淺談激發學生學習數學興趣的方法

張衛衛

學生的學習興趣是指他們試圖探索事物和從事某種活動的意愿，是一種試圖認識和趨近的努力，是

推動學習進程最有效、最直接的原動力。中學生的學習興趣與非智力因素緊密相連，探索的興趣直接影響著學生智力水平的提高，是學生學習活動中最積極、

最主動的成分。

一、使師生關系融洽，真正做學生的知心朋友

數學教學是師生的互動過程，需要師生的互相配合。新課標教育理念指出，學生才是學習的主體，教師只能起到引導作用。學生要想學好數學，掌握基本知識，就必須在任課教師的指導下認真學習。許多教學實踐告訴我們，學生對一個學科的好惡在很大程度上取決于任課教師的個人魅力。如果這位老師深受學生歡迎，那么在他上課時，學生的學習興趣就會更高，課堂氣氛也會更加活躍，學生的心理必然也會更加放松。

二、使教材內涵得到挖掘，增強學生的學習數學興趣

學生對教學內容是否感興趣，興趣是濃是淡，這

對數學教學效果有著非常直接的影響。在數學教學中如果能持續保持刺激的新奇性和變化性，就能連續不斷地引發學生的好奇心與新鮮感，進而激發他們學習數學的興趣，使他們樂于學習。數學是一門以演算為主的學科，課本中有許多的推導訓練。充分利用好課本的示例，讓學生通過視覺、聽覺、感覺等途徑認知事物，避免空洞的說教，是將抽象的數學知識形象化的有效方法，將抽象的數學思維轉化為直觀形象的圖形演示，既可以使教師省去畫表格的時間，又提高了課堂容量，增強了課堂教學的直觀性，學生接收問題的能力也會逐步提高。

三、充分利用實踐活動，延伸學生的學習興趣

作為理科的數學教學，除了把握好課堂教學過程，激發和培養學生的學習興趣以外，還要充分利用課外時間。在數學教學過程中，教師要以教學效果為目的，精心設計，盡量將最新的數學理念融入每節課的教學過程之中，認真廣泛收集數學學科的最新成果，結合數學教學內容，巧妙地點綴，夸張地介紹，以激發學生的求知欲和興趣。在數學教學過程中，教師要根據數學教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設之間的關系，激發他們的學習興趣。

在整個教學過程中，教師要指導學生運用演示法、交談法、調查法等方法，使學生從被動的學習模式中解放出來，探討自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣。

（作者單位 河北省阜城縣古城鎮初級中學）