淺議初中歷史有效教學策略

曹冬梅

摘 要：受傳統應試教育的影響，初中歷史教學由于片面追求教學成績，導致課堂教學出現了極大的問題：課堂教學枯燥乏味，學生缺乏學習熱情，教學效率低下等等。由此，如何提高初中歷史教學的有效性，成為廣大初中歷史教師不斷探索的問題。

關鍵詞：初中歷史；激發興趣；積極參與；提高效率

新課改要求課堂教學應以學生為主體，應注重所有學生的發展。這就意味著在初中歷史課堂教學中，教師應以新課改理念為指導，切實提高課堂教學的有效性。那么，如何進行初中歷史的有效教學呢？

一、巧設導入，激發興趣

課前導入是課堂教學的重要環節，導入的成功與否，直接關系著整堂課的教學效率。由此，在初中歷史課堂教學中，教師必須重視課前導入環節，切實通過巧妙的設計導入來激發學生的學習興趣，從而有效提高歷史課堂教學效率。如，進行“人類的形成”的教學，教師就可以采用講故事的方式來進行導入：請學生講講女媧造人以及亞當和夏娃的故事，然后思考：人類究竟是如何形成的呢？如此，必定能有效激發學生的學習興趣，激起學生探索新知識的欲望，為之后的教學奠定良好的基礎。

二、借助活動，積極參與

在充分激發學生學習興趣的基礎上，教師還應進一步設計相關的教學活動，引導學生積極參與，以有效促進教學效率的提高。實踐證明，如果課堂教學活動沒有學生的積極參與，那么教學效率的提高根本無從說起。因而在初中歷史課堂教學中，教師必須借助相關教學活動來引導學生積極參與到課堂教學中，這樣才能充分體現學生的主體性，在促進學生發展的同時，為教學效率的提高做好充分準備。

三、合作探究，提高效率

在初中歷史課堂教學中，要實現課堂教學的有效性，提高課堂教學效率，還需要學生在教學過程中善于通過合作探究來解決問題，獲得新知識。眾所周知，傳統滿堂灌的教學方式是無法激起學生學習興趣，難以提高教學效率的。因而作為初中歷史教師，務必在教學過程中積極引導學生采

用合作探究的方式來進行學習，提高教學效率。

總之，進行初中歷史有效教學的策略很多，在初中歷史課堂教學中，教師必須立足于教學實際，以學生的發展為主要目標進行教學。注重導入環節，引導學生積極參與教學活動，采用合作探究方式進行學習，提高教學效率。

參考文獻：

[1]葉榮柱.如何提高初中歷史課堂教學的有效性[J].中學課程輔導：教學研究，2010（21）.

[2]司芳芳.如何提高初中歷史課堂有效性[J].中學教學參考，2013（18）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）