當代高校視野下雷鋒精神的重建對策研究

駱文杰

摘 要：隨著我國改革開放的深入和經濟全球化的迅速發展，多元社會思潮對當代大學生思想產生了相當的消極影響。同時由于雷鋒精神教育環境等要素發生了變化，對新時期雷鋒精神重建對策進行理性的思考與科學的定位已成為當務之急。本文從新的時代給宣傳雷鋒精神的對象和環境帶來的深刻變化出發，來思考分析理論教育應該作出的回應，通過雷鋒精神教育的觀念創新、內容創新、載體創新、機制創新對雷鋒精神重建作了一個初步回答。

關鍵詞：雷鋒精神；對策研究；創新

雷鋒精神的核心是具備熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，具有服務人民、助人為樂的奉獻意識，有干一行愛一行、專一行精一行的敬業觀念和銳意進取、自強不息、艱苦奮斗的創新精神。雷鋒精神順應了社會進步的時代潮流，彰顯了黨的先進本色，內涵豐富，意蘊深刻。然而隨著我國市場經濟的發展和對外開放程度的不斷提高，多樣化的意識形態并存和相互消長逐漸成為當代中國一個顯著的文化特點，多元思潮的傳播導致人們價值選擇的困惑，對雷鋒精神的傳播造成了很大障礙，如何重建雷鋒精神成為擺在高校理論教育面前的一項重要課題。

一、當代社會背景下重建雷鋒精神的困境和原因分析

1.多元思潮沖擊

新時期由于經濟和社會生活發生的巨大變化，意識形態領域的斗爭呈現出更加復雜的局面，西方國家借助擴大教育、文化、藝術交流的機會，憑借其強大的經濟實力加強文化滲透。西方價值觀念的廣泛傳播導致部分大學生群體的理想信念發生了一定動搖。這些多樣的思想觀念當然需要予以具體的分析，但是其中相當部分都對主流意識形態的主體地位產生程度不同的沖擊。

2.對象深刻變化

改革開放以來，隨著社會思想普遍解放，社會結構逐漸發育完善以及中西文化之間的交流碰撞，大學生的價值觀逐漸走向多元。同時當代大學生的主體意識普遍增強，當代大學生不再不假思索地接受某種價值觀，而是主張獨立思考。在教育對象發生巨大變化的現在，如何進一步加強對大學生的思想政治教育極大考驗著高校理論教育工作者的智慧。

3.信息共享危機

大眾媒體的信息共享功能對思想政治工作產生相當大的抵消作用，網絡的迅速發展也給思想政治工作帶來了嚴峻的挑戰，西方發達國家利用互聯網的超國界性，極力輸出西方價值觀念。網絡不斷產生制造社會政治經濟混亂的黑色信息，這給思想政治工作帶來了更大的難度。對擁有海量信息源的人進行思想政治教育工作，這對思想政治工作者來說無疑是巨大的挑戰。

4.情感教育缺位

情感豐富、積極向上、思維活躍是當代大學生的真實寫照。情感教育就是要用真情打動學生，以情感人、以情動人，引導大學生產生對理論學習內容的共鳴，達到教育的目的。加強情感教育有利于轉變大學生的思想觀念，提高理論課的教學效果。在高校理論教育中對大學生進行情感教育是加強理論教育、提高理論教育實效的重要保證。

二、當代高校視野下重建雷鋒精神的對策研究

1.觀念創新

在當前雷鋒精神教育中，教育觀念的更新是先導，當前做好高校雷鋒精神教育，關鍵在于適應新時代對人才培養提出的新要求，結合變化了的條件和環境，轉變教育思想，更新教育觀念。

（1）強化德育意識

高校是培養人才的園地，必須堅定不移地把德育放在學校工作的首位，不斷提高青年學生的政治理論素質和道德品質修養，這是我國教育事業能為社會主義中國培養合格建設者和可靠接班人的重要保證。然而在實際工作中，重文化課輕政治理論課、重知識傳授輕理論教育的現象比較突出。要創新理論教育，必須樹立正確的教育指導思想，切實把德育工作放在學校工作的首位。

（2）強化人本意識

雷鋒精神教育強化人本意識，是指在雷鋒精神教育中注意以學生為核心，遵循學生自身發展的客觀規律，把雷鋒精神教育與注重人的全面發展、培養適應社會需求的健康人格統一起來，把雷鋒精神教育與青年學生的個性培養統一起來，把雷鋒精神教育與人文精神的培養統一起來。增強學生對多種意識形態、多元價值取向的辨別批判能力，使他們在多元價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導向。

