分析新課標(biāo)下的中學(xué)英語語法教學(xué)改革

王茜

摘 要：英語語法是中學(xué)英語課程中的重要組成部分和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的中學(xué)英語語法教程定位不明確、教學(xué)手段落后、教學(xué)方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率不高。在新課改的目標(biāo)下對語法教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革和完善，倡導(dǎo)教學(xué)手段的多樣化，切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)英語語法；教學(xué)改革；問題；措施

一、中學(xué)英語語法教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語語法教學(xué)中，存在多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，并且難度不一。然而語法教學(xué)無疑是帶給學(xué)生最多困擾的一大難點(diǎn)。一些英語教師認(rèn)為語法教學(xué)是可有可無的，學(xué)生只要理解了句子的構(gòu)造和基本的詞匯就可以在考試中萬無一失，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念延續(xù)至今。自從新課標(biāo)實(shí)施以來，廣大中學(xué)英語教師在語法教學(xué)方面做出了相應(yīng)的改善措施，但是由于長久以來根深蒂固的思想觀念還未得到完全解放，因此在實(shí)施過程中還存在著一些不可避免的問題。

1.英語語法教學(xué)定位不明確

新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)際能力，在英語的聽說讀寫當(dāng)中融入具體的語法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，確保學(xué)生能夠運(yùn)用在實(shí)際的英語交談中。然而隨著英語的普及和英語考試制度的變革，中學(xué)教師逐漸將教學(xué)的天平偏向了學(xué)生的讀寫能力上，課堂上的語法教學(xué)逐漸失去了它應(yīng)有的地位。同時(shí)，隨著新課改理念的推廣，英語教材的編著者注重將一些趣味性的話題編入課本中，而忽略了英語語法的系統(tǒng)性展示，使得教師在英語教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)而忽略了語法教學(xué)的傳授。這種教學(xué)理念的偏差直接導(dǎo)致了語法教學(xué)的定位不明，使得英語教學(xué)語法改革無法正確實(shí)施和普及。

2.語法教學(xué)方式落后

教學(xué)手段運(yùn)用得好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的質(zhì)量水平，也是教師和學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)所采用的方式和途徑。但是，就現(xiàn)如今的英語教學(xué)模式來看，教師在英語教學(xué)中還是沿用老一套的教學(xué)方式，沒有跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致語法教學(xué)不夠新穎和有效，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一般情況下的中學(xué)英語語法講堂上，教師講解的手段都比較枯燥和乏味，一味地套用書本知識。他們一般采用三個(gè)階段的語法教學(xué)方式，第一階段使用中文來解釋語法的基本規(guī)則，然后在第二階段引用例子進(jìn)一步講解語法規(guī)則，到了第三階段教師出題讓學(xué)生進(jìn)行語法題目的練習(xí)，比如選擇填空之類的題目。

3.語法教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)的興趣才能充分投入學(xué)習(xí)過程中，才能調(diào)動注意力和思維能力，在無形中接受所學(xué)的內(nèi)容。因此，在中學(xué)英語語法課堂上，學(xué)生只有對語法有了興趣才能更投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在現(xiàn)實(shí)的語法課堂中，英語教師常常無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是重復(fù)而枯燥地講授語法知識，沒有利用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段調(diào)動課堂氛圍。對于學(xué)生來說，他們只是配合老師做著無數(shù)的課堂筆記和課后習(xí)題，很少自己主動研究思考語法結(jié)構(gòu)和語法的學(xué)習(xí)技巧，課后也只是做完老師布置的題目而很少再去找相關(guān)資料復(fù)習(xí)。顯然這種學(xué)習(xí)方式對提高學(xué)習(xí)效率是毫無意義的。

二、中學(xué)英語語法改革的相應(yīng)措施

1.中學(xué)教師應(yīng)該貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念

英語新課標(biāo)的改革對英語教學(xué)的內(nèi)容做了新的變革和完善，添加了一些新的理念。例如對課程目標(biāo)、內(nèi)容、主體、資源等方面做了新的詮釋。英語教師必須全面理解新課標(biāo)的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，才能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及良好的學(xué)習(xí)能力。教師要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)對英語新課標(biāo)的理解與運(yùn)用，

寓教于樂，發(fā)揮自身的示范作用，樹立新的教學(xué)觀念，采用新的評價(jià)機(jī)制來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性，使學(xué)生成為英語語法課堂學(xué)習(xí)的主體，幫助他們通過多種渠道、多種方式來理解和獲得新的語法知識，培養(yǎng)語言的應(yīng)用能力，不斷提高中學(xué)英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

2.英語語法的多元化教學(xué)觀

一個(gè)合理有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師該怎么正確地教導(dǎo)學(xué)生是新課標(biāo)面臨的一大課題。改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方法，推廣多元化的教學(xué)理念是教學(xué)觀念的一次徹底解放。在英語語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用一切教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道，創(chuàng)建各種有趣的英語情境，并融入語法教學(xué)，通過多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該用平等的眼光看待每一位學(xué)生，重視與學(xué)生心靈的溝通與交流，了解他們的實(shí)際情況，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，才能積極投入學(xué)習(xí)過程中。在課堂上，可以選擇放映一些英語類電影，或者在課間播放一些英文歌曲，這樣既能提高學(xué)生的聽說能力，還能促進(jìn)學(xué)生對英語語句構(gòu)造的理解，在輕松的氛圍中掌握語法知識，能夠記憶得更牢固。

綜上所述，新課標(biāo)下的教學(xué)改革促進(jìn)了英語教學(xué)的長足進(jìn)步，但是在應(yīng)用過程中還存在著難以忽視的弊端。中學(xué)英語教師必須隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷革新教學(xué)理念，深刻理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，并貫徹到實(shí)際的教學(xué)過程中，才能取得更加輝煌的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱月皎.新課標(biāo)下中學(xué)英語語法教學(xué)改革之我見[J].教育與教學(xué)研究，2013（27）.

[2]劉雪蓮.內(nèi)容依托英語教學(xué)中的語法教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（4）.

[3]楊雪紅.英語語法教學(xué)在英語教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2009.

（作者單位 河北省保定市一中分校）