大學生職業能力的調研分析及測評的開發研究——以上海對外貿易學院工商管理學院為例

◇劉 蓮 王心一

一、研究方法

《大學生職業能力測評的開發》項目本著幫助通過對于大學生職業能力認知方面的調查研究，提供學生們一個通過科學的角度認識自我的機會，運用專業職業測評系統，讓每位參與測評的學生有一份職業規劃報告。通過對有結果的解讀以清晰自己的職業發展方向，探索適合自己的職業，有針對的培養該方面的能力，在各職業領域專業人士的指導下，認清行業所需人才的專業技能，在知識上、技能上不斷完善自我，增加自身在未來的就業競爭力。

二、問卷調研，了解到新生對與職業相關專業知識的基本認識、對自己的職業生涯的規劃

針對大學生對性格測評軟件的了解程度、大學生對測評軟件的需求情況、大學生對自我的認識狀況、大學生對職業培訓課程的需求情況、大學生的職業規劃情況等問題在大一新生中進行了問卷調查，發現以下問題：

1.職業生涯的認知

根據問卷所得數據分析可發現，98名參加調研的大一新生中僅有2名男生及6名女生對于職業生涯規劃有一定了解，71名學生對于職業生涯規劃都表現出了不太了解，19名學生對于職業生涯規劃完全不了解。這一現象反映了，當代大學生尤其是大一新生對于職業生涯規劃認識的缺乏，這也意味著我們項目在針對大學生開設職業生涯規劃課程的設計上有一定的意義和重要性。

2.自我性格、興趣方面的認識及目標的設立

對大一學生對自身興趣和特長了解程度的調研中發現，大學生中有69%的同學都對于自身的興趣和特長有一定程度了解，說明大學生對于自我還是有一定的認知，同時在針對大一新生是否對于學習有明確目標的問題調研中，發現有17%的學生有清晰長遠的目標，40%學生有清晰短期的目標，35%學生的目標模糊，8%學生則沒有目標。而基于學生對于自身有基本的認識，因而在大學的學習中應更加強調學生根據自身特點制定相關目標，增強對于職業生涯規劃的能力。

3.對市場環境、就業形勢的了解

在針對在學生就業難的問題上，98名受調研學生中有5名男生、17名女生只知道就業難但并不清楚原因，19名男生以及45名女生表示對此問題有一些了解但并不清楚。通過數據可以了解到大一學生對于就業問題已經有一定的關注度，并由少數同學開始研究此類問題，表明在大學生中就業問題已經成為從大一就開始思考的問題。

4.對職業發展方向的認識，職業測評、校內職業有關的活動的評價

98份有效問卷中只有8個人能夠很明確的清楚自己的職業方向，比例甚小，這說明大一新生職業認知方面的知識還是比較欠缺，對其進行專業化職業測評和職業規劃的指導以及培養職業相關的能力是很迫切的，同時大學里能夠為學生開設有效的符合學生需要的職業指導課程也是很必要的。要讓學生從這些課程中逐步找到適合自己的職業之路并找到對應的方法，從而能幫助學生真正了解“職業”、“職業生涯”、“職業規劃”這些詞語的意義，做到理論與實踐結合，實現長遠的發展。

三、大學生職業生涯規劃講座，幫助新生開啟大學生活新一頁、設計大學新篇章

為了幫助學生正確的了解當前的就業形勢，樹立正確的擇業觀，掌握就業技巧，更好的應對全球經濟危機下大學生就業問題，特邀請長期主管學生就業工作的陳國強老師從大學生的角度分析了商科學校學生常就業的一些行業對人才的要求，同時對一名大學新生四年中應該重點關注哪些問題、做好哪些準備、通過哪些途徑來增加對自己的認識等方面進行調研，以增加學生對職業、行業、社會的了解，為新生們掃清初進大學迷茫的困惑，幫助其做好職業生涯規劃的準備，拉啟大學乃至職業的新帷幕。

四、提供職業性格測試平臺，幫助學生多角度全面了解自身

為學生提供職業性格測試分析。測試報告自動從性格結果部分、動力結果部分、發揮你的優勢、控制你的不足、適合的崗位特征五個方面得出報告，對學生的性格傾向和做事的動力狀況作出綜合分析，拓展思路，探索適合自己的職業。

五、吸取優秀校友職業生涯規劃之經驗，增強學生職業能力

邀請了已就業、創業或考研的優秀校友，為學生們分享各自所在領域的現實工作環境、待遇情況、必備能力以及在選擇職業道路時所作思考等。通過與學生的互動，傳授經驗，幫助學生明確行業方向，提前做好知識儲備。