（3）強化現代意識

所謂強化現代意識，是指高校理論教育者要適應科技發展和社會進步的時代要求，突破保守觀念，以廣闊的視野、活躍的思想和靈活的應變能力使自己的教育思想、觀念得到及時更新，使工作方式、隊伍建設等得到創新。新時代背景下，大量的事實性、陳述性知識只會由電腦和信息網絡來記憶儲存，人腦成為創新意識的發源地，雷鋒精神教育只有跟上時代的步伐，開拓創新，才能有所作為。

2.內容創新

當前雷鋒精神教育創新的核心問題是教育內容的改革。高校思想理論課教學如果缺乏時代精神，缺乏有效的手段、方法，將極大影響教育效果。

（1）貼近學生思想實際

當前，國際意識形態領域斗爭復雜，國內思想多元，大學生在比較、鑒別中成長。大學生已經處于復雜的環境中，增加比較教育內容有利于增強高校理論教育工作者的主動性。對大學生所關注的熱點、難點問題，在講清大方向大原則基礎上，盡可兼收并蓄，使學生學習的主動性、積極性充分調動起來，使他們能在對比中進行學習、探討，在不同觀點的爭鳴中得真知，增強辨別是非能力。

（2）貼近社會現實

思想政治教育必須聯系實際，結合改革開放的實踐，講改革開放以來的偉大成就，這有利于鼓舞士氣，增強克服新困難的勇氣和信心，更加大膽地開拓前進。同時，也不要諱言缺點和存在的問題，講清楚不足和缺陷，有利于總結經驗教訓。唯如此，才能讓教學內容取得學生的信任。

3.載體創新

教育載體是教育觀念和教育內容的物質依托，運用在教育實踐之中。雷鋒精神教育主要有兩種渠道：一是顯性課程的渠道，即學校按照一定的教學計劃，通過課堂教學等形式對學生進行雷鋒精神教育；二是隱性課程渠道，即一些非計劃性的、潛在的、間接的學習活動，如校園文化環境對學生人格的熏陶、高校教師對青年學生的身教示范等。隱性和顯性課程密切結合能夠最有效地幫助學生推進內化進程。高校雷鋒精神教育應充分注重隱性課程，不斷拓展教育載體，使之對廣大青年學生具有更強的親和力，達到內化雷鋒精神的教育目的。

（1）開展適合學生需求的精神文明創建活動。精神文明創建活動要多適用學生所喜聞樂見的形式，精心設計活動內容。青年學生在這些群體生活和非正式群體生活中通過直接或間接的接觸、互動、互相影響，將使得學生的思想、態度和價值觀得到潛移默化的正確引導。

（2）利用重要時間節點開展教育活動。回顧歷史，展望未來。每年三月五日，圍繞毛澤東同志等老一輩革命家向雷鋒同志學習的題詞，在全社會集中組織開展學雷鋒實踐活動，引導大學生充分發揚雷鋒精神中愛黨、愛社會主義的優良傳統，激發愛國熱情。

（3）開展豐富多彩的校園學生社團活動。豐富多彩的校園學生社團活動既是學生進行知識技能訓練的有效平臺，同時也可以是理論教育的重要陣地。

①堅持主流意識形態的指導地位

在高校學生工作中要加強對學生社團活動的引導。鼓勵“馬列學習小組”、“‘M.M學習研究會 ”等理論學習社團開展正面宣傳、教育活動，積極扶持、幫助學生開展有益的社團活動，擴大校園學生社團活動的教育成果。

②鼓勵成立雷鋒精神研究的學術性學生組織

結合時代要求，開展對雷鋒精神的研究，列出重點課題納入團建黨建研究計劃，推出有分量的研究成果。加強各類學雷鋒團體之間的溝通聯絡，總結交流學雷鋒活動的經驗和做法。

③善于運用文藝形式傳揚雷鋒精神

組織創作一批弘揚雷鋒精神的歌曲、情景話劇和文學作品。推動雷鋒精神在大學生群體中的傳播，提升雷鋒精神的影響力和感染力。

（4）開展社會實踐活動。社會實踐是強化學生雷鋒精神教育學習成果的途徑，可以幫助學生在實踐中深化對雷鋒精神內涵的理解。

①把弘揚雷鋒精神作為校園文化建設的重要內容。廣泛開展學雷鋒主題團日活動，廣泛開展學雷鋒主題演講、報告座談、讀書征文、詩歌朗誦、展覽展示、文藝演出、網上互動等實踐活動。

