構建高效課堂，讓化學的魅力展現在變化中

朱中衡

摘 要：課堂效率直接決定著課堂教學效果的好壞，課堂教學效率高，教學效果才會明顯，進而教學目標才能如期完成，所以構建高效課堂一直是廣大教師不斷追求的目標。關于高效課堂的概念，很多學者都做過界定，比較有代表性的是學生使用相對比較少的時間和精力去完成更多的學習任務、獲取更多的知識。高效課堂的關鍵是教師要借助一定的教學手段和教學方式，最大限度地激發學生的學習動機，提高學生參與學習的熱情，使課堂教學的功能得以充分發揮，保證學生在最短的時間內獲取最多的知識和技能。

關鍵詞：高效課堂；高中化學；精心備課；巧問妙答

新課程改革全面開始實施之后，教師也要積極學習新的教學理念，開動腦筋探索新的教學模式，建立起良好的新型師生關系，營造高效課堂。很多一線教師針對“高效課堂”問題開展了一系列的教研活動，并取得了一定的教研成果。筆者多年來一直在不間斷地研究高效化學課堂的構建和實施，并摸索出一套行之有效的方法和策略。

一、精心備課，提高備課環節的有效性

備課環節與課堂教學效率具有密不可分的聯系，因此，教師要重視提高備課環節的有效性。任何一節高效的化學課堂都必須能夠體現教師清晰的教學思路以及明確的教學目標，這是在最短時間內完成教學任務的前提。教師在備課之前要確立相應的教學目標，然后要進一步整合教材，并在充分認識學生學習水平的基礎上配備難度適宜的練習題，目的是鞏固新學知識，使學生達到靈活運用的程度。

教師在備課環節要精心設計教學步驟，選擇恰當的教學方法。教師要根據學生的認知特點以及個性特征，為學生設計科學合理的教學步驟，不但要突出教學過程中的重點和難點，還要突破教學過程單一化，使學生在每一節課都能獲得一種新奇的感受，這樣才能使學生產生更強的學習熱情。

教師在備課環節要重視學生能力的提高，提高學生的參與熱情，使學生能夠積極主動地投入到學習過程中，通過認真分析問題，最終達到解決問題的目標。教師要想構建高效的化學課堂，一定要在備課環節做好充分的前期準備工作，無論是知識的系統化，還是實驗儀器、設備，甚至于上課用到的各種信息以及課件等。除此之外，教師還要充分估計教學過程中可能會出現的意外情況，以便在備課環節做好充分的應對工作，避免在遇到突發事件的時候手忙腳亂，這樣才能使化學教學正常進行，并最終實現高效的課堂。

二、激發學生學習動機，提高教學情境的有效性

教學情境指的是教師在教學過程中為了激發學生產生良好的情感反應而故意創設的特定的教學過程。合理的教學情境能夠在新舊知識之間搭建起橋梁，使學生能夠利用對舊知識的掌握達到快速掌握新知識的目的，因此合理的教學情境有助于提高學生學習的樂趣，提高學習效率，改善教學效果。教師創設教學情境時一定要注意聯系生活實際，這樣才能讓學生感覺到知識的作用，使學生的思維得到鍛煉，解決問題的能力得到提高。如果教師在教學過程中列舉一些學生經常遇見，但不明白其中道理的實例，學生的好奇心就會被大大激發，從而產生學習的樂趣。如當學習“膠體的性質”時，教師通過提問的方式來導入新課：“為什么甜的豆漿不會出現聚集的現象？為什么經常灌藍色墨水的鋼筆突然改灌黑色墨水卻寫不出字？這些現象可能是學生在生活中經常遇到的情況，可是學生卻難以解釋為什么，當他們知道將要學習的知識將會幫助他們解開謎團之后，馬上就會投入新知識的學習過程中。當學生通過新知識的學習，能夠解決教師在導入環節所提出的問題之后，學生還會充分體會到解決問題的愉悅感覺。

學生在解決問題過程中，可能會因為自身知識的狹窄或者考慮問題的片面性而出現一定的偏差，如果教師善于抓住這一點，為學生創設一定的問題情境，就能夠大大激發學生解決問題的積極性，從而提升學生的思維能力。

三、巧問妙答，提高課堂提問的有效性

課堂提問也是教師在課堂教學過程中經常使用的一種方式，它能夠將教師、學生和教學內容緊密聯系在一起，有助于學生產生濃厚的興趣，打開思維的大門。如果教師在課堂上利用好提問環節，課堂氣氛會變得很輕松，學生的主動性就會更強，反之，教學效果就不會出色。所以，教師要盡量為學生創設具有一定聯系的、能夠啟發學生思維的問題，使學生能夠運用自己已經學過的知識和一定的思維方法去探究問題的答案。如當學習“氯氣與水的反應”時，教師首先向學生提出問題：“我們用飲料瓶收集一些氯氣，然后仔細觀察瓶內氣體的物理性狀，我們在瓶內放入少量的水，輕輕晃動瓶子，仔細觀察產生的現象。為什么會出現這種現象呢？大家將石蕊試液滴進剛才的飲料瓶，會發現什么現象？這樣，通過教師由淺入深的問題設置，學生的思維就會很容易進入到主動尋找答案的狀態，從而加深對新知識的印象。

總之，教師構建高效化學課堂不但要充分考慮化學的學科特點，符合高中化學新課程標準對教學實踐的要求，還要根據化學的特點以及學生的學習規律設計教學過程，這樣才能有利于高效化學課堂的構建，培養學生解決問題的意識和能力。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省漣水中學）