職教育教學改革的重點，改革的成敗不僅關(guān)系到課程教學質(zhì)量，影響學生職業(yè)能力成長，更對促進學生適應行業(yè)、企業(yè)要求，充分就業(yè)起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)核心課程；教學質(zhì)量；評價模式

基金：重慶市教育科學十二五規(guī)劃課題（編號：2012-GX-198）

1 引言

為貫徹國家“十二·五”規(guī)劃，順利推進并實現(xiàn)高職教育教學改革，探索職業(yè)資格鑒定與專業(yè)核心課程教學相融通的教學質(zhì)量評價模式，作者及所在單位經(jīng)過幾年大膽實踐，結(jié)合職業(yè)教育特點，在項目制教學、課程融通等機制的保障下，試行了專業(yè)核心課程教師教學質(zhì)量評價模式。有力促進了教研教改，切實提升了學生職業(yè)能力，提高了學生滿意度，促進了專業(yè)師資隊伍建設。

2 質(zhì)量控制措施

2.1 基本要求

（1）學生課證融通合格率不低于80%（合格人數(shù)/該班人數(shù)）。

（2）專業(yè)教師應按照項目教學法開展課堂教學，引導學生獨立或者小組合作完成應會操作，并每周課外集中輔導至少一次。

（3）專業(yè)教師應從方法上引導學生職業(yè)核心能力成長，督促學生完成項目任務。

（4）專業(yè)教師應認真評閱學生項目完成情況。

2.2 獎勵辦法

（1）基本津貼：按任教班級的實際人數(shù)計算（參考：每生60元）。

（2）合格率達到90%（以班級為單位）、學生滿意度測評和管理部門測評總得分達到90分（以班級為單位）的，獎勵金額按每生5元計算。

（3）通過率達到95%（以班級為單位）、學生滿意度測評和管理部門測評總得分達到95分（以班級為單位），頒發(fā)《學校優(yōu)秀教師》證書，同時獎勵金額按每生8元計算。

（4）通過率達到100%（以班級為單位）、學生滿意度測評和管理部門測評總得分達到95分（以班級為單位），頒發(fā)《學校優(yōu)秀教師》證書，同時獎勵金額按每生10元計算。并由學校向市教委推薦參評“重慶市優(yōu)秀教師”。

（5）合格率與學生滿意度是專業(yè)教師繼續(xù)評聘的依據(jù)。

3 學生評教測評表（80分）

見表1所示。

4 管理部門測評表（20分）

見表2所示。

5 結(jié)語

通過幾年的實踐應用，學生專業(yè)核心能力得到較大提高，就業(yè)能力明顯增強；教育教學管理者及教師觀念得到極大改變；對高等職業(yè)教育職業(yè)能力的認識得到極大提高；“能力本位”觀念更加深入人心；師資隊伍得到鍛煉，參與項目老師的業(yè)務能力得到較大提升；師生關(guān)系更加融洽，校園更加和諧。

參考文獻

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[2] 張家全. 教學評價技術(shù)[M].遼寧教育出版社，2012.

[3] 楊德芹.教學質(zhì)量評價模型及案例分析應用研究[J].華中師范大學學報.2008.