②鼓勵引導學生開展形式多樣的公益服務項目。通過社會實踐活動可以培養學生的社會責任感和集體意識，并引導大學生自覺地去幫助他人，讓個人真正融入到集體之中。學校應積極聯系多形式的大學生社會實踐基地，引導大學生提升社會實踐能力。

③鼓勵學生走進雷鋒精神宣傳基地。引導學生在參觀雷鋒精神教育基地的過程中切身感受雷鋒精神強大的內在生命力。重點加強遼寧省撫順市雷鋒紀念館、湖南省長沙市雷鋒紀念館、沈陽軍區雷鋒紀念館建設，豐富展陳內容，綜合運用科技、藝術等多種手段，使展陳形式更加富于時代氣息，更好地發揮紀念館的教育功能和輻射影響。依托這些雷鋒精神宣講基地，每年3月，高校可結合自身實際組織敬獻花籃、開辦座談研討會等形式多樣的紀念活動，舉行雷鋒紀念館基本陳列流動展覽，擴大雷鋒精神的影響力。

（5）發揮大眾媒體宣傳陣地的引導作用

大眾媒介是指報紙、雜志、書籍、電視、廣播、電影等傳統媒介和電子媒介，它們是現代社會向公眾傳遞信息、思想和觀念的重要工具。大眾媒介的影響具有潛移默化的特點，與課堂教育相比，它更容易被青年學生所接受和認可。理論教育要加強對大眾媒介的研究，充分發揮現代媒介的宣傳陣地作用，為雷鋒精神教育營造良好的氛圍。

（6）唱響網上雷鋒精神教育主旋律

對雷鋒精神教育來講，互聯網帶來的既有教育手段的現代化，更有教育觀念、內容的更新。理論教育者必須搶占網絡陣地的制高點，建立主流意識形態的傳播陣地。要利用網絡媒介大力宣傳學雷鋒活動的重要意義，宣傳雷鋒事跡、雷鋒精神和雷鋒式模范人物，宣傳社會各界學雷鋒活動的進展和成效，宣傳各地區各高校學雷鋒活動的先進經驗。可結合雷鋒紀念日的宣傳要求，在全社會的宣傳學習氛圍中開設學雷鋒活動專欄和微博，舉辦雷鋒精神網上談活動，實現互動交流。

4.機制創新

新時期雷鋒精神教育是一個多層次、多功能的系統工程，做好雷鋒精神的教育機制創新工作要重點把握好以下幾個環節：

（1）建立權責明確的領導體制

要建立高校黨委統一領導、黨政主要領導親自抓、一把手總負責的領導機制。各級主要領導要切實履行理論教育守土有責的意識，堅持層層落實的工作責任制度，做到措施到位、責任到位、保障到位，確保學雷鋒活動有力有效開展。各級教育行政部門和共青團組織要切實擔負起在高校青年學生中開展學雷鋒活動、弘揚雷鋒精神的重要職責。

（2）建立內外結合的考核監督機制

要建立起相應的雷鋒精神教育信息反饋機制，及時把握學生的思想動態。要建立一套科學、合理、操作性強的雷鋒精神教育獎懲機制，對開展雷鋒精神教育工作出色的高校單位和人員給予獎勵，將其先進經驗予以總結推廣。對雷鋒精神教育重視不足，形式主義嚴重者，要利用行政和經濟的手段給予處分，以起到警示作用。

（3）建立穩定一致的評價及獎勵機制

將學雷鋒活動納入學生綜合素質評價體系，制定關于公益社會實踐切實可行的考核辦法和激勵機制，做到社會實踐前有明確的目標和周詳的計劃，實踐過程后有客觀的總結和評價，及時宣傳、表彰社會實踐先進集體和個人，使公益社會實踐活動作為弘揚雷鋒精神的載體得到有序開展。使青年學生在社會實踐過程中真正做到“受教育、做貢獻、長才干”，從而實現學校教育和自我教育的結合。

參考文獻

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（作者單位：吉林大學行政學